2023年测量电压教学反思

2023年测量电压教学反思测量电压教学反思1

本节课在本章中是重点，整个电学中则是基矗它是培育学生对概念的理解实力及学生运用电压表这一常用电表的运用技能，所以说对本节内容的学习干脆关系到今后学习电学好坏。

电压的概念是历来教学的难点，它很抽象，不能通过实践活动干脆去体验.假如利用水流来引导学生来分析理解电压，来突破难点，而关于电压表的正确运用这个教学重点，学生在前面学习电流表的正确运用，具备了运用电学仪器的初步相识，电压表与电流表类似但又有不同，此时，在课堂教学中充分体现以学生为主体，让学生回忆复习电流及电流表然后对比，真正让学生动起来参加到教学过程中来。老师提出探究问题、引发学生思索；通过小组中各层次学生合作，表达沟通、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。课堂气氛活跃，学生主动参加，达到教学的预期效果。

学生在探讨沟通的过程中发觉问题并自己解决问题，对学问有更深刻的了解，体现了各个层次学生互动、师生互动，激发了解决问题过程探究的.爱好和热忱，相识了课程目标要求中的学问，培育了课程目标要求中的多种技能，在学习过程体验了科学方法以及科学学问应用生产、生活中的重要性，发觉了学生有可挖掘的巨大潜能，老师获得意想不到的收获。

在课堂上仍旧有一部分学生不愿或不敢把自己的想法、自己的疑问大胆提出进行沟通，特殊是基础差的同学在这方面表现更不能令人满足，这或许跟这部分同学缺乏自信有关。今后将注意培育这部分学生的自信念。

面对分层次教学，老师教化教学观念应更新，充分相识学生才是课堂的主子，老师应从满堂灌中退出，应注意因材施教，关注到每位学生的不同。课堂应是师生、生生间的互动，发挥老师的组织、导控的作用。在课堂中教材的处理应是有所舍弃、有所加强，若要四平八稳，必将面面不到.

测量电压教学反思2

电流、电压、电阻，是新版初中物理九年级第五至七章的内容。电流、电压、电阻是电学中最基本也是最重要的三个物理量，它们是学习电学其他物理概念的基础，是驾驭电学中的物理规律、相识电学中的物理现象所必不行少的学问。这几章的'主要内容有：电流的概念和单位，电流表的运用，电压的作用、大小和单位，电压表的运用，电阻的概念、大小确定因素和变阻器。

目前的教学是处在九年级下学期第一轮总复习阶段，对于这三章内容的复习关系到整个电学的复习，能够清楚地驾驭好电流、电压、电阻这三个物理量为学生后续课程的复习奠定坚实的基础。

教学过程符合复习课的特点：低起点、小坡度，远着眼，考点多，容量大，结构完整。以考点为先导，讲练结合，突出以学生为主体。但也存在一些问题：过于重视基础学问的传授，忽视了学生自己动手实力的培育，以老师黑板演示连接代替了学生的书写；在考点练习之后没有马上就出现针对性练习；习题讲解之后也没有进行必要的总结。因此在今后的复习中肯定要留意这些问题，要注意对学生实力的培育，以课程改革为标准，加强素养教化，争取在今年的毕业考试中取得优异的成果。

测量电压教学反思3

电压是一个较为抽象的概念。建立电压的概念对学生来说难度较大，本节课是用水压类比来理解电压（电源与水泵、水管与导线、灯与水轮机、开关与阀门类比），再通过课件演示更形象化，学生理解起来较简洁。对于电压表的.运用通过与电流表的对比，既复习了前面的学问又加深了两者在运用时的不同，一箭双雕。通过试验测量得出串联电路、并联电路电压特点，更便于记忆。在学习《电压》，我考虑到学生对“电压”这一物理概念有所了解，但对电压的作用不够明确，在学习新课之前，我利用电源、开关、小灯泡进行演示，让学生进一步视察闭合开关后小灯泡发光，若将电源取下，小灯泡不发光了，并提出问题：电源在这里扮演什么角色，有什么作用？激发学生爱好，让学生带着疑问阅读教材走进文本。通过阅读教材，学生们了解了电压的作用，接着出示电压表和电流表让学生进行区分，并分析探讨他们运用时的异同点，最终让学生动手操作巩固电压表和电流表的运用，取得了较好的效果。

测量电压教学反思4

上节教学了《测量电压》这节新课，再加上一节讲解课后，布置了一些相关作业，但学生普遍反映还是难，连班里最厉害的姚志远都叫着电压的作业题好错，是不是我的课堂出了问题？初想一想，还真没有找到缘由。电压是初中电学的基本概念，正确运用电压表是学生必需要学会的基本试验技能。本节学问也是今后学习欧姆定律、电阻的重要基础,起着承上启下的重要作用。因此这节课教学效能如何干脆影响学生对电学学问的驾驭。对这部分内容的教学我对自己的评价是中规中矩。

一、关于电压概念的学习：

通过类比的方式得到电压的概念，让学生知道电压是形成电流的缘由，而电源的作用就是供应持续的电压。结合实际，我还谈了干电池的型号与电荷量的关系，使他们知道一号电池与七号电池只是容量和用途的区分，其两端电压是相同的，因此，当把一号电池用七号电池代替时，对小灯泡的作用是相同的，从而加深了他们对电压的理解。通过了解人体平安电压，关注平安用电问题，懂得珍爱生命。不仅关注了学生学习的结果，更关注了学生学习的过程促进了学生的人文教化，学生的各种学习实力都得到培育。在教学中让学生形成了这样的学问类比：

水压——水流——对水轮机做功（通过水轮机做功时水流不减小）

电压——电流——对小灯泡做功（通过小灯泡做功时电流不减小）

再在此基础上让学生依据类比推断串并联电路中电压的特点，对于他们驾驭电压学问还是大有好处的。

二、电压表的相识教学处理

由于有了电流表的相识与学习体验，学生们可以依据教材中供应的电压表说明书打出其中与电流表不同的地方进行探讨，这类学问的迁移对于电压表的相识与运用教学来说是特别有必要的，而且也是省时省力的。

学生能够很简单找到他们量程不不是并能够正确读取电压表的刻度；他们能够同样看到“正入负出”的要求及“快速试触”选择量程的方法，教学中完全可以一带而过；当看到“电压表必需并联在被测电路的两端时”，绽开了探讨：“为什么电压表须要与被测电路并联？其在电路中是否与电流表一样相当于导线？假如与被电路串联会出现什么后果？”为此，我在黑板上用实际电路让他们看到了电压表串联后的结果，并进一步告知他们：电压表在电路中相当于开路，串联后会造成电路相当于被开路，用电器中几乎是没有电流的。（问题1：为什么与用电器串联后灯泡不发光，电压表却测量了电源电压？）也就是说，电压表也可以干脆测量电源电压而不会短路。对此，学生通过实际操作得到了印证。类比视察电流表的方法，视察电压表，并阅读电压表说明书。通过问题、阅读、探讨、和试验，自己探究并发觉电压表的运用特点，不仅学到了物理学问，而且进一步相识和学习了科学探究的一般方法；通过合作探究，他们的.合作意识进一步加强。

三、串并联电压特点的探究教学：

对于串并联电路的电压特点的相识其实并不是真正的难点，课堂中我让学生通过测实际测量并记录数据，让他们干脆分析得出结论，孩子们都能很快的得到正确结论，即串联分电压而并联等电压。在这部分的处理上，由学生合作探究完成试验，增加了学生动手的机会，由“静”变为“动”，由视察者变为操作者，由动脑变为手脑并用。在此基础上我再提出多将试验的问题：即为什么要进行多次试验？假如试验次数过少会在试验数据中出现什么样的问题或得出什么样的错误结论？怎样进行多次试验，不同的方法（更换不同型号的灯泡方法与变更电源电压）会有什么样的数据改变？学生通过试验的反思和试验方法的调整，调动了学生学习的主动性，有利于学生视察实力、自学实力、试验实力和创新实力的提高。

而这里的难点却出现在了课堂练习上：即电压表测量的究竟是哪部分电压问题。（问题2：如何推断电压表与谁并联，有没有更简洁的方法？）因为在作业题中往往是很难干脆看出电压表是与谁并联的，有时还会出现由于开关的限制形成电压表的测量对象变更问题，学生们头痛不已。由于课堂容量的局限性，老师根本没有多少时间进行比较全面的问题疏理，也形成了课堂中学生一听就懂，课后一做就错的现象，应当说这是课堂教学内容与课后练习相脱节造成的。所以说，对于电压的课后练习的讲解与分析还是一个特别重要的环节，它有利于让学生对电压的学问进行更深层次的剖析。

四、反思教学：

电压的教学重点是试验与探究，让学生在实际操作中发觉问题，解决问题，从而建立起关于电压的学问构成是本节课胜利与否的关键。“教然后知不足”，本身感到很胜利的课堂教学，也难免有疏漏、失误之处，也会有缺憾和感慨。我在教学的过程中，我给学生沟通的广度和深度不够，基本上把视野投放于教材之中，踏实于教材却没有能够脱离教材，没有把学问提升到肯定的高度，没有照看到可能有不同想法的这一部分同学来进一步发表看法，师生共同探讨，以让问题进一步拓展和延长，干脆导致了学生对于本节课学问能够听懂，能够记住结论，却不能够进行拓展，举一反三，使学生的课后练习有了学问高度上的障碍。

通过教学反思的实践，须要更新教学理念，改善了自己的教学行为，提高了教学水平。让自己的教学实现朴实、高效！

测量电压教学反思5

爱好是最好的老师，是进行探究的最干脆动力。可以从学生的生活阅历、经验中，或从社会关注的物理教材有关问题中选择探究性学习内容，引发学生的新奇心，并引导发觉问题，造成悬念，激发学生的内在动力。那么如何创设问题情境呢？可以通过某个生动的小故事、新颖 的试验演示，或用教材中的“？”等，都能激发学生的新奇心、求知欲，从而激发学生的探究爱好。

在学习《测量电压》一课时，我考虑到学生对“电压”这一物理概念有所了解，但对电压的作用不够明确，在学习新课之前，我有刺激发学生爱好，让学生带着疑问阅读教材走进