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文档简介

大学公共英语根底部刘佳说课提要

一、课程定位与目标1二、课程内容2

三、教学设计3四、课程评价4

五、课程改革与发展5一、课程定位与目标1、课程定位社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，英语课程已经成为一门根底学科。大学英语教学定位在提高学生实际应用英语。一、课程定位与目标2、课程目标英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、学习策略和文化意识等素养整体开展的根底上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的根底，文化意识是得体运用语言的保证，学习策略是提高学习效率、开展自主学习能力的保证。二、课程内容二、课程内容二、课程内容二、课程内容二、课程内容三、教学设计PBL即基于问题的学习，其主要特点是学习者围绕着复杂问题的解决而组合成小组，小组成员在自主学习的根底上，相互间再进行合作，共同为解决问题而努力。在PBL中，教师的角色是资源的提供者和学生开展的促进者、推动者和辅导者。PBL〔Problem-basedLearning〕DiscussingConclusionLeading-inDivideintogroupsTeachingdesign三、教学设计

Achievement三、教学设计教话题引入讲解知识启发教学做创造情境合作讨论口语交流学课前预习课堂学习课下复习四、课程评价1、表达学生在评价中的主体地位2、注重形成性评价对学生开展的作用3、注重评价结果对教学效果的反响作用4、终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力教学效果的评价五、课程改革与开展关注学生的学习方式的转变，但是学习方式的转变的前提条件是教学方式的转变。现代学习方式是：主动性、独立性、独特性、体验和问题性。教学方式应围绕这五个方面来努力改进，使英语教学成为师生交往、积极互动、共同开展的过程，而不再单纯是教师教、学生学的简单过程。在这个过程中应特殊关注学生的合作学习和自

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