人物形象设计课题

年度2013年编号YGH-宁波市教育科学规划课题申报-评审表课题名称,负责人所在单位完成时间宁波市教育科学规划领导小组办公室制

一、数据表课题名称-流行元素及民族特色在人物形象设计教学中的契合关键词流行元素；民族特色；人物形象设计;负责人姓名性别民族出生年月年月行政职务专业职称研究专长最后学历最后学位担任导师工作单位电子信箱通讯地址邮政编码联系电话（单位） （家庭） （手机）主要参加者姓名出生年月职务职称研究专长学历学位工作单位二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间三、课题设计论证~•本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；•本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处;•本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限3000字内）流行元素及民族特色在人物形象设计教学中的契合1研究背景二十一世纪，随着世界各国的交融和往来不断加深，人物形象设计迎来了向纵深发展的契机，社会各个行业不仅急需大量高素质、专业化的人物形象设计师，同时也对人物形象设计手法提出了更高的标准，即人物形象设计应在具有实用性和观赏性的前提下，具有创新性和文化内涵。而将流行元素与本民族特色进行有机的结合并完美的体现于人物形象设计中正是当前国际设计领域研究的热点⑴。我国对专业人物形象设计师的培养起步较晚，这一专业的发展尚属新兴学科范畴。总体来看，我国人物形象设计教学呈现两个明显特征：（1）追求现代时尚性。即大量撷取具有国际流行特点的元素和国外较为经典的成果作为教学基础。（2）追求实用性。即以中国消费群体的诉求和审美观作为教学重点［2］。这种教学内容固然对该学科的发展起到夯实基础的重要作用。但却未能体现出创新性，更弱化了人物形象设计彰显中国文化的作用，导致我国人物形象设计教学在一定程度上落后于国际先进理念，这也正是中国人物形象设计师难以走进国际顶级设计行列的重要原因之一。因此，深入研究如何将流行时尚元素与我国民族特色进行契合并体现于人物形象设计教学中，培养国际化人物形象设计师已成为专业教师的重要课题。2研究意义和价值中国具有着数千年的历史沉淀，其地域广袤、多民族的特征更使中国形成了了独具特色的文化。将具有中国特色的民族文化与流行元素结合进而完成在物形象设计中的展现具有着重要的现实意义，不仅可以进一步促进中国文化在国际社会中的发展和推广，还能完善我国人物形象设计专业教学中的不足，为各高校（高职）的教学模式改革提供可以借鉴的范本。同时，为培养具有创新性、高素质的国际化人物形象设计师创造良好的环境。3国内研究现状述评目前，我国学者对人物形象设计教学内容进行了广泛研究，对通过教学引导学生建立创新性思维达成了共识，同时对人物形象设计教学中民族化、国际化的结合也给予了认可。曾湘平⑶在《人物形象设计国际化与民族化的思考》一文中指出，中国人物形象设计教学存在着片面追求时尚性和应用性的问题，对民族化的思考相对阙如。白翠兰⑷认为，形象设计专业的建设必须融入中国的民族特色。〕吴帆⑸则在《我国形象设计的现状、教育与展望》一文中提到，时尚元素与民族文化的结合是当前形象设计持续发展的重要基础。陈开文⑹在《形式美是设计艺术的灵魂》中重点阐述了具有民族特色的形式美与设计艺术的关联性。周生力⑺则认为形象设计专业的主要特点即是创新性，它昭示着一个形象产生后的生命力。4研究内容本课题通过研究目前国内外人物形象设计的发展趋势，归纳梳理我国人物形象设计专业教学的主要模式和内容，探寻其存在上的不足。进而分析流行元素及中国民族特色之间的关系以及二者结合的可能性和预期效果，最后确定具有创新性的教学新模式。5预期目标（1） 明确流行元素与中国民族特色相结合在人物形象设计教学中的重要作用。（2） 验证上述教学内容开发学生创造性思维的效果。（3） 制定学年总体教学方案。（4） 撰写论文，总结实践经验，申报省级（国家级）同类型课题。5研究创新点人物形象设计专业在我国尚属新兴学科，其教学内容多在借鉴国外经验和成果的基础上达成实用性这一范围内。未能进一步开发学生的创造性思维，使培养出的设计师往往模仿性强而缺乏自主创新。本课题针对这一现实性的教学不足提出，将流行元素及中国民族特色有机的结合起来。并引入人物形象设计专业的教学之中，引导学生了解中西方人物形象设计的差异和统一性，掌握运用人物形象设计体现文化内质的方法，开创创新性思维和理念，打造民族化、国际化并重的新型人物形象。6研究方法1、文献归纳法：对近年国内外相关文献和研究结果进行归纳整理，为本研究提供翔实的理论依据2、 比较研究法：由本校参与研究的人物形象设计专业学生组成实验组、对照组，采用不同教学方案进行授课，课时为20？课时。并对两组学生进行教学实践性考核（发型、化妆、服饰搭配等），并就其创新性、表现效果等进行比对和分析。3、 问卷法：自制问答卷，由受访者进行填答。拟定问卷100份，回收率应达到90%以上，有效率应达到80%以上。7实施步骤第一阶段：2013年1月~2013年2月总结本校人物形象设计专业教学存在的问题，并对国外教学模式和内容进行梳理。研究国内外相关文献和研究结果并进行归纳整理。形成文字和数据报告。第二阶段：2013年3月对参与问卷调研对象进行范围确定，研制并确定问卷题目。最后完成问卷调研，统计各项数据并形成统计报告。第三阶段：2013年4月~2013年6月根据统计分析结果，研制初步教学方案，进行专家论证，并按前期学生分组进行授课，记录各组学生学习状态，接受程度，运用程度；课堂效果。第五阶段。第四阶段：2013年7月~2013年9月对实验课程进行回顾性总结分析，形成试验课程总结报告，并邀请相关专家和老教师再次论证，根据意见对课程方案进行修改，最终形成明确的整体教案。第五阶段：2013年10月~2013年11月完善研究结果，进行资料编纂，上报课题项目材料，申请进行课题项目鉴定。四、完成课题的可行性分析•主要参考文献（限填10项）;•主要参加者的组成结构（如职务、专业、年龄等）；•完成课题的保障条件（如研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1000字内）主要参考文献朱琴,试论人物形象设计中/蔻0元素的运用[J].常州轻工职业技术学院学报.2008,（2）⑵洪玲.高职人物形象设计专业建设的特色探讨[J].武汉商业服务学院学报,2008,（6）.曾湘平，唐宇冰，人物形象设计国际化与民族化的思考[J].求索，2012,（11）白翠兰.高职形象设计专业建设的探索与实践[J].中国职业技术教育,2007,（08）吴帆.高职形象设计专业”双证”课程改革方案[J]..职业技术教育.2007.2应用版）陈开文.形式美是设计艺术的灵魂[J].安徽建筑工业学院学报（自然科学版）,2006,（03）周生力.形象设计专业的特点及教学原则探析[J]..吉林艺术学院学报,2007,（02）课题参加者完成课题的保障条件（1） 整理归纳了大量香烟流域的研究成果以及资料为本课题的研究构建了坚实的理论基础。（2） 本课题得到校领导的大力支持，为课题组提供了相应的实验教学条件以及资料支持。（3） 本课题由于是在本校进行实验性教学，因此，有较便利和充裕的时间对课题结论进行验证。五、课题主持人所在单位意见1、申请书所填写的内容的真实性；2、课题主持人和课题组成员的专业水平与综合素质是否适合于主持或参与本课题的研究；3、所在单位能否提供完成课题研究所必需的条件；4、单位有关管理部门是否承担本课题的管理工作；4、本单位是否同意承担课题研究的信誉保证。

公