基于问题学习理论及其在作文教学中的应用研究

基于问题学习理论及其在作文教学中的应用研究问题学习理论是一种以问题为核心的学习方法，通过提出具体问题，激发学习者的兴趣和思考，培养学习者的解决问题的能力。本文通过分析问题学习理论的相关概念和原理，探讨其在作文教学中的应用，以提高学生的写作能力和培养创造力。

一、引言

问题学习理论是一种以问题为核心的学习方法，旨在通过提出具体问题，激发学习者的兴趣和思考，培养学习者的解决问题的能力。作文教学作为一门培养学生语言表达能力和思维能力的课程，同样可以借鉴问题学习理论的方法，以激发学生的创造力和写作动力。本文将探讨问题学习理论在作文教学中的应用，以提高学生的写作能力和培养创造力。

二、问题学习理论的相关概念和原理

1.问题学习理论的定义

问题学习理论是由德威特和桑德斯于1979年提出的，他们认为学习过程中的问题起到了很大的推动作用。问题学习理论认为学习者通过面对问题，探索解决问题的方法，达到对知识的理解和运用。

2.问题学习理论的原理

问题学习理论的核心原理有以下几点：

（1）问题导向：学习者通过提出问题来激起学习兴趣，促使学习者主动思考问题，积极参与到学习过程中。

（2）解决问题的策略：学习者通过构思和实践，运用各种策略来解决问题，培养解决问题的能力。

（3）积极学习：问题学习理论鼓励学习者积极主动地参与学习过程，通过实践和反思来巩固所学知识。

三、问题学习理论在作文教学中的应用

1.在作文引导中提出问题

在作文教学中，教师可以通过提出问题来引导学生的写作。例如，教师可以在课堂上提出一个“如何描述一个人”的问题，引导学生思考和讨论。学生们可以通过描写外貌、性格特点、爱好等方面来细致地描述一个人，使作文更加丰富。

2.培养学生批判性思维

问题学习理论强调学习者通过解决问题来培养批判性思维能力。在作文教学中，教师可以引导学生思考一些社会或现实生活中的问题，并要求学生提出自己的观点和解决方案。通过这种方式，学生可以培养批判性思维能力，并将其应用于作文的写作过程中。

3.创造性思维的培养

问题学习理论注重培养学习者的创造性思维能力。在作文教学中，教师可以通过提出一些具有创造性的问题，激发学生的创造力。例如，教师可以要求学生描写一个虚构的场景或情节，或是要求学生设计一个故事情节。这样的问题可以激发学生的想象力，培养他们的创造性思维能力。

四、问题学习理论在作文教学中的实践案例

为了验证问题学习理论在作文教学中的有效性，我们进行了一次实践教学。在这次实践中，我们将问题学习理论的原理融入到作文教学中，以提高学生的写作能力和培养创造力。

实践过程中，我们首先以小组合作的形式进行讨论，并提出一个具体问题。例如，我们可以提出一个“描述你最喜欢的一本书”的问题。学生们在小组中进行讨论，分享各自的观点和感受，然后共同构思和完善作文内容。在这个过程中，学生们不仅积极参与讨论，还能够培养解决问题和合作的能力。

接下来，我们通过个体指导的方式对学生进行作文的指导。我们鼓励学生自己思考和解决问题，并在指导过程中提供必要的帮助和指导。例如，我们可以用引导问题的方式来帮助学生找到清晰的写作思路，并提供一些建议和技巧来改进他们的写作。

在实践结束后，我们进行了讨论和总结。学生们对这种问题学习式的作文教学表示赞同，并表示通过这种方法可以提高他们的写作能力和培养他们的创造力。

五、问题学习理论在作文教学中的效果评估

通过对学生作文的评估和反馈，我们可以得出如下结论：

1.学生的写作能力得到了提高。学生们在实践过程中通过面对问题，构思和实践，提高了他们的写作能力。他们的作文不仅语言表达更加准确、丰富，而且思路也更加清晰。

2.学生的创造力得到了培养。在实践过程中，学生们通过解决创造性问题，培养了他们的创造性思维能力。他们能够主动提出自己的观点和解决方案，并将其应用于作文的写作中。

3.学生的学习兴趣得到了提升。问题学习理论强调问题导向和积极学习，在实践过程中学生得到了一种积极参与学习的体验，提高了他们的学习兴趣。

六、结论

问题学习理论作为一种以问题为核心的学习方法，可以在作文教学中得到应用，以提高学生的写作能力和培养创造力。在实践中，我们发现通过引导学生思考和解决问题，学生的写作能力和创造力得到了有效的提升。因