德育工作与学科教学研究性学习的关系研究与渗透实践

德育工作与学科教学，研究性学习的关系研究与渗透实践一、引言

德育工作与学科教学是学校教育的两个重要方面，二者之间的关系及如何将研究性学习作为渗透实践的手段，对于学生的全面发展具有重要意义。本文将着重探讨德育工作与学科教学的关系以及研究性学习在德育工作和学科教学中的渗透实践。

二、德育工作与学科教学的关系分析

1.德育工作的定义和目标

德育工作是指在学校中对学生进行道德品质、情感态度和行为习惯的培养和引导的过程。其核心目标是培养学生的人格完善、价值观念塑造和社会责任感培养。

2.学科教学的定义和目标

学科教学是指按照课程标准，通过系统的教学活动，向学生传授学科知识、培养学科能力和发展学科思维的过程。其核心目标是提高学生的学科素养和综合能力。

3.德育工作与学科教学的关系

德育工作和学科教学是相互联系、相互依存的关系。德育工作贯穿于学科教学的全过程中，学科教学是实现德育目标的重要途径。

首先，学科教学是培养学生德育素养的重要环节。在学科教学中，教师可以通过融入德育元素，例如在历史课中让学生了解历史人物的高尚品质，或者在文学课中探讨文学作品所传达的价值观念，使德育在学科教学中成为细胞。

其次，德育工作则为学科教学提供了深层次的支持。德育目标是培养学生的人格塑造和价值观念培养，这些正是学科教学所需要的基本条件。只有经过德育的塑造，学生才具备正确的道德品质和价值观念，才能在学科学习中获得更好的效果。

总之，德育工作和学科教学是相辅相成、相互促进的关系。通过德育的引导，学科教学能更好地发挥作用；通过学科教学，德育工作能得以实现。

三、研究性学习的渗透实践

1.研究性学习的定义和特点

研究性学习是指学生在教师的指导下，主动参与到学科研究活动中，通过实践和探究，培养学生的科学思维和创新精神。其特点包括学生主体性强、问题导向和探究性学习。

2.研究性学习在德育工作中的渗透实践

研究性学习可以有效地培养学生的德育素养。首先，研究性学习注重学生的主体地位，能够激发学生的自主性和合作性，培养学生的自律、自控和团队合作的意识。其次，研究性学习注重问题导向，通过让学生面对和解决实际问题，引导学生关注社会现象，思考价值观念和责任感，提高学生的社会责任感。最后，研究性学习注重探究性学习，培养学生的科学精神和创新能力，为学生的人格塑造提供了良好的平台。

3.研究性学习在学科教学中的渗透实践

研究性学习也能够促进学科教学的创新和提高。首先，研究性学习能够激发学生的主动性和学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，从而提高学科教学的质量。其次，研究性学习能够培养学生的科学思维和学科能力，提高学生的学科素养和综合能力。最后，研究性学习能够培养学生的创新意识和创新能力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

四、结论

德育工作与学科教学是相辅相成、相互促进的关系。学校教育应当将研究性学习作为渗透实践的手段，将德育工作与学科教学相结合，使学生在学科学习中培养正确的道德品质和价值观念，并提高学科素养和综合能力。只有在德育工作和学科教学的共同努力下，学生才能得到全面发展。

通过本文的研究与探讨，我们可以深入了解到德育工作与