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文档简介

初中道德与法治多元化评价的策略探究性，优化现有的教学评价环节。关键词：初中道德与法治；多元化评价；策略探讨法治知识的存在，进而促进学生的身心健康发展。一、初中道德与法治教学评价现状（一）教学评价形式单一教学评价形式单一是目前初中道德与法治教师开展教学评价时存在的一个价的真实需要。（二）评价内容比较单调仅仅放眼于学生的学科成绩。二、初中道德与法治多元化评价策略（一）组织合作学习，为多元化评价提供依据集体的力量来实现高效的自主学习，从而为教学评价的多元化发展提供必要依学习。提高，也为教学评价的多元化提供重要依据。（二）突出主体地位，让学生参与到教学评价中初中道德与法治课程的教师在进行教学评价的时候也不能够忽略学生的主差异性。比如，教师在讲解七年级下册《我与集体共成长》这一课时的相关知识时，能力的提高，也能够充分发挥教学评价对学生发展的促进作用。（三）拓展评价内容，全面分析学生的课堂表现作用来激发学生的学习积极性和自主性。情况，这能够为教师后续教学活动的开展提供有效的反馈。构建新的教学评价体系，为多元化的教学评价提供足够的理论依据。参考文献：[1]周学福.利用情境教学提高农村初中思想品德课堂教学有效性[J].教育[2]刘扬超.转变教学方式，提高农村初中思品教学有效性[J].新课程学习[3]李瑞鹏.

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