2023年《认识梯形》教学设计

2023年《认识梯形》教学设计《相识梯形》教学设计1

内容：

相识平行四边形、梯形

课时：

2

教学打算：

平行四边形、三角形、梯形框架

教学目标：

1、通过视察和比较，了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特别的平行四边形。

2、通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，相识这些特性在日常生活中的应用。

基本教学过程：

一、创设情境，走进乡村

我们在都市生活习惯了，有的人可能特别希望能去乡村看一看田园风光，今日我们就一起跟着这幅图来感受一下乡村的风景吧。

看，这幅图上有些什么？

二、自主探究，形成数学模型

1、这幅图上还有很多数学图形呢？从图上找出你相识的'图形，并与同学进行沟通。

你能也许地画出你找到的图形吗？试试看。

2、把你找到的图形进行分类，采纳标号的方式进行。说一说你是怎样分的。

可以依据边来分，看，这些图形都是四边形，你能把这些四边形再分类吗？你认为这里什么图形很特别？

3、板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。只有一组对边平行的四边形叫做梯形。老师这打算了几根小棒，你能选几根拼出一个平行四边形吗？你认为应当选择什么样的四条边？

4、在第21页的点阵图上画出平行四边形、梯形和三角形。

5、第21页填一填，找一找，下面图形中哪些是平行四边形？为什么？

在这些平行四边形中，你觉得哪个比较特别？特别在哪儿？

假如用一个圈把平行四边形都放在里面的话，请你也画一个圈来表示长方形、正方形。假如平行四边形的外面再画一个圈，你觉得这应当是什么？再用一个圈画出梯形的地盘，应当怎么画？试试看。

三、总结。

现在再试着画一个平行四边形和一个梯形，再把它旋转。

教学反思：

先从图中找出相识的图形。分类——为什么这样分类——找出这类图形的共同点——探究出平行四边形、梯形的定义。这样课的结构好，让学生在理解与接受学问的过程中学会思索的方法，学会学习。

《相识梯形》教学设计2

教学目标：

1.通过动手操作，使学生经验相识梯形的底和高的意义和画高的全过程，进一步培育学生的空间观念。

2.使学生感受到学习的乐趣，体会到胜利的喜悦，从而提高学习的爱好。

教学重难点：

理解平行四边形的特征以及梯形底和高的意义并会画梯形的高。

教具打算：图形，剪子。

教学过程：

一、动手操作感受新知

１．平行四边形的特性。

同学们已经学过三角形，知道三角形具有稳定性的特性，那么平行四边形有什么特征呢？

(1)老师演示。老师拿出一个用四根木条钉成的长方形，两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉，视察两组对边有什么改变？拉成了什么图形？为什么没有变？

(2)动手操作。学生自己把打算长方形框拉成了平行四边形，并动手测量一下两线对边是否还平行。

(3)归纳。依据刚才的试验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性。

(4)对比。三角形具有稳定性，不简单变形；平行四边形与三角形不同它简单变形，也就是不稳定性。

你能举出例子日常生活中应用平行四边形简单变形这一性质的应用吗

二：探究新知

1．学习平行四边形的底和高。

(1)相识平行四边形的底和高。

(2)找出相对应的底和高。

(3)画平行四边形的高。

老师讲解后，学生动手画高，７２页“做一做”第２题。７３页１题。

2．相识梯形各部分名称。

１）结合图说明，说一说梯形个部分的名称。

提问：梯形的高是从哪一边到哪一边的垂线？高能不能画在腰上？

完成７２页做一做２，７３页１题。在梯形中试画高。总结：梯形的高只能从相互平行的一组对边中随意一条边上的一点，向它的对画垂线。

再想一想，你怎样区分梯形的'底和腰呢？

在学生思索的基础上，再次强调：梯形的底和腰是依据对否平行来区分的。

２）相识等腰梯形。

(1)小组探讨：每组一个等腰梯形，探讨它的特点。

(2)小组沟通汇报。

对折后两腰相等，并且重合。用尺子测量后，也同样得到两腰相等的特征。

(3)概括。两腰相等的梯形叫做等腰梯形。

三、巩固练习

1、７３页２题，在点子图上画平行四边形和梯形，分别画出它们的高。

2、７３页３题。剪一剪。

在平行四边形纸上剪一刀，使剪下的两个图形都是梯形。

在梯形纸上剪一刀，使剪下的两个图形有一个是平行四边形。那么另一个图形是什么形呢？

四、课堂小结：

你对平行四边形和梯形的学习有什么收获和体会？

《相识梯形》教学设计3

教学内容：

义务教化课程标准试验教科书（人教版）四年级上册P66教学目标：

1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中相识梯形，相识梯形的高及各边的名称，相识等腰梯形和直角梯形。

2、让学生在活动中进一步积累相识图形的学习阅历，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对空间与图形的学习爱好。

教学重点：

相识梯形，驾驭梯形的定义、各部分名称。教学难点：

建立梯形的高的概念，学会画梯形的`高。

教学设计：

一、复习导入

师：同学们，在过去的时间里你们都相识了哪些平面图形啊？（三角形，正方形，长方形，圆，平行四边形）。

师：同学们很棒，那么老师给大家看一个平面图形，这是一个？（平行四边形）请回忆平行四边形的定义以及特征。（出示一个梯形）问：这也是平行四边形吗？那它与平行四边形有哪些相同点和不同点？（相同点：都有四条边，四个角；不同点：不同点：平行四边形的两组对边都平行，其次个图形只有一组对边平行）

师：那像这样只有一组对边平行的四边形我们可以给它起个名字叫做梯形。

今日这节课我们就一起来相识梯形。（导入课题：梯形的相识）。

二、探究新知

1、齐读梯形的定义，练习：下面的图形哪些是梯形？请你指出来。

2、在日常生活中你见过哪些梯形？原来梯形在我们生活中这么常见，那大家想不想相识梯形更多的学问呀。

3、在平行四边形中我们有底和高，那在梯形中又有些什么呢？（介绍梯形的上底、下底，腰和高）

4、梯形中的高又怎样画呢？

5、相识等腰梯形和直角梯形。

三、巩固练习

1、在这些梯形中分别指出上底、下底和腰，并画出高。

2、找出“小船”中的梯形。

用七巧板中的2块、3块、4块......分别拼出不同的梯形，在小组里沟通是怎样拼的。

3、在梯形里画一条高，可以把梯形分成两个图形，你能有不同的画法吗？（可分成两个梯形或一个梯形和一个三角形。）

4、用粗细、颜色不同的笔在长方形纸上画出不同的梯形，并记录上底、下底和高分别是多少

5、用两张长方形纸叠在一起，剪出两个完全一样的梯形。用这两个梯形能拼成哪些图形？

四、全课小结

今日我们重点探讨了哪种平面图形？它有什么特点？回想一下，我们通过哪些活动进行探讨？[教学反思]

本节课内容主要是通过与平行四边形的比较，发觉并总结梯形的定义。让学生相识梯形，包括相识梯形的基本特征，梯形的底和高以及等腰梯形、直角梯形等。我首先让学生回忆以前学过和已经相识的平行四边形，再出示一个梯形，从而激发学生学习梯形的爱好。接着出示四幅生活中的梯形，让学生对梯形有个初步的感知；其次，让学生通过视察进一步感知梯形的特征。在此基础上，其次道例题，先通过“量出梯形中相互平行的一组对边间的距离”，引导学生联系平

行四边形高的含义，初步相识梯形的高，并揭示梯形的上底、下底、腰和高的含义；在让学生量出书上等腰梯形两腰的长度，通过比较，相识等腰梯形。最终通过试一试和想想做做，巩固新知。改进的地方：1、老师语言太过平淡，没有激情；

2、练习时间不够，讲前面的环节可以更加紧凑些。

《相识梯形》教学设计4

设计意图

中班的幼儿已经学习了关于图形的有关学问，并且也特别的喜爱图形，梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要相识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿相识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。《相识梯形》这个活动有肯定的挑战性;既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。

活动目标

1、感知梯形的基本特征，发觉环境中与梯形相像的物体。

2、具有初步的视察力、想象力。

3、能按活动规则独立进行操作，情愿讲解并描述操作结果。

活动打算

1、阅历打算：

幼儿已相识长方形，知道长方形的基本特征。

2、物质打算

教具：房子图一张;生活中含有梯形元素的图片若干。

学具：给图形宝宝涂色一组、正方形、长方形白纸若干、剪刀若干、蜡笔一盒、不同形态的卡片若干、铅笔若干，印尼2份、操作单若干、夹子每人一个。

重点：初步了解梯形的特征。

难点：相识不同的梯形。

活动过程

1.好玩的`房子。

(1)巩固相识长方形。

老师出示房子图：这是什么?房子的墙是什么形态的?

(2)相识梯形。

①老师：房顶是什么形态的?这个图形和长方形一样吗?

引导幼儿视察、比较后回答。

②引导幼儿比较梯形和长方形的外形特征，说出两个图形的异同：它们都有四条边、四个角，都有两条边是平平的;长方形相对的两条边是一样长的，梯形的四条边事不一样长的。

③老师出示多种图形，引导幼儿找出梯形。

老师：这些图形里哪些是梯形?你从哪里看出来的?

幼儿尝试找出梯形并说出其基本特征。

2.梯形在哪里。

(1)老师：“想一想、找一找生活中哪些东西像梯形?”

引导幼儿依据生活阅历回答，老师出示相应的图片。

(2)老师：“细致看看这些东西像不像梯形?”

老师出示梯子、台灯(底座是梯形)等图片，进一步巩固对梯形特征的相识。

3.小组操作活动

(1)给梯形宝宝涂色

活动规则：能在许多图形中找出梯形，并给他涂上颜色。

老师：梯形宝宝在跟我们捉迷藏呢，他躲在了这张卡片上，请你们找到梯形宝宝，给他涂上一种颜色。

(2)图形变变变

活动规则：用正方形或长方形进行折、剪出梯形来。

老师：我这有张什么形态的纸?我要变魔术了，看我把正方形纸折一下，它就成了什么形态?我这还有剪刀，我请一个小挚友上来用剪刀把这张纸变成梯形。桌子上还有许多纸，等一会请你们用折或剪的方法，把白纸宝宝变成梯形。

(3)好玩的拼搭

活动规则：用不同的形态拼搭物体，肯定要用到梯形，拼完之后数一数用到了几个梯形。用到了几个梯形就用铅笔在操作单上点几个点

老师：我这有几幅图片，都是用不同的形态拼出来的，但是里面都用到了梯形，你找到了吗?我也给你们打算了很多的不同形态的卡片，请你们也来拼一拼，你拼的图形里肯定要用到梯形，拼完之后数一数用到了几个梯形，用了几个梯形就请你用铅笔点上几个点。

4、集中沟通，展示和探讨。

(1)出示幼儿活动一、二的操作单和活动三的照片进行集体评价。

(2)激励幼儿跟着老师到教室外去找寻梯形宝宝。

活动延长：

找寻生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的相识。

(1)让幼儿在活动室四周张贴的图片中，找寻梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。

(2)激励全体幼儿找寻生活中的梯形，跟同伴和老师说说梯形宝宝藏在哪里。

《相识梯形》教学设计5

活动目标：

1、初步感知梯形的基本特征，相识不同摆放位置的梯形

2、发展幼儿的视察、比较、动手实力。

活动意图：

初步理解梯形的基本特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形

活动打算：

符合情境的图画若干幅演示教具，各种图形若干操作材料，包含有梯形的图画若干张(人手一份);蜡笔(一人一盒)

活动过程：

一、通过情境，复习了以前学习过的几何图形，引出梯形

小挚友们好，今日武老师要带小挚友们到一个地方去看看，在一个宽敞的草地上，住着一只可爱的小兔子，小兔子有一座特殊的房子。这座房子是什么样的?提示孩子举手发言(门有凹凸的;窗户有大有小的;房子是橙色的;房顶是梯形的;正方形的房子的身体;窗户是圆圆的)总结：这是一座特殊的房子，是由各种各样的几何图形组成的。我们来看看是由什么几何图形组成的?什么样的?提示举手(正方形)正方形的什么?(门)哦，正方形的门。在黑板上出示正方形。还有什么?有梯形的房顶。哦，有梯形的房顶，看得真细致。在黑板上出示梯形，(有长长的门)，有长方形的门，在黑板上出示长方形。有圆形的窗户，在黑板上出示圆形。还有正方形的房子的身体。这是一座特殊的房子，都由几何图形组成的，有梯形的房顶，圆形的窗户，正方形的身体，长方形的门和正方形的门。

二、视察梯形

1、了解梯形的基本特征。

我们凳子下面有两个图形，请你拿出来，放在膝盖上。听老师的口令，我说拿出什么形态你就立刻拿出什么形态。梯形，哎哟，拿得都对的，长方形!好!把长方形藏到下面去，把梯形拿着，我也拿出一个梯形。这个梯形是怎么样的，看一看呢，是什么样的?提示举手回答。(有四个角)我们来数数看，一个角，两个角，三个角，四个角。有四个角。(有四条边)。我们来数数呢，一条边，两条边，三条边，四条边。一共有四条边，我们再细致看看呢，还有吗?还有哪个小挚友有新的发觉。看老师这里。我们看这上面的这条边短，下面的这条边长，这两条边啊一条短一条长，并且这两条边还都是平平的，我们再看旁边的两条边，看细致了，旁边的两条边是什么样的呢。探讨无果。我们跟长方形比比看，长方形也有四条边四个角呀我们来比比看，请小挚友说说，再引导。我们来比比看，看者条边(左)和这条边(右)一样长吗?者条边(左)和这条边(右)一样长。上面来比比看，这上面的边和下面的边一样长吗?不一样长，梯形的上面的边和下面的边是不一样长的。大加要看细致了，虽然不一样长，但是是平平的。旁边两条边是斜斜的。长方形上下两条边是平平的，旁边两条边也是平平的。总结：原来梯形啊：有四个角，四条边，上下两条边平平的，不一样长，旁边两条边斜斜的。

2、相识不同摆放位置的梯形。

下面我们把梯形藏进去。留意了!我们看冯韵小挚友，她现在是不是坐在这里啊，(是)，她坐在这里是冯韵吧?(是的)冯韵站起来，大家看看，她站起来了，她不坐着了，站着，是不是就不是冯韵了呢?那中午的时候冯韵睡在床上，躺在那里就不是冯韵了呢?还是冯韵。不管她是坐着，还是站着，还是躺着，她都是冯韵。这个梯形宝宝有点调皮，它要翻跟斗了。(老师拿着梯形演示)这样还是不是梯形呢?原来梯形可以倒着放，躺着放，斜着放，随意朝哪边放，它都是梯形。好，把梯形都藏到下面去。

小兔子啊可爱惜自己的家了，他在家里种了几盆花。天气很好，小兔子把花搬到屋子外面晒晒太阳。为了爱护花和草地，他又在家门口立了一个爱护环境的小牌子。这么美的环境引来了一只小蝴蝶。我们来看看，小兔子的家四周还有梯形吗?引导幼儿找梯形。我们来看看小兔子家四周一共有几个梯形。师幼一起数，一共有五个梯形。

3、情景，找一找梯形。

三、嬉戏操作

1、找一找，涂一涂小兔子住的地方是不是特殊漂亮啊，想不想武老师带你们去啊?想!好，想去的话，要完成武老师布置的一个任务。在那边桌子上，我们要从很多图形中找出梯形，然后给梯形涂上美丽的颜色。

2、贴一贴好，中(1班)的小挚友真的'好厉害呀，都找对了，也都涂的很美丽。我们拿上自己的梯形，这里有一条通往小兔子家的路，上面有许多的图形，我们把涂好的美丽梯形贴到这条路上的梯形中去。

找错订正

3、走一走(在嬉戏中结束)带着小挚友脱了鞋子，踩着梯形走小路，往小兔子家去。

活动反思：这个活动之前孩子们已经驾驭了长方形、正方形、圆形、三角形、半圆形等平面图形的本质特征，为本次活动的教学作好了肯定的学问打算。新课程标准指出：这一段的教学，应注意使学生通过视察、操作、等手段，逐步相识简洁几何形体和平面图形的形态、大小、位置关系及变换;注意通过视察物体，相识方向等活动，发展孩子空间观念，使孩子从感性相识逐步上升到理性相识的高度。由于梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要相识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比较的抽象，因此设计各种有效的操作活动，让幼儿反复感受，逐步理解梯形的特征，从而实现将教化嬉戏化、生活化的原则。

我将这个活动的目标制定为:

1、初步了解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。

2、发展幼儿的视察、比较、动手实力。

设计故事情境,激发幼儿的学习爱好;人手一份梯形教具,通过摸一摸,看一看,视察和探讨,感知梯形的基本特征;通过以幼儿冯韵为例,不断变换位置还是不是冯韵来引导幼儿感知梯形无论如何改变位置都还是梯形来训练幼儿的空间思维.最终通过操作嬉戏找一找梯形,找到后给梯形涂上美丽的颜色;拿涂好颜色的梯形给通往小兔子家的路上铺梯形;最终再走一走铺上梯形的小路等多种方式来巩固对梯形的相识。

不足的地方，那副大的挂图中的"房子"应当把比例再放大一些加强教学的直观效果。老师的语态可以再温柔亲切一些，再放开一点。在今后的教学过程中应当多设计一些能够发挥幼儿参加性、操作性较高的课程，将观念性学问和实际操作结合起来，加强教化教学的质量。

《相识梯形》教学设计6

教学目标：

1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中相识梯形，发觉梯形的基本特征，相识梯形的高。

2、学生在活动中进一步积累相识图形的学习阅历，学会用不同方法做出一个梯形，会在方格纸上画梯形，能正确推断一个平面图形是不是梯形，能测量或画出梯形的高。

3、学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习爱好。

教学重点：

经验梯形的相识过程，了解梯形的特征。

教学难点：

建立厅性的高的概念，画梯形的高。

教学打算：

配套教材、直尺、三角尺等。

教学流程：

一、生活导入

1、出示例1的图片，你能在这些生活场景中找到以前学过的平面图形吗？

（重点可让学生上台指一指梯形）

2、你能说说生活中还有哪些地方能看到梯形吗？

3、今日我们接着探讨梯形。你还记得我们昨天是怎样探讨平行四边形的吗？

依据学生回忆板书：

（1）探究特点

（2）相识高、底

（3）多种练习

有了这些探讨平行四边形的阅历，你想自己来进行探讨活动吗？在小组里探讨一下，你们打算开展哪些活动来完成（1）和（2）。

老师的友情提示：探讨梯形时留意和平行四边形的联系与区分，将使你事半功倍。

二、小组活动

（一）探究特点

1、展示小组内制作的梯形，介绍运用的'材料和方法。

2、归纳梯形的特点：梯形只有一组对边平行。

（二）相识高、底

1、介绍小组内的探讨成果

2、在此基础上指导看书自学：

量出相互平行的一组对边间的距离，这就是梯形的高。这样的高有多少条？为什么？与平行四边形不同的是，梯形各部分有自己的名称。说说什么是上底、下底、腰、等腰梯形。

3、试一试：指一指高垂直于哪条边，量出每个梯形的上底、下底和高各是多少厘米。

4、说明：其次个梯形是直角梯形。在直角梯形中有几个直角？

三、练习提高

想想做做1-5

四、课堂总结

通过这节课你有什么收获？还有哪些疑问？同桌间说说看。

《相识梯形》教学设计7

概念教学，要狠抓本质属性，而这些本质属性是区分一类事物不同于另外一类事物的标准。因而在概念教学中，务必狠抓本质属性，这才是抓住了概念教学的根本。

梯形区分与以前学过的其他四边形最明显的特点是只有一组对边平行。如何在本节课中突出它的这个本质特性，引发学生的思索呢？我是这样设计这一节课的：

一、回顾旧知

课件出示平行四边形，回忆平行四边形的特点：

边：两组对边分别平行且相等；

角：对角相等。