感恩亲情之基于核心素养理念的初中英语教学分析

基于核心素养理念的初中英语教学分析摘要：随着国际化理念的不断深入，国际化交流日益密切，英语作为国际通用语言，越来越被社会所重视，英语学习在教学与学习中占据越来越重要的位置。在初中英语课堂教学中，教师不但应该培养学生的思维能力，注重课堂教学内容和学生对基本知识的掌育，培养适应国际社会发展的高素质人才。关键词：“核心素养”；英语教学；教学运用初中阶段的英语学习奠定了学生日后英语方面的基础，因此需要教师在教学过程中能有效的激发学生的学习兴趣，将课堂教学运用于生活中，培养学生的语言能力。本文主要对初中英语教学现状进行研究，并提出基于“核心素养”的教学理念，希望能有效提高学生学习效率，促进学生学习能动性，提高英语教学质量。一、“核心素养”理念对初中英语教学的作用核心素养是学生在接受各个阶段的教育过程中，逐步形成的适合个人发展和社会发展必备的素质与能力，核心素养的概念指向的的共同素养，是知识、技能和形态等的综合表现，同时具有个人价值和社会价值。核心素养的获得是后天的、可教可学的，英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化内涵和学习能力。在英语教学中引用核心素养的教学理念后，明确了学习目标，能够进一步定位英语教育，发挥出英语教育的价值，把教学指标具体化到各个学习阶段，把学生的德智体美全面发展要求明确化，进而体现在学生身上，解决了英语教学过程中应该培养什么样的人，怎样培养人的难题。是“教育应培养什么样的人”，是“教育应培养什么样的人”，关键、必要二、“核心素养”理念在初中英语教学中的应用（一）核心素养的语言能力在英语教学中的应用培养学生核心素养，要以教学内容、课堂为基石，把语言能力列为重中之重。而英语阅读教学过程中的问题就在于学生的词汇量不够，看不懂文章内容。因此教师可以针对学生词汇量不足的情况，在教学过程中利用词汇分类教学，把相关词汇汇总，让学生观察。例如，词语lookafter,是“照顾，照料”的意思，那么在讲解过程中,教师可以引导学生把学过的同义词语都列举出来，如“takecareof/takegoodcareof/takebettercareof/lookafter...well”等，还可以扩展到look类的词语，如“lookfor/lookat/lookforwardto/lookup/lookdownon”等。让学生举一反三就是一个从语言知识向语言能力转化的过程，如此便帮助学生积累词汇量，增强阅读和理解能力。学生核心素养的语言能力在英语教学中的使用，进一步提高了教学质量和学生学习效率。二）核心素养的文化内涵在英语教学中的应用语言中包含着丰富的文化内涵，语言与文化是同时出现并相互依存的。而英语作文西方国家语言，中西方文化存在着明显的差异，因此对西方文化背景的了解，有助于学生体会到英语的思想内涵，从而更准确的运用英语。例如，在初中英语学习中，我们经常会遇到这样的问句howareyou?而同学们的回答通常都会是iamfine,thankyou/verywell，thankyou.而实际在西方的语言文化中，这样的问句通常只是交流过程中的寒暄，并没有特定的语意，但是我们的学生在学习中只知道格式化的回答，这样的回答符合课本要求，但是却不适合在实际交际过程中使用，因此教师在教学中，学生的文化内涵素养、丰富的文化底蕴使学生在英语交际中能更好的发挥英语水准，让英语在生活中充满色彩。（三）核心素养的思维品质在英语教学中的应用英语学习是学生主动探究学习的过程。学生以主题意义探究为目的，以课本为载体，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，使知识结构化，形成思维品质，增强文化理解，促进英语学习理念的形成与发展。将教学内容与交际能力融入英语所存在的语境、语法之中。例如，英语写作一直是初中英语教学的重要内容，大多作文写作是需要学生具有极高的思维品质，能从作文题目或者图文中提炼出写作的主旨，并利用比较、分析、总结等思维方式来表达语言所代表的意义，因此在英语作文写作中，学生的思维品质起到了很大的作用，它能将英语语言由宏观到微观、由浅层意义到深层意义进行细化，形成深层次表达文本主题意义的能力，同时也提高了英语表达能力。（四）核心素养的学习能力在英语教学中的应用学生在学习英语的过程中互相交流、合作，从而达到共同的目标。学生的分工与合作，需要学生彼此之间的沟通与交流，用合作作为催化剂，使学生在共同完成相关学习任务的时候，不断增强自己的学习能力。随着学习能力的增强，学生能够结合自身的个性化需求，自主制定学习方案，选择学习方法。例如，在初中阶段的英语教学中，对于英语的语句、语法、语义方面需要理解的内容很多，英语语法中的主语从句：what,that区别；定语从句：弓I导定语从句的关系代词和关系副词，that,which的区别；同位语从句：先行词是fact,evidence，idea，thought，belief；状语从句：引导各种从句的关连词；倒装句：倒装句的几种形式；强调句：强调句的句型itis/was・・.that；形容词和副词：比较级than、最高级the以及比较句式。对于这些地方是需要學生凭借自身的理解和能力去学习的，因此学生具有自主学习能力，能增强对英语教学中的语法、语义了解，减轻教学负担，为提升学生的成绩打下基础。三、结论在英语教学中学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现。英语教师要