体育教育专业学生教学能力培养的研究

体育教育专业学生教学能力培养的研究

0学会掌握基本的技术、技能专业体育教师的目标是培养合格的中小学体育教师。因此,在体育教学中,不仅要使学生全面掌握知识,学会各项运动技术、技能,而且要使学生掌握各项教学技能。事实证明,一名体育专业毕业生的理论、技术水平再高,并不一定能适应中学体育教学工作。因此,在师专体育教学工作中加强对学生教学能力的培养是十分必要的。1语言表达能力的培养体育教学语言是体育教学信息的载体,是体育教师完成教学任务的主要工具。教师要把知识、技能、技术传授给学生,在很大程度上要借助于教学语言,前苏联1位教育家说:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率。”可见,教师教学语言的技能是提高教学质量的基本技能,因此,培养学生的语言表达能力具有重要的意义。培养学生的语言表达能力可采用以下几种培训方法:1运用课余时间,能增强学生的自信心学生在平时的试教中常出现紧张情绪,站在讲台上感到手足无措。针对学生这一心理状况,可让学生利用课余时间,用大约5min时间在全班同学面前讲1件难忘或有趣的事,使学生敢于站在众人面前讲话,由于学生讲解的内容是自己非常熟悉的事,讲话时一般不会出现语无伦次的现象,从而增强了学生的自信心。2提高学生的语言表达能力在课前5～10min里,请学生复述前1节课学习的内容,这样既可以巩固学过的知识,同时也有利于提高学生的语言表达能力。在学生讲解后,教师应给予适当的鼓励并对学生的讲解给予讲评。在讲评的过程中,教师要注意纠正学生的语言错误,包括语言的逻辑错误、语法错误,考虑用词是否准确、搭配是否合适,是否使用了专业术语,语言能否进一步的形象化等。3开展教材教学法活动,有利于培养学生分析教材能力“说课”活动是最近兴起的旨在检查中小学教师备课质量的竞赛活动,通过比赛能够起到迅速提高中小学教师的教育教学水平,传播新的教学理念和新的教育教学信息、传授新的教学技能的作用,也是培训教师的1种新的手段。因此,在教材教法课中开展“说课”活动,有利于培养学生的分析教材能力。中学教师的1个重要能力就是分析教材,“说课”活动不仅能使学生学会分析教材,同时也是培养学生教学语言技能的1个行之有效的方法。组织学生开展“说课”活动,教师要首先教会学生如何进行“说课”,然后在教师的指导下让学生对某1章节内容进行分析。为了使学生在一定的时间内多做练习,在学生基本掌握了“说课”的方法之后,可以进行分组练习,即把全班分为若干练习小组,各组由班干部组织实施,教师巡回指导。2教师的工作特点1堂体育课的教学效果如何,很大程度上取决于教师的组织能力。根据体育教师的工作特点,除上好体育课外,还需要参加各项体育运动的训练、竞赛、裁判等工作。因此,培养学生实践环节的教学能力与教学组织能力同样重要。培养学生教学组织能力及实践环节的教学能力,可从以下几个方面入手:1指挥能力得到锻炼结合新生军训,使学生一入校就在口令、调动队伍的指挥能力上得到锻炼。军训的内容之一就是口令及队伍调动,因此在军训中对学生的口令、调动指挥能力的训练提出相应的要求是十分必要的。2协助做好准备活动,培养学生能力由于教法课课时有限,学生进行教学训练的机会较少,因此在各专业技术课的教学中,请各体育专项课教师协助,每次要求1名学生根据教学内容写好准备活动部分的教案,课前经任课教师检查修改后,上课时由该同学带领全班同学一起做准备活动,也是培养学生课堂组织教学能力的1种有效方法。3实践环节的教学能力学生在教师的指导下,参与组织学校各项体育运动竞赛的编排、训练、裁判等工作来培养学生的实践环节的教学能力。例如:在以年级或班为单位的球类比赛中,让学生到其他各系担任教练工作,让他们组织学生进行训练。如:在学校召开田径运动会时,让学生参与运动会的编排,训练及裁判工作。3动技术时错误动作产生的原因分析在体育教学中,由于学生技术概念不清,自身素质差和其他因素影响,在学习运动技术时往往容易产生这样或那样的错误动作。事实证明,错误动作的产生是在所难免的,重要的是发现错误,分析错误动作产生的原因,并能及时找到纠正错误动作的方法。因此,结合教育实习提高学生纠正错误动作的能力是非常必要的。3.1从特别的角度消除罪犯所带来的影响在教育实习中要引导学生从外部特征看错误动作的表现。体育运动的每个动作,都是由4肢和躯干来完成的,其用力的大小、动作的方向、速度的快慢、幅度的大小、用力的顺序、重心的高低、移动的路线、节奏的强弱等各种表现都是可以看到的,这些因素直接影响到各种动作的完成。要让实习生有意识地看中学生完不成动作的表现。如在侧向滑步投掷铅球的练习中,学生出现的身体重心移动起伏过大、节奏感不强、用力顺序颠倒、运动技术不连贯等。培养实习生发现错误动作的能力。3.2抓住问题,纠正错误错误动作一经发现,就应给予及时纠正,在纠正错误动作时要分清主次,抓住关键问题,从现象上找原因。对偶尔发现的错误,可暂时不去管它,若是连续出现的错误,就要坚决纠正。在纠正错误动作的过程中要采用启发、诱导的方法,讲清正确技术动作的要点并提出要求。3.3在课堂中要做到“严、难点、运用”要求实习生做到认真备课,充分了解教材的知识内容,做到保证重点、突破难点,这样才能在教学实践中做到心中有数,成竹在胸,才能保证及时发现错误,用正确的方法纠正错误动作,收到良好的教学效果。4创新体育教学模式创新教育是开发人的创新能力的教育,高校体育教学的改革应以创新教育为指导思想,构建一种适合社会需要、培养学生创新能力、培养全面发展的开拓型人才的创新体育教学模式。对如何构建创新体育教学模式我们做如下的讨论。4.1改进传统的教学方法大学生已初步具备了独立的分析和判断能力,对教师的“教”有着自己的独到见解。所以,在体育教学中,教师要改变那种只让学生“吸收”不让学生“释放”的传统教学方法,多给学生创造发表建议、意见,施展才华、体现能力的机会。教学过程中要尽可能地采用发现法、启发式教学,纠正错误动作时要尽可能地不直接指出错误,而要提示他们自己去发现,让他们从实际动作操作的过程中发现问题并找出正确的改进方法。积极开展课堂辩论,发挥学生的主动性、积极性,让学生在辩论的过程中发现问题、找出解决问题的办法。4.2运用合适的教学进度和方法要适当加根据学生掌握体育知识、技术、技能的情况,在教学进度与方法上适当加以区别,鼓励基础好的学生充分发挥自己的才能,带动基础差的同学更快进步。4.3完善人格的测定大学时代对人的独立人格和个性的形成将产生重要作用,完善的个性和独立人格是创新的必要条件。这就要求教师在体育教学过程中要多运用些心理学的知识,使学生的个性和人格得到和谐的发展。4.4对学校创新能力的培养是体育教学成功的前提大学生在“吸收”的同时,也应当注意“释放”,应当积极主动地发挥自己的聪明才智,为我国体育事业建设添砖加瓦。在场地、器材、组织教学、课外活动、学习方法、考试制度、竞赛规则等各方面都有