2023年七色花 教学反思(6篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年七色花教学反思(6篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

七色花教学反思篇一

在《七色花》的教学过程中，我重点表达“以边阅读边猜想为主〞的教学方式，引导幼儿采用多种形式的阅读，在读中思考、读中感悟。教学活动中通过设计不同的互动环节，如：师幼互动、生生互动等，把幼儿的学习积极性充分调动起来。在探讨中，我又让幼儿展开想象的翅膀：假使你有一朵七色花，你想实现什么愿望？课堂气氛十分活跃，大家都争着要把自己的想法告诉别人，与别人共享，给幼儿充分的想象空间和交流时间，让大家畅所欲言，大胆表述自己的想法，一下子激活了他们的思维火花。

课堂是幼儿伸展灵性的空间，只要留给他们一定的思维、想象的时间和空间，创造良好的课堂气氛，让幼儿畅所欲言，再加上老师的引导、勉励，那么孩子的灵性可以进一步得到伸展。这一节课，我最大的收获是感动，让我发现孩子们都有一颗良善、美丽的心灵。

1、这节课中幼儿的思维始终都在活动。

2、在学习的过程中，对幼儿进行了情感教育。

3、激发了幼儿阅读童话的兴趣。

1、个别回复时给孩子们更多地表述机遇。

2、充分运用好幼儿的发散性思维，合理引导幼儿的想象力。

努力方向：

在今后的教学活动中，我将努力让幼儿拥有积极参与活动的热心，勇于表述自己见地的机遇，给孩子们创造自主、宽松、充满乐趣的互动环节，让幼儿在不知不觉中获得知识，在开心中学得才干。

七色花教学反思篇二

《七色花》课文写了小女孩珍妮用巧妙的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕巧妙的七色花从得花到用花，层次明显。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理明了。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法表达，写法相像。因此，教学中注意以下两点：

1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。

2.根据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。

三年级的小学生对童话充满兴趣，且想像丰富，估计对课文《七色花》较为爱好。

1.通过自学读准注拼音的生字，理解词语的意思。

2.能正确有感情地朗读课文，有感情地读好课后习题的三个句子。

3.通过虚拟的情境，让学生进入童话所描写的意境，感受小女孩用最终一片花瓣帮助双腿有病的小男孩，培养乐意关心帮助有困难的人的思想感情。

1.板书课题《七色花》读题。

2.同学们你们见过七色花吗？你们猜猜七色花在你的印象中会是什么样的?

生1：我猜是七种不同颜色构成的一朵花。

生2：我想这七色花具有巧妙的魔力。

生3：我想这七种颜色构成的一朵花一定很美而且花蕊可能也还是各种不同色调的，美极了。

3.大家都想知道七色花是什么样子，今天，老师就带你们一起去看看珍妮手中的七色花是怎样的，它又为珍妮带来了什么呢?

1.自由读课文，在读懂的地方做简单批注，在读不懂的地方做记号。

2.生自由大声读课文，师巡查。

3.检查预习中生字词，出示部分字词，指名读，及时改正读音，着重指导以下生词：

招牌

舔

陌生

合拢

羡慕

防备翼翼

（导语：这真是一朵巧妙的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望，你觉得哪个情节最好玩儿，你就选读那一段读。）

指名分段朗读，知道文中讲了七色花的什么事?

生a：课文讲珍妮得到了七色花，她分别用它来做了七件事。

生b：课文讲珍妮去买面包圈回家时不防备被狗吃了，这时她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣来实现自己的心愿。

（导语：同学们，经你们这么一读，老师觉得七色花更美了，也更巧妙了，细心的同学有没有发现，从用第一片花瓣到用第七片花瓣在写法上有哪些一致的，有哪些不同的。）

1.同学们读了两遍课文后，一定会有大量疑问或感兴趣的话题，请你再快速浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用?n画下来；有不解的句子用―画下来。

2.小组合作学习，交流感受，解决问题。

以下句子要重点理解：

（1）她想：六片花瓣都浪费了，这最终一片，要它做什么事，得好好想一想。

（这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。得好好想一想，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最终一片花瓣显得特别的珍惜，她要让最终一片花瓣充分发挥作用，要充分表达它的价值。）

（2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票不，等一等，让我再想想看。

（这句话写出了当剩下最终一片花瓣时，珍妮繁杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，由于她发现假使买吃的，吃过就没有了；买玩的，玩一段时间就腻了；看电影，看过就完了让我再想想，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些帮助）

3.生自由探讨完成，畅所欲言。

生a：珍妮用七色花来回家，到北极去，补花瓶、买玩具等，我认为她这七件事中大量都白用了，她最有意义的是最终一朵，为小弟弟治好了脚，帮助别人。

生b：我觉得珍妮用七色花来合拢了打碎的花瓶这样做不好，由于这是欺骗妈妈，不恳切。我认为她最终用七色花来救助小弟弟才做得对，这样让小弟弟也能开心地生活学习。

生c：老师，我也认为她最终一朵用得对，这样既帮助了小弟弟，也让自己做了一件有意义的事，使自己得到开心，这正是助人为开心之本，假使我能有一朵就好了。

4.总结升华，巧妙引导

（1）师：大家都说得真好，现在同桌之间相互说：把你认为珍妮做得不对的或者你十分欣赏珍妮的地方都拿来说一说，并探讨一下你假使有一朵七色花你会怎么做?

（2）生再次探讨、交流。

（3）指名发言，说说假使你有七色花你会怎么做。

生a：老师，我假使有一朵七色花我要让那些在农村受冻挨饿的人们都过上幸福生活。

生b：我假使有一朵七色花我会让那些上不了学的孩子们重新走进校园。

生c：我假使有一朵七色花，我会让世界上所有战争消失，四处都充满和平，人们安居乐业。

生d：我假使有七色花我要利用它们为我的祖国做七件大事，让祖国富强起来。

生e：假使我有七色花我会让所有病人康复，减轻他们痛楚。

师：说得真棒，那你们为什么要这样做?

生a：我认为七色花应当是大家的，所做的事也应当是为了人民。

生b：我觉得七色花应当用在帮助人们，就像珍妮最终用七色花帮助了小弟弟那样。

生c：我认为七色花既然这么宝贵就不应当随便花掉而应当将它用在最有意义，最能帮助别人地方，助人为开心之本。

过渡：多么巧妙的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，嘘――听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了，防备，合拢双手，拿好了。（出示：七色花）现在，这朵巧妙的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望，找好朋友说

1.找朋友。

2.交流：方才，从你的好朋友那里你听到了什么？

3.小结：其实，只要你有一颗良善美好的心灵，七色花就在你的心中。

七色花教学反思篇三

今天和一个老师交流，《七色花》一课，谈到哪一瓣花用得最有意义。当时她的学生思维十分活跃，说了好多种，有的说第一片花瓣最有意义，没有这一片，她根本回不来，后面的事也就不存在了。有的说倒数其次片有意义，玩具太多了，交通堵塞了，这片花瓣帮助了全城的人。……老师逐个引导分析，最终让孩子们得出统一的结论，最终一片花瓣最有意义，确实这也是编者的意图。

我说，看出不少孩子并不服气，虽然在老师的引导下，他不得不认为最终一片花瓣最有意义，但是在内心，他们不一定接受。这位老师说，尊重学生的独特体验是一方面，不等于不引导，他随便瞎说也不管。我说，是的，尊重是一方面，价值引导又是一方面，不能为了盲目尊重失去我们应有的价值引导。但是这一课从孩子们的角度看，孩子们对其他几瓣花用法的看法也不无道理，就说到北极去吧，这一难忘的经历对她来说就能说没有意义吗？关心他人确实是美德，是应当引导学生去感受，但是我们不能过于强调语文的教化作用，把我们的体验强加给孩子。这样做导致的后果是什么呢？

请看这位老师跟我说的她做的这样一个小试验。她说，昨天给学生发了一个通知：“告家长书家长同志：您好！为迎接十六大的胜利召开，教育局党委定于十月三十一日下午组织全系统听党课，我校为大会主会场。因此，我校根据上级要求，周四中午12：10分放学，下午不上学，在家里完成作业，请家长监视孩子完成作业并教育孩子注意安全。xxxx小学x月x日〞让学生找认为最重要的话，学生找了好多条，诸如十六大胜利召开；组织听党课；家长监视完成作业等等，就是找不到最主要的信息――下午不上课。

为什么会这样？对孩子来说，下午不上课是十分昂扬人心的消息，值得为这个消息振臂高呼。想想我们大人假使有半天意外的休息那种感觉吧。为什么孩子们都找不到这一句，老师觉得学生的阅读理解能力、获取信息能力太差了。

我说，不完全是这个原因。主要是孩子们没有从自己的角度来找，他们是在揣摩老师希望我们找什么。老师希望我们找的确定是最有意义的，至于我自己最喜欢的怎么能找出来，那不是意味着我不爱上学吗？那位老师频频点头。

长期的、模式化的思想教育，让孩子们从小养成了说假话，空话的习惯，童真、童趣在渐渐消失。很难听到孩子们真实的声音，你们要听什么，爱听什么，我就说什么。这是多么悲哀的现象。语文教学应当尽量避免这种悲哀，让课堂浮现她特有的活力和活力，让语文教学真正焕发生命的色调。

七色花教学反思篇四

《七色花》是一篇比较传统的童话故事，故事主要陈述的是主人公珍妮意外得到一朵巧妙的七色花，然后她用七色花实现自己的愿望，最终得出帮助别人才最有意义，才感到最开心，这样的一个故事内容展开。我班的幼儿对听故事有着浓重的兴趣，大部分幼儿的语言表达能力和想像力发展的比较好，他们特别是对于情节丰富的故事更为爱好，所以在选材上是符合幼儿的。

这个活动的目标为

1.了解故事内容，理清故事主人公珍妮使用七色花瓣的顺序及用途。

2.分析哪片花瓣的使用最有价值，感受帮助别人的同时，自己也开心。3.学习主人公的说话，丰富相应的词语和短句。这个故事对于孩子们来说篇幅较长。在预设中考虑到会拖课，会造成孩子们的学习疲乏感。所以在活动中，我牢牢抓住故事的主心骨，珍妮是如何使用七色花的，以分段的形式进行陈述，通过有效的提问让孩子们学说故事中的语句，孩子们倾听的也比较认真，对于珍妮使用每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事情都能完整地陈述出来。

活动最终以“假使你也有这样的七色花，你会用它来作什么？〞这样一个问题让孩子们畅所欲言展开想象的翅膀。我班孩子都说的相当的不错。

此次活动从整体上看是很成功的，孩子们的思绪一直围围着整个活动，学习兴趣浓郁。师幼的互动也十分的良好，我也能关注到每个孩子，基本能让每个孩子在课堂上有表现的机遇。活动中我播放的课件生动形象也是吸引孩子认真听讲的关键之一。在这节语言活动中，我充分调动了孩子们想说、会说、能说的积极性，很好的达成了此次活动的目标。

课后也有老师给了我一些建议，指出了我在活动中的一些不足之处。互动中对于孩子们的回应我的语言有些嗦，不够精炼。在教学中我的双手会不由得放于背后，这样缺失了亲切感。这些都是习惯性的问题，我要引起重视，在平日多加注意。

此外，在课堂中的教学形式还可以再丰富些，可采取幼儿间的商榷、探讨，在学说对话中也可让幼儿间分角色说和小组说。教师的身体语言也可以在丰富些，让老师和孩子的距离更近些，互动更好些，充分调动幼儿学习的兴趣。

七色花教学反思篇五

《七色花》这篇课文是一篇童话故事。主要写了一位名叫珍妮的小姑娘，由于迷路，从老婆婆那里得到了一朵巧妙的七色花，就用这七片花瓣实现了她的七个愿望，用最终的一片花瓣，帮助残疾人维佳恢复了健康，告诉我们在生活中要做有意义的事，要做好事。

在《七色花》的教学过程中，我重点表达“以读为本〞的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。

在教学中我是这样设计的:珍妮用什么颜色的花瓣都实现了她的哪些愿望？请你从书中找出具体的语句画出来。然后在小组学习交流。再指名回复，其他学生改正补充。我在黑板上板书重点。最终让学生探讨你觉得珍妮做的这七件事，那件事最有意义。学生回复后我又问，假使你现在突然拥有了一朵七色花，你会用它实现你的那些愿望。然后我给学生陈述了伊拉克战争给人民带来的灾难，以及去年汶川地震给人们带来的痛楚。一下子激起了孩子们的思维的火花，学生争着说。

我认为这节课的成功之处在于：

1、这节课的始终学生的思维都在活动。

2、在学习的过程中，对学生进行了情感教育。

3、激发了学生读童话的兴趣。

七色花教学反思篇六

大班语言《七色花》是一个传统的教材，故事中的珍妮用巧妙的七色花瓣实现了七个愿望，而只有最终一片帮助别人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的开心。活动中我力求让孩子们能跟随珍妮置身于奇幻的童话世界，从而感受七色花的巧妙，萌发帮助别人的美好愿望。整个活动十分荣幸得到了徐流芳老师的指示，现将所学总结如下：

我班的幼儿对听故事有着浓重的兴趣，大部分幼儿的语言表达能力和想像力发展的比较好，他们特别是对于情节丰富的故事更为爱好，所以在选材上是符合幼儿的。但是《七色花》这个故事有其一定的教育意义，七色花的巧妙意味着要让幼儿展开丰富的想像，橙色花瓣珍妮帮助了别人意味着要提升幼儿的情感，如何采取有效的教育策略来突破这个难点将是关键。但是在活动中，从孩子的回复看，孩子们没有充分地感受到七色花能将根本不可能的事情变为现实这个神气的功能，孩子的情感提升也显得有点苍白无力。假使教师能稍加点拨，在欣赏完故事后增加这样的提问：“你觉得七色花巧妙吗？它巧妙在什么地方？〞然后教师根据幼儿的回复进行提炼，幼儿就能充分地理解终究巧妙在什么地方，接着再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌发幼儿帮助别人的情感。

《七色花》的故事篇幅较长，假使教师把握不好时间就很简单拖堂，造成幼儿学习的疲乏感。所以