认识五教案(十五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——认识五教案(十五篇)作为一位优良的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

认识五教案篇一

1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云〞等7个生字。

2.会写“虫、云、山〞3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

通过听读、看图想象等方法，识记生字，认识3个基本笔画。

1.搜集对韵歌。(师生)

2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。(学生)

3.制作多媒体课件。(教师)

2课时

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

1.组织学生游戏：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。

2.在几组反义词中间分别加上“对〞字，让学生再次朗读。

3.导入新课，板书课题。

1.学生拍手说反义词。如：老师说“天〞，学生说“地〞。

2.朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。

3.朗读课题。

游戏时，要把游戏规则说明白。勉励学生大胆地和老师对反义词。

1.播放课文朗读动漫。

2.勉励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。3.检查并指导学生朗读。

1.认真凝听，感知对韵歌独特的语言形式。

2.借助拼音采用同桌互读、小组轮番读等多种方式自由读对韵歌。

3.朗读展示。

教师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音，读通韵文。

课件出示带有音节的生字，请学生试读。

提醒：哪个字最简单读错？哪个字最难读？

2.指导学生同桌间把难读的字读一读。

3.指导学生，通过课件，逐字读生字。

4.屏幕出示所有生字。指导小组学习。

5.教师分组检查自学状况。

1.轮番当小老师相互指导读。重点读准

(1)翘舌音“虫〞；

(2)后鼻音“风〞。

2.同桌间相互交流，认读生字。

3.开火车读生字。

4.小组长出示卡片，组织学习。(1)自己认读生字。

(2)小组长拿生字卡片考本组成员。

(3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。

5.被选到的学生小组成员齐认读生字。

教师要指导小组长组织合作学习，同时要对认真负责的小组长给予表扬，激发所有学生学习的积极性。

1.出示第一句。

(1)指两个学生朗读第一句。

(2)相机学习“云〞字。课件出示“云〞。

①引导学生思考：由这个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？

②引导学生给“云〞组词。

(3)指导学生拍手读第一句。

2.出示其次句。

(1)指两个学生朗读第一句。

(2)相机学习“鸟〞“虫〞。①课件播放“鸟〞和“虫〞的字理图。

②分别出示“鸟〞和“虫〞字。

③组词练习。

（3）指导学生同桌间对读其次句。

3.出示第三句。

(1)指两个学生朗读第三句。

(2)学习“山清对水秀〞。①课件出示一幅表现山清水秀的自然风景画。

②用本课学过的词语怎样形容这座山？怎样形容这里的水？

③出示成语。指导朗读。(3)学习“柳绿对桃红〞。①出示“绿意浓浓的柳树〞和“桃花盛开〞的图片。

②用本课学过的词语怎样形容这里的柳树？怎样形容这里的桃花？

③出示成语。指导朗读。(4)指导男女生对读第三句。

1.(1)朗读韵文第一句。

(2)在教师指导下学习“云〞字。

①像它本来的形状。“云〞上面的一横，就像浮在天上的云。

②汇报带有“云〞的词语。(云朵、云彩。)

(3)拍手读第一句。

2.(1)朗读韵文第一句。

(2)在教师指导下学习“鸟〞“虫〞。

①观看字理蜕变。

②分别识记“鸟〞和“虫〞。③组词：鸟声、小鸟、飞鸟；鱼虫、虫子、飞虫。

(4)同桌对读其次句。

3.(1)男女生对读韵文第三句。(2)在教师指导下学习“山清对水秀〞。

①观看出示的风景画。

②用“山清〞形容山，用“水秀〞形容水。

③学生个别读、齐读“山清水秀〞。

(3)在教师指导下学习“柳绿对桃红〞。

①观看图片。

②用“柳绿〞形容柳树，用“桃红〞形容桃树。

③朗读“山清水秀〞。学生个别读，齐读。

(4)男女生对读第三句。

1.读明白，特别关注“风、虫、红〞的韵母是后鼻音。

2.在听读、跟读的基础上，让学生同桌之间诵读，读准字音。

3.双字对是本篇韵文的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红〞这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别浮现。让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清〞和“秀〞。

1.指导书写“云〞。

(1)指导学生识记字形，重点指导“云〞字的第三笔。

(2)指导书写：上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。

2.指导书写“虫〞。

(1)指导学生识记字形，重点指导第五笔。

(2)指导书写：竖写在竖中线上，虫的“口〞要写得扁一些。

3.反馈指导。

1.观测字在田字格中的位置，交流“云〞的书写注意点：第三笔是撇折。下笔从重到轻，撇折交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。

2.观测字在田字格中的位置，交流“虫〞的书写注意点：第五笔是提。下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖。

3.依照老师指导的笔画写法，认真书写。

1.讲解过程要明了缓慢，给学生回味和模仿的时间。

2.学生写的过程中教师要随时巡查关注，遇到书写困难的学生要手把手教，确保学会。

1.屏显对韵歌，指导学生拍手读。

2.勉励学生把课前收集的对子读给家长听。

1.拍手读对子。

2.向家长展示自己积累的对子。

注意学生会读即可，不强调必需会背。

教学环节

教师指导

学生活动

教学提醒

1.谈话导入；同学们，上节课我们学习了《对韵歌》，你们还会读吗？

2.指导学生朗读对韵歌，读准字音。

朗读对韵歌，注意读准字音。

要注意引导学生明确本节课的学习任务。

1.勉励学生用自己喜欢的方式朗读。

2.指名背诵《对韵歌》。3.开火车读本课的生字。

1.用自己喜欢的方式朗读。

(1)拍着手读。

(2)同桌一人读一句。

(3)加上小动作读。

2.背诵《对韵歌》。

3.开火车读生字：对、云、雨、风、花、鸟、虫。

指导朗读时可以让学生想象画面进行朗读，也可以拍手读，使学生从读中感悟韵文的语言美、意境美。体会对子的独特魅力。

1.指导学生识记“山〞的字形，重点指导其次笔的笔画名称是“竖折〞。

2.课件演示，强调“山〞的笔顺及书写要点：中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。

3.反馈指导。

1.识记字形，交流“竖折〞的书写注意点：下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。

2.观测字在田字格中的位置，同桌、全班相互交流。

3.依照老师指导的笔画写法，认真书写。

对于比较集中、突出的问题可随时唤起学生注意，在黑板上重点讲解纠错；而对于个别问题不要在黑板上指导，以免形成误导。

1.课件出示“巧摘苹果〞游戏。要求：读准每个苹果上的生字并组词。

2.出示一些简单的对子。

3.让学生汇报自己积累的对子。

1.进行摘苹果游戏。

2.回复老师出的简单的对子。

3.在全班汇报自己积累的对子。

教师出的对子不要过难，要简单，另外要勉励学生对对子，只要意思对就可以。

认识五教案篇二

一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“云〞

１.课件出示“云〞字,说一说“云〞字部首、结构。

2.引导生说出“云〞的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“云〞这个字。

4.同学们我们来观测这个字有几个部件组成？分别是什么？（由“二〞和“厶〞组成）

5．①“二〞（同“上〞）表示天空。②“厶〞（胎儿）表示像胎儿那样的云团。

6．你能根据这两个部件的本义试着说一说“云〞本义是什么？

7.师小结：天空的云团，水蒸气上升遇冷凝聚成微小的水点成团地在空中飘浮叫“云〞：云对雨。

8.指导书写“云〞字。强调“云〞新笔画撇折。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

(三)用相像的方法学习以下生字：

chònɡ甲秾稀甲骨文像蛇之形。蛇，俗称“长虫〞。

指导书写时强调“虫〞的笔画提。

shān甲金苩甲骨文、金文像山峰连绵之形。连绵的山峰。

指导书写时强调“山〞的新笔画竖折。

（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟〞5个字。

1．指名认读，改正字音。

2．多种形式朗读识记字形

3.交流识记生字方法。

三、课堂小结。

稳定练习作业布置

板书设计：

认识五教案篇三

1、理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的好品质，珍惜今天的学习机遇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识7个生字，会写11个字。

1、理解课文内容，学习小王洙勤奋好学的精神。

2、正确规范地书写11个生字。

2课时

第一课时

一、激趣导入，透露课题

小朋友，你们都在哪里学习呀!平日都是怎样学习的呀?(生答)。今天我们就来学习一篇《窗外听课的孩子》。

板书。

看了课题，你有什么问题想要知道呀?(生答)

二、初读课文，了解内容。

1、自由读课文，读准字音，标出自然段。

2、互读课文，(相互指导)改正读音，语气停顿等问题。

3、默读课文，边读边标出不认识的字。(相互认读)

4、教师指读生字。

三、再读课文，认真感悟。

小组合作学习。(交流探讨)

读了课文你可以看出小王洙是一个怎样的孩子?从文中哪些语句可以看出他的这些品质和精神?

a、画出小王洙十分渴望读书的语句。

b、画出小王洙勤奋好学的语句。

(通过画一画、读一读、说一说，让学生理解课文内容，体会人物的品质)

四、拓展思维

(1)想一想老师发现王洙在窗外听课会对他说些什么，小王洙又会说些什么。

(2)假使当时你就在学堂里读书，你能给小王洙什么帮助?

(这项活动勉励学生充分发挥想像，深入到课文的角色中去，进一步体会人物的品质，并在语言实践中受到熏陶感染和教育。)

五、总结全文

师：你们能谈谈读课文后的感想和体会吗?(交流之后)

其次课时

一、积累内化

1、自选词语，由学生独立完成。

2、完成文后词语填空的练习。

二、迁移练习。

(1)认读生字。(游戏中稳定识字)(学生指读)

(2)指导书写11个生字。

认识五教案篇四

1、学会本课8个生字。

2、看图读熟词语，初步认识常见的体育运动项目。

两课时。

教学要求：初步看图读韵文，认识常见的体育运动项目，学习基中八种学生较熟悉的体育运动项目。

教学过程：

一、导入。今天，我们来学习一篇归类识字课文，是和体育运动项目有关的。板书：识字5

二、初步看图，读韵文

1、请小朋友们观测书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。

2、自由读韵文。要求：看清章节，读准字音。

三、图文结合，理解词义

1、在这些运动项目中哪些是你熟悉的，请提出来，假使能向同学们说说相关的知识就更好。

2、根据学生回复，相机出示图及相关词语。

四、借助拼音，读准字音

1、学生自由认读。

2、反馈检查。

五、识记字形，指导书写

1、给“球、足、射、击〞找朋友。

2、学生看笔顺图，记忆“击、足、泳、射〞的笔顺。

3、反馈“足、射〞的笔顺。

4、说说怎样记住这些字。

5、学生描红，师巡查指导。

六、小结

教学要求：继续学习其余的四种体育运动项目，练习感情朗读韵文。

教学过程：

一、复习稳定

1、抽读生字新词卡片。

2、书空“球、排、射〞笔顺。

二、继续看图学词语：

1、出示图及词语：

2、读准字音。

3、这四种体育运动项目，现在你们了解吗？谁来说说看？相机介绍：

“竞走〞是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚着地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪〞可以示实物让学生认识认识。

4、助图画，看拼音练读上述词语。

三、根据意思归类读韵文

1、关于运动的3个词语呢？（是投掷运动项目）

2、现在老师把黑板上的词语依照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的？（球类运动项目）其次组的3个词语呢？（是常见的田径运动项目）第三组按要求归类读词语。[

3、用多种方式练读韵文。

四、稳定字义，指导书写

1、做游戏：采用巾图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，帖对的同学领着大家读一读。

2、学生在书上描红“竞、铅、标〞。

3、说说怎样记住这3个字。

4、学生完成《习字册》上“竞、铅、标〞的书写。

5、听写生字词语。

五、指导学生运用课文中的词语看图说话（词语用得越多越好）

六、作业设计：

1、比一比，再组词

球（）足（）篮（）跳（）泳（）走（）蓝（）逃（）

2、写出带有以下偏旁的字。

木（……）钅（……）氵（……）

认识五教案篇五

１、认识团，量等１２个生字，会写谁，怕等６个生字。

２、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

３、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

识记生字

写好生字

兴趣的培养

字卡

词卡

背景图

大力士一位

（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。）看，认识他吗？向他打个招呼吧。（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看第一关的谜语是什么？

⑴学生自由读读──指名读──学习生字──齐读

⑵学生猜谜。

⑶说说你是怎么猜出谜底的？

⑷教师小节猜谜窍门。

⑴朗读谜语（多种形式读读）

⑵教师引导学生把几个句子联系起来思考：

什么东西是绿的？红的又是什么？

哪些绿的喜欢及时雨？哪些红的怕水来攻？

为什么绿红在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？

⑶学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出秋字。

⑷找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。

⑴复习请，晴，情，清，精，睛启发学生思考。

⑵读读猜猜，交流体会。

⑶识记生字。

１、出示全部生字，齐读、开火车读。

２、引导学生观测６个要写的生字，说说你要提醒大家注意什么。

３、教师范写，学生描红，练写，教师巡查指导。

认识五教案篇六

1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。把握“了〞这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

2、观测图画，养成细致观测的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3、了解夏季的特点，积累词语。

两课时。

一、设情境，指导看图

1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）

2、播放“台风〞的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨〞和“春风、春雨〞有什么不同，什么季节会有这样的景象。

3、夏天还有大量好吃的水果呢！出示挂图，观测说话，图上画了哪些人在干什么？你还看见了什么？

二、初读课文，认读词语生字

1、自读词语，读准字音。

2、四人小组读。

3、教师出示词卡，检查正音。

注意“雷〞的声母是“l〞不要读成“n〞。

“蝈蝈〞和知了“的第一个字读第一声，不要读成其次声。

“知了“的〞了“是多音字，在这里读lio，不要读成le。

夏、台、桃、瓜“口头扩词。

三、诵读

1、教师范读韵文。

老师读得怎样？你们也能这样读吗？

2、四人小组读。

4、指名读。

5、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

四、指导书写

1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。

2、请说说“夏、梅〞的笔顺。

3、说说你是怎样记住生字的。

4、指导写字，重点指导“夏、瓜〞。

5、学生描红，完成《习字册》

一、填空：

1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。

2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。

3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动人的歌。

4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。

二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。

1、认识7个生字，其中5个只识不写，学会多音字“了〞的两种读音，认识1个偏旁。

2、按一定顺序观测图画，认识常见的.动植物。

多媒体课件、生字卡片

一、复习

1、归类背韵文。

夏天的天气特征。

夏天的水果。

2、口头扩词

夏（）（）（）瓜（）（）（）

看图学词语。

1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？

2、学习新偏旁。

认识“虫〞字旁和“雨〞字头，找出带有“虫〞和“雨〞这两个偏旁的字，读一读。

3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。

3、重点反馈“桃、蛙、荷〞的笔顺。

4、学生描红书空生字，播放轻音乐。

三、教学后记：

1．学会了本课生字，把握“了〞这个多音字的两种读音。认识了新偏旁。

2．通过观测图画，能够借助图画上描绘的事物去理解字词。

3．学习完后了解了夏季的特点，积累了词语。

认识五教案篇七

本课是新课标人教版二年级上册第五单元，主题为“团结合作、友好相处〞。《语文园地五》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成，而本组我的发现的编排每一行的字都有一个一致的偏旁，需要学生运用偏旁归类的方法稳定识字，并引导发现偏旁与字义的关系，因此我在教学设计中将其作为教学重点。而在日积月累中，本组安排了数量词的练习，要求学生能留心观测周边事物，用数量词填上相应的事物名称;在“我会读〞的安排中，需要学生通过朗读运用，从而积累词语;“读读背背〞则延续了本单元“团结互助，友好相处〞的主题，安排的小儿歌《走山路》，短小并有着深刻含义。口语交际则围绕“合作〞为题，让学生进行探讨。展示台的设计也便利老师延续口语交际的话题展开。

低年级识字教学是年段教学重点。二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力，把握了一定的识字方法的基础上进行的。本班学生虽然接受能力一般，但是由于本班是课外阅读试验班，所以在长期坚持阅读的基础之上，学生能通过课外阅读认识并积累了大量生字。为他们的课内学习打下了基础。因而本课的重点我设置为运用新的识字方法，稳定识字。但是由于班上学生的学习能力参差不齐，有部分学生对于生字的运用仍未稳固，学习相关知识仍有所欠缺，因此数量词的积累将可能会成为本课的难点。

本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，结合我这学期对于语文园地的教学方式，巧设“海底世界识字之旅〞这种生动好玩儿的历险情境，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。引导学生在各园地中穿梭在地球的五大洋中，并通过情景学习，积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，表达自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。我把本学期的八个语文园地的学习设计成了八次“海底世界识字之旅〞，分别是1.2单元的“北冰洋之旅〞，以常见动物北极熊和海星作为学习小伙伴，引导学生学习;3.4单元的“印度洋之旅〞，以美丽的珊瑚和贝壳为学习小伙伴;5.6单元的“太平洋之旅〞，将会以学生都爱好的海豚作为学习小伙伴;7.8单元的“大西洋之旅〞，则会以各种各样的鱼类为学习小伙伴。让学生通过这一次次的历险，变枯燥为乐趣，让孩子们通过历险，完成园地的学习。

第一课时目标：(本设计的课时)

1.应用偏旁归类的方法，认识“铁、钉、裙、裤、袄、疼、痛、疯〞八个字，引导发现并说出偏旁与字义的关系，让学生积累识字方法。

2.养成学生留心观测周边事物的习惯，确凿使用数量词。

3.让学生通过读记词语并运用词语说话，把握读读背背中要求把握的15个词语，并积累词汇。

4.正确、流利地朗读儿歌，让学生对单元主题“团结〞有新的体验，学会在日常生活中相互帮助。

5.通过情景学习教学策略，培养学生热爱学习的兴趣。

其次课时目标：

1.正确、流利、有感情背儿歌，并通过儿歌学习，回归单元主题，深化认识，从而与同学建立起团结友好的关系。

2.围绕“合作〞主题，开展口语交际活动，通过活动，让学生积极参与探讨交流，学会把自己的感受与想法表达出来，乐于与人共享。

3.通过情景学习教学策略，培养学生热爱学习的兴趣。

第三课时目标：

开展“展示台〞的活动，勉励学生以各种方式展示自己收集整理的关于团结的词语和谚语等多种积累成果，并通过展示，学会欣赏别人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入学习记录袋。

1.能发现运用新的识字方法，稳定识字;2.能正确运用数量词。

1.教学课件;2.教师坚持能在前四个单元中落实设计理念。

1.开场白：同学们，又到了我们一个单元一次的“海底世界识字之旅〞的时间了，今天我们来到美丽的太平洋，将会认识新的朋友呢!

2.介绍学习小伙伴：小海豚。

(一)我的发现

1.观测：这一群小海豚身上有什么?(生字宝宝)

2.借助拼音读生字,读准字音。

3.多种方式检测生字：小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读，组成词语认读。

4.为生字分类，小结方法：在小组内说说分类，先自己想，然后再说，看谁的发现和别人的不一样。

5.根据偏旁扩展学字：还认识哪些带有这些偏旁的字，怎么认识的?

(假使遇上学生说出与“钅、衤、疒〞三个偏旁相近的偏旁的字时，更要教会学生分辩偏旁的区别。)

(二)日积月累——我会填

1.过渡：小海豚知道我们都是识字小能手了，需要请我们帮个忙呢。好朋友小鱼给了它一封求助信，但是它也不大认识这些字，想请大家帮帮忙。

心爱的小海豚：

你好!

前几天，我不防备被海底的一块铁片和一颗钉子弄伤了尾巴，现在疼痛极了。每天只能穿裤子，不能穿美丽的裙子，由于我快冷疯了。你能帮我找一件漂亮的棉袄吗?

小鱼

2.出示课件：让学生先自由读，然后齐读。根据信中的数量词，小海豚还想知道更多知识，让学生拓展说出课本中的数量词，并写在课本上，然后同桌互评，谁写得好，写得对。

3.过渡：同学们真棒!你们真是小海豚的好朋友，它要当我们的导游带领我们畅游太平洋呢!快跟上来吧!

1.读词语：让学生以喜欢的方式自由读一读海星身上的词。

2.认读词语：大声抢读、开火车轮读，分男女生读词语。

3.说话写话：你能用上这些词语说话吗?选择你最喜欢的词语说说话，能写就写下来，然后读给同桌听。

4.汇报，评价。

1.过渡：小海豚这么辛苦地当我们的导游，我们是不是该送点礼物给它们呢?

2.示《走山路》：学生自由读，要求读准字音，读通句子，不会的字多读几遍。

3.初次检测朗读状况：喜欢读的站起来读;(时间还够的话试背)

1.下课前回想今天经历的冒险，学到的知识。

2.请你选择你最喜欢的一项作业做一做吧：

(1)小诗人：把小儿歌背下来，下节课小海豚会评谁背得好。

(2)识字大王：今天的生字词语，我们还可以收录到《识字大王识字本》。

(3)小作家：用上今天学到的生字词语，编成一个小故事。

(4)小画家：为小海豚和它的新朋友小猪、小兔和小鹿画幅合照。

八、板书设计：

语文园地五

海底世界识字之旅part5——太平洋

钢铜铁钉钅与金属有关

被裙裤袄衤与衣被有关

病痛疼疯疒与病痛有关

看偏旁，知字义

……

认识五教案篇八

虫chóng（小虫、虫儿、虫子）

云yún（白云、云朵、乌云）

山shān（大山、山上、下山）

对duì（一对、对手对白）

雨yǔ（大雨、下雨、小雨）

凤fēng（大风、风雨、风光）

花huā（白花、小花、花朵）

鸟niǎo（鸟儿、小鸟、一只鸟）

“云、雨、雪、风〞是自然现象。

“花、树、鸟、虫〞是自然现象。

“山清对水秀〞突出了自然风光的美。

“柳绿对桃红〞突出了春天风景的美丽。

《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风〞和动植物“花、树、鸟、虫〞。第三句是双字对的形式，浮现山清水秀和柳绿桃红的美丽风景。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

朗读课文，背诵课文。

朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对〞字轻读，感受汉语言的音韵美。

对韵歌

葡萄架，苹果园，

李苦对瓜甜。

风习习，雨绵绵，

地北对天南。

认识五教案篇九

人教版《语文》第三册

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园〞都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自身，教育自身。

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培养同学有积累谚语的兴趣。

识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

全课时

语文课程规范指出：“同学是学习和发展的主体。〞以同学为主体的课堂教学必需让同学有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才干的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？〞作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了同学，使同学放开了手脚，大胆去摸索，使他们真正成为学习的主人。

一、利用同学爱好的卡通，激发同学学习的兴趣，导入新课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的聪慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到聪慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

师：其实还有好多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

二、整体感知，读准字音

1、自由读课文

师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边考虑。

2、配乐范读课文。

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

3、同学互读，同学模仿老师的读法好玩儿练读。

师：你们喜欢像老师这样读吗？赶快读给同桌的朋友听吧！

4、读全文。

三、学中发现，积极探究

1、读中你发现了什么？你还发现什么？让同学自由探讨。

2、组内说自身对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

（1）“人心齐，泰山移〞图片抗洪，加深对谚语的理解。

（2）“人多策略广，柴多火焰高。

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让同学说说这句谚意思。理解“策略〞的意思。

（3）“一根筷子简单折，一把筷子难折断〞。

指导同学可以从字面上理解，了解简单的反义词是困难。

（4）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤〞。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

再出示“搓绳〞的画面，来理解这句谚语的意思。

（5）一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

3、选择自身喜欢的谚语，读给大家听，并说说自身喜欢的理由。

四、好玩儿游戏，稳定字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

2、小组学习，让小组与组对口令。

3、背5句谚语。

4、与动物交朋友。

出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自身的生字。

师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

五、拓展训练，交织写字。

1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自身用什么方法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）

3、我会写，指导书写。

六、总结

今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比方，“人心齐，泰山移〞等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自身，教育自身。

七、实践活动，收集起来的谚语读读。

（1）一个篱笆三个桩，一个豪杰三个帮。

（2）众人划浆开大船。

（3）宁可做过，不可错过。

（4）让人一寸，行理一尺。

（5）两虎相斗，必有一伤。

（6）风大就凉，人多就强。

（7）一争两丑，一让两有。

认识五教案篇十

1．学习本课12个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

2．认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽活力和生活的情趣。

识字、写字。

投影、生字卡、录音带。

师资。

课内：抄写字词、看图说话。

课外：读韵文、听写词语。

教学时间：二课时。

一．情境导入

小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真大胆！好，现在，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家细心看看，野外怎么样？

二．看图说话学字词

1．冬天到了，天气怎么样？

（1）引导学生看图练习说话。

（2）相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。

（3）讲词卡贴在相应的事物旁。

（4）小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是由于北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流〞。出示词卡，认读。

2．天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认识吗？

（1）引导学生看图练习说话。

（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。

（3）“蟒蛇〞你了解吗？

3．哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？

（1）引导学生看图练习说话。

（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

（4）教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友〞。

4．小朋友也不怕冷，他们在干什么？

（1）指导学生用“有的……有的……有的……〞练习说话。

（2）相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。

5．借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。

四．根据词义归类学韵文

1．小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？

2．分组探讨。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑板上，贴后以组为单位读一读。

3．练读韵文。

（1）按要求归类读词语。

（2）多种形式练读。

4．去掉生字注音读韵文。

5．背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。

一．检查复习，稳定旧知

1．出示生字，指名读。

2．用“寒、流、滑、绳〞口头扩词。

3．背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天〞的韵文，帮助学生积累。

二．指导书写，检测效果

1．认识新偏旁“羽〞。

2．学生看笔顺描红书中田字格里的生字。

3．反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠〞的笔顺。

4．教师范写难写的字。

5．学生在习字册上练习。

6．听写词语，检测效果。

三．指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越好）

认识五教案篇十一

1、学会本课5个生字（沙、浪等）和由这些生字组成的词语。

2、能按笔顺描红、仿影。

3、通过朗读，了解大海的美丽。

重点：学会本课5个生字（沙、浪等）和由这些生字组成的词语。

难点：能按笔顺书写本课的6个生字。

教学简要过程及重、难点的突破

一、创设情景。

二、指导看图，练习说话。

1、谁来说说海边都有些什麽？（相机出示卡片：沙滩、贝壳、脚丫）

沙滩：想象一下走在沙滩上会有一种什麽感觉？（软软的，沙子烫烫的）

贝壳：贝壳是什麽样的？

2、在海面上又有些什麽呢？（出示：海风、海鸥、海浪）

3、你觉得大海美吗？

三、借助拼音、读准字音。

1、在小组里自己轻声读读这些生字词。

2、指名读、正音。

沙：是翘舌音，不要读成平舌音。

3、齐读，边读边想象大海的美景。

四、学习生字，指导书写。

重点指导

风：其次画是什麽？（横折斜钩）教师示范。

学生按笔顺仿写描红。

实施修改看法

脚丫是谁的？他们的心情怎样？指导感情朗读。

精搜彩集创信意息

精彩创意：

沙滩：想象一下走在沙滩上会有一种

什么样的感觉。

贝壳：是什么样？（出示贝壳）

脚丫：脚丫是谁的？他们的心情怎样？

实施修改看法

作实业践设活计动

必做：

1、正确、流利地朗读韵文。

2、生字写四遍。

选做：

搜集有关大海美丽、肥沃的资料。

实施修改看法

内容概括：这篇介绍了关于识字5,识字5第一课时教案教学设计，希望对你有帮助！

认识五教案篇十二

１、认识１０个生字，并学习相关词语，会写８个生字。

２、正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。

３、通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成擅长收集积累的好习惯。

１、能正确认读本课的１０个生字。

２、能深刻理解５条谚语所蕴含的道理。

１、能深刻理解５条谚语所蕴含的道理。

２、通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成擅长收集积累的好习惯。

１、上课伊始，教师播放童谣《拔萝卜》，和学生一起表演说唱，营造轻松和谐的语文学习气氛，为接下来的一系列语文学习做准备。

２、师：小朋友以前听说过拔萝卜的故事吧！今天老师和大家又听了这首好玩儿的童谣，哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开始没有拔出萝卜，后来又成功了呢？

生：……

（引导学生明白“人多力量大，要团结合作〞的道理。）

３、师：今天我们的学习也要依靠小朋友们的集体力量，团结一心才能顺利完成，加油吧！

１、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生整体感知，初步了解课文内容。

２、教师再放资源，让学生跟着模仿朗读，自行改正语音语调。

３、师：小朋友喜欢电视上老师读的吗？你也来模仿一下吧，然后读给同桌听听吧！

４、之后教师点名让小朋友读，同学集体帮忙正音。教师播放资源，和学生一起认读本课的生字词，并进行有重点的教授。

５、小朋友，这么多的精彩的谚语，你最喜欢那一则呢？为什么呢？

１、教师请学生小组合作探讨对这些谚语的理解，之后逐一进行讲解。

⑴教师为学生出示５１２抗震的图片，帮助学生理解谚语“人心齐，泰山移〞的含义。

⑵教师为学生出示柴多火烧得旺的图片，帮助学生理解谚语“人多策略广，柴多火焰高〞的含义。

⑶“一根筷子简单折，一把筷子难折断〞。

教师请同学到前面来做试验：请一位女同学来折一根筷子，请班级最高最壮的男生来折一把筷子，看看结果。让学生从眼前的情景中明白道理：人多力量大，团结就是力量。同时教师引导学生理解“简单〞的反义词是“困难〞。

⑷教师给学生出示植树造林防止沙尘的画面，帮学生理解谚语“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤〞的含义。

⑸师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面，帮助学生理解“一花独放不是春，百花齐放春满园〞的含义。

３、教师请学生选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

今天老师和小朋友一起学习了５句谚语，老师希望大家都将这些谚语铭刻于心，作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

老师从别处又收集了几则谚语，大家课下也一起来收集吧，然后我们开个谚语发布会，看看哪位小朋友能结合自己的实际给我们讲一讲其中的道理。

１、一个篱笆三个桩，一个豪杰三个帮。

２、众人划桨开大船。

３、宁可做过，不可错过。

４、让人一寸，行理一尺。

５、两虎相斗，必有一伤。

６、风大就凉，人多就强。

７、一争两丑，一让两有。

认识五教案篇十三

教学目标：

1、会认10个生字，会写8个字。

2、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

3、让每一个学生在通过合作学习，汇报展示，课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：识字、写字和正确、流利地朗读谚语。培养积累谚语的兴趣。

教学过程：

一、提出学习目标。（约3分钟）

1、试验质疑，引出课题。

（1）、体验：折一根筷子和折一把筷子。

（2）、质疑：这说明白什么问题？从课文中找出与它相对应的一句话。

（3）、导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语，板书《识字5》。

2、提出学习目标。

（1）、会认课文中的10个生字，理解生字的意思。

（2）、会写课文中的8个字，把字写正确、写美观。

（3）、会正确、流利地朗读课文。

（4）、展示课外收集的谚语。

（5）、能结合课文内容，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）

（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）

（一）、基础知识展示（小组内完成）

1、我会拼读生字。

移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

2、我会用这些生字组词。（如：移动、火柴、绳子）

3、我会读课文。（单独读、合作读）

4、我知道这些生字的意思。

5、我会写田字格里的生字。

斤、折、挑、根、独、满、容、易

（二）、学文展示。

1、我会把课文读流利。

2、我知道“人心齐，泰山移〞的意思。

（三）、创作性展示。

1、展示特性学习生字。

（1）、我知道左右结构的字有：移、谋、焰、折、搓、绳、独

（2）、我知道“柴、易〞两个字是上下结构，“斤〞是独体字。

（3）、我认识这些字的部首。（如：“移〞字是“禾〞旁）

（4）、我知道这些字的意思跟它们的部首有关系。（如：“柴〞，是山上的树木。）

（5）、我会用编字谜的方法来识字。

（6）、我会用加一加的方法来识字。

（7）、我会用换部首的方法来识字。

（8）、我要用组词的方法来识字。

2、课文内容学习展示。

（1）、我知道课文写的是有关团结合作的谚语。

（2）、我知道我们同学间要相互团结，相互帮助。

（3）、我会做课后的“看看写写〞。

（4）、我会背诵这些谚语。

3、生字书写展示。（我会写）

（1）、我会读这些生字。

（2）、我会把这些生字写漂亮。（学生独立写字，展示）

三、拓展延伸。（约7分钟）

1、我会给这些生字扩词。

2、我还知道一些有关团结合作的谚语。

（1）、一个篱笆三个桩，一个豪杰三个帮。

（2）、三个臭皮匠，抵得上一个诸葛亮。

3、小结：是呀，人多方法多，团结力量大。让我们相互团结，相互帮助，让我们的班级越来越棒！

四、作业设计。

1、抄写课后“我会写〞中的生字二遍，并各组三个词语。

2、背诵课文。

3、搜集有关团结合作的谚语。

认识五教案篇十四

1、学会本课生字新词。

2、细心观测图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

3、了解夏季的特点，积累词语。

识字、写字；诵读课文，积累词语，了解夏季的特点；认识事物和学习词语联系起来。

多媒体课件。

春风姐姐轻轻吹了一口气，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，春天多美呀！小朋友们，你们一定很喜欢春天吧？谁来向大家介绍春天呢？指名说。

1、过渡：

春姑娘忙了一个春天，夏姐姐来接班了。我们一起去红红家的小院看一看吧！（出示课文插图）你看到了什么？指名说。你喜欢夏姐姐吗？那就先来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！

2、出示课文，自由读，要求读准每个字的字音。

3、再读，要求把词语读连贯。

4、检查：

（1）你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？指名领读。

（2）同桌互读，帮助正音。

（3）去拼音，开火车读。

（4）齐读。

5、过渡：现在，让我们一起走入夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！

6、听音乐（播放台风、雷雨的声音）：你听到了什么？指名说。

7、交流：你见过台风、雷雨吗？能向大家说说吗？