孙权劝学教学设计一等奖(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——孙权劝学教学设计一等奖(3篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

孙权劝学教学设计一等奖篇一

1、积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。

2、理解文章的内容和主旨，背诵课文。

3、反复朗读课文，揣摩文中言简意丰，生动传神，富于情味的对话描写，体会人物各自说话时语气、神态和心理，分析人物性格特征。

4、明白后天学习的重要性，重视学习，养成读书的好习惯。

1、识记重点字词，理解文章内容。

2、学习运用“吴下阿蒙〞、“刮目相待〞等成语

体会人物语言的情味，揣摩人物的性格特征。

1课时

一、成语导入，激引兴趣

提问“士别三日，刮目相看〞的意思，那么同学们知道这个成语是最早描述的是哪个人物?(吕蒙)，那么咱们今天就来学习《孙权劝学》一文，看看吕蒙是怎样做到了“士别三日，刮目相看〞?

(板书二、题目、作家作品简介

(一)这篇文章选自《资治通鉴》，由同学来介绍一下相关资料。[课本p112页解释]

1、《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史实，人们可以从这本书所记载的丰富史料中，了解封建社会的政治、经济等方面的状况，得到宝贵的经验，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道〞，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。司马光编纂此书的目的就是为统治阶级治国提供历史经验和教训。

2、司马光(1019-1086)：字君实，北宋政治家、史学家。

(二)文中的几个人物：孙权，字仲谋，三国时期吴国的国君。吕蒙，字子明，三国时期吴国的名将、鲁肃，三国时吴国名将。字子敬，临淮东城人。

(三)写作背景：在的赤壁之战前后，孙权既要北拒曹操，又要防止刘备鸠占鹊巢，所以在招揽人才、稳定势力的同时，劝勉臣下读书明理，提高自身素质。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。

(四)题目讲解：《孙权劝学》写的就是吕蒙在孙权的劝说下多读史书、兵书，其才略很快就有了惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友〞的佳话。

那么，孙权毕竟是怎样劝吕蒙的呢?我们先来听一听录音，初步了解一下文章的内容;注意听的时候要把握字、词的读音，注意重音、停顿等朗读技巧。

三、读译课文，理解文意

(一)读一读

1、请一位同学朗读课文，同学们听是不是读准了字音、读清了句读。学生评议后，强调易错字音、难读语句。

字音:卿(qīng)邪(yé)涉(shè)孰(shú)即更(gēng)刮目相待

几种句式的朗读:

主谓句中主语与谓语之间要停顿,如“权/谓吕蒙曰〞，“蒙/辞以军中多务〞，“大兄/何见事之晚乎〞;

动宾短语中动词与宾语之间要停顿，如“见/往事耳〞;

四字句一般是2/2节奏，如“但当/涉猎〞，“与蒙/论议〞，“士别/三日〞，“结友/而别〞，总之，朗读时要以不读破句为前提。

3、给课文画上朗读提醒符号。(见课本记号)

4、齐读课文，熟悉内容。

(二)译一译

学生结合课下解释读文章，疏通文意，有疑问的划出来。

1、文中出现的几个古今异义词

①博士古义：古代研究经学的官职名称今义：学位的一级

②但古义：只，仅仅今义：转折连词，但是

③见古义：了解今义：看见

④及古义：到了??的时候今义：以及

⑤过古义：到今义：经过

⑥更gēng古义：重新今义：更改、更正

(或gèng更加)

2、重点句子的含义

①蒙辞以军中多务。(倒装句)

理解：“蒙以军中多务辞〞，吕蒙用军中事务多来推辞。以：拿，用，介词。②但当涉猎，见往事耳。

理解：不过是要你广泛浏览群书，了解往事罢了。

③卿言多务，孰若孤?

理解：你说事务多，谁能像我(有那么多事务)?

④卿今者才略，非复吴下阿蒙!

理解：(从)你如今的才干和谋略(看)，(你)不再是(当时)吴下的那个学识尚浅的阿蒙了!

⑤士别三日，即更刮目相待。

理解：一个人跟你几天不见面，(你)就要去掉老眼光重新对待他。

⑥大兄何见事之晚乎!

理解：兄长怎么认识事物(或明白事理)这么晚啊!何：怎么，为何。

(三)说一说

请学生理一理文章的写作思路，概括文章的故事情节。

本文主要讲了孙权劝吕蒙学习，吕蒙听劝开始学习，学业大有长进的故事。全文紧紧围绕一个“学〞字来展开故事情节：、

孙权劝学(详写)——吕蒙就学(略写)——鲁肃赞学并与蒙结友(侧面描写)。学生根据这一思路再次朗读课文，熟悉课文内容。

(四)议一议

整篇文章故事情节的展开都是通过人物对话来浮现的，孙权为什么“劝〞，是怎么“劝〞的，“劝〞的结果怎样?那么请大家把人物对话部分先挑出来，然后体会一下人物各自说话时的语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征。

1、请找出孙权“劝〞吕蒙学习的语句。

(1)卿今当涂掌事，不可不学!(透露学习的必要性)

“不可不学!〞应当是怎样的口气?表现了怎样的心理?

(用双重否定的形式，语气坚《孙权劝学》教案决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严肃中又可见朗读时应表达语重心长,谆谆告诫的口吻，“不可不学〞应重读强调。)

(2)孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎，见往事耳。(透露学习的目的、方法)“孤岂欲卿治经为博士邪?〞表达了人物怎样的心态?

(“邪〞表示反问语气，译为“吗〞，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专管经学传授的学官，而是有别的目的。“见往事耳〞应重读强调。同时联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和略带责怪的意味。朗读时应注意表达这一点。)

(3)卿言多务，孰若孤?(委婉批评，透露学习的可能性)这是一个反问句，对吕蒙辞以多务的理由加以完全否定。同时，运用对比、反问，“孰若孤〞要重读强调，语重心长，言辞恳切。

孤常读书，自以为大有所益。(现身说法，谈读书好处意在勉励吕蒙求学，)

(五)演一演

请三位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃，然后进行对话表演。要注意模仿人物语气，体会说话时人物的心境，演完后学生作点评。

四、课外延伸，体验反思

孙权劝学教学设计一等奖篇二

1、能正确、流利的朗读课文，积累一些文言词汇。

2、理解课文内容，学习运用“吴下阿蒙〞“刮目相待〞等成语。

3、有感情的朗读课文，揣摩人物的语气、神态，了解人物性格。

4、理解本文开卷有益的主旨。

重点：

1、通过多种方式朗读课文，理解文章的内容和主旨。

2、学习运用“吴下阿蒙〞“刮目相待〞等成语。

难点：

1、有感情的朗读课文，揣摩人物的语气、神态，了解人物性格。

2、联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

一课时

同学们，读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权屡屡劝说，他总是推三阻四，不愿就学，这不，孙权又来劝说了，结果如何呢？今天咱们一起来看《孙权劝学》。（师板书课题）

出示本课学习目标(学生迅速浏览，心中默记)。

（一）初读课文，整体感知

1、师范读课文(提出听读要求：听准字音、听清节奏)

2、生自读课文

3、出示自学提醒，学生自学(三分钟)

自学提醒：

1）了解《资治通鉴》及司马光。

2）读课文，结合解释及工具书，疏通文意。

3）概括故事的主要内容。

4、自学检测

1）《孙权劝学》选自《______》，______是______主持编纂的一部

体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。

2）司马光，字君实，北宋______家、______家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。

3）古今异义词

孤岂欲卿治经为博士邪

古义：________今义:______

但当涉猎，见往事耳

古义：_______今义：______

4）通假字

孤岂欲卿治经为博士邪

卿今当涂掌事

5)翻译句子

1）“孤岂欲卿治经为博士邪！

2）卿今者才略，非复吴下阿蒙。

3）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！〞

6）用简单的语言概括故事的主要内容

（过渡语）同学们的自学效果真棒，让我们为自己的精彩表现鼓掌。孙权劝学毕竟怎么个劝法？让我们再次走进文本，小组合作，一起探讨探究。

（二）再读课文、合作探究

1、孙权为什么要劝吕蒙学习？又是如何劝学的？

孙权首先用吕蒙“当涂掌事〞的重要身份指出其学习的必要性，又现身说法，指出学习的可能性，从而使吕蒙不得推辞。

2、吕蒙在孙权的劝说之下开始学习，学的效果如何呢？文章是如何表现出来的？

学有所成。文章是通过鲁肃的惊叹、结友侧面表现出来的。

3、文中有两个成语突出表现了吕蒙进步之大，你能找出来并解释其含义吗？

吴下阿蒙特指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。

刮目相待意思是用新的眼光来对待。也作刮目相看。刮，摩擦。刮目，擦擦眼。相待，相对待。

(过渡语)通篇文章的故事情节都是通过人物对话浮现的，那我们把人物对话挑出来，朗读一下好吗?

(三)反复朗读，品味语言

我来读xxxx的语言，我认为这句话应当读出xxxxx的语气，我来读一读。

（培根曾说：读书足以怡情，读书足以傅采，读书足以长才。古今中外…）

（四）拓展延伸

古今中外，大量仁人志士都意识到了读书的重要性，谁能说一些有关读书的名言警句吗？

“读书破万卷下笔如有神。〞——杜甫

“书是人类进步的阶梯。〞——高尔基

“书读百遍，其义自见。〞——《三国志》

“读一本好书，就像交了一个益友。〞——臧克家

“读一本好书，就是和大量高尚的人谈话。〞——歌德

“书籍是人类的精神食粮。〞——莎士比亚

“读书好，好读书，读好书。〞——-冰心

“读万卷书，行万里路。〞——刘彝

（五）谈谈收获

过去吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，读了这篇文章你有了什么收获？

(可以从积累的文言词汇、成语、翻译文言文的方法、朗读的技巧、所受的思想启迪、写作手法等多方面谈自己的收获。)

①读书学习十分重要。（学习对成长的重要性）

②求知可以改进人的天性。

③一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。

④告诉我们“开卷有益〞的道理。读书有益于人的发展和完善。

⑤要虚心听取别人的正确看法。

（六）终止语

文中的吕蒙在孙权的劝说之下，发奋学习，成为一代儒将，也让我们明白了读书的重要。最终送大家一句话，我们师生共勉“穷者因书而富，富者因书而贵！〞让我们铭刻冰心老奶奶的`那句名言“读书好，好读书、读好书〞，愿同学们在知识的海洋中乘风破浪，扬帆远航。

孙权劝学教学设计一等奖篇三

知识与能力

1、了解及《资治通鉴》，了解文中人物。

2、把握文言词语，疏通文意，把握内容。

3、学习名人治学精神，从故事中获得启示。

过程与方法

朗读法、探讨法、品味法、感悟法。

情感、态度价值观

认识学习对健全人格的重要性，认识开卷有益的道理。

1、揣摩语言，读出语气语调，赏析人物。

2、从人物和故事中获得启示，感悟道理。

教师：ppt课件

学生：查阅人物资料，了解文学常识

1课时

一、导入新课，出示学习目标步骤

二、读读准字音，读清节奏，读出层次