光和影中班科学教案8篇

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光和影中班科学教案篇1

活动目标：

1、了解瓢虫的形状特征，初步了解瓢虫的命名方式。

2、学习用目测撕的方法撕出瓢虫的形状特征，熬炼手部动作的敏捷性。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备：

各色手工纸，糨糊，抹布，瓢虫图片假设干。

活动重难点：

活动重点：学习制作瓢虫。

活动难点：瓢虫的命名方式

活动过程：

〔一〕图片导入

出示图片

1、提问：你们看，今日老师请来了谁〔瓢虫，先出示7星，介绍完之后再引出它还有许多伙伴，我们来看看它们长的什么样？〕

2、你们认真看看，他们长得哪些地方是一样的，哪些地方是不一样的？〔外形一样，背上的花纹不一样〕

3、小结：瓢虫是一类特别美丽的甲虫，圆圆的身体，鞘翅光滑或有绒毛，通常黑色的鞘翅上有红色或黄色的斑纹，或红色、黄色的`鞘翅上有黑色的斑纹，但有些瓢虫，鞘翅黄色、红色或棕色，没有斑点；体长通常在1—15毫米之间。

4、逐一介绍瓢虫：这只背上的花纹是怎么样的——它叫**瓢虫〔7星是益虫，其它都是害虫〕。

5、老师小结：我们见到或捉到瓢虫时，往往会数一数鞘翅上的斑点数，随后会说几星瓢虫，有时这种方法真的管用。由于瓢虫的种类许多，不易记住名字。一般只要数一数鞘翅上的斑点或条纹，说几星或几条瓢虫就可以对69。2%。不管怎么样，我们看到瓢虫时，还是要数一数它的星点数。

〔二〕制作瓢虫

1、讲解方法：

〔1〕老师出示范例作品：

“看看这只是什么瓢虫？”

“这张作品看上去和平常的剪纸作品有什么不一样？”

〔2〕幼儿谈论，老师告知答案是用目测徒手撕的作品，所以瓢虫的边线不像用剪刀剪出那样光滑。

2、尝试新方法：

〔1〕老师讲解目测徒手撕瓢虫的方法：

可以将纸对折撕出完整瓢虫身体。

可以将瓢虫的身体分开表示在飞。

撕贴完成后，添上瓢虫的花纹、眼睛、触角。

〔在粘贴瓢虫时，要呈现瓢虫的不同方向，使画面生动。为表示瓢虫在飞时，可以粘住瓢虫一半的翅膀，另一半翅膀向外翻折。〕

〔2〕幼儿操作练习，老师巡回指导。

3、展示观赏

幼儿介绍自己作品，观赏同伴作品。

〔这只是谁做的，这叫什么瓢虫，哪里最可爱，我们给他取个好听的名字〕

活动反思：

这个活动的开展让孩子不仅体验到学习的欢乐，同时也让孩子学习到了知识还增加了见闻。在活动中幼儿不光积极思索和还踊跃回答老师的问题，充分达到了教学的效果，这是一门很有创意的课。在教学类容来看我也是依据幼儿的年龄特征来安排的。在上课过程中更是充分抓住了幼儿的新奇心来进行教学让幼儿在一种开心的氛围汇总进行学习。体验到学习的欢乐，学习到了知识。相信这样的教学方法对幼儿的学习很有援助。

光和影中班科学教案篇2

活动目标

1、学习将正方形、长方形变成三角形的方法。

2、能在操作中探究多种解决问题的方法，并能大胆表达自己的操作方法。

3、进展合作探究与用符号记录试验结果的技能。

4、培育探究自然的爱好。

活动预备

1、步骤图，记录纸、笔、剪刀。

2、正方形、长方形纸假设干。

活动过程

1、引导幼儿探究用正方形纸变成三角形。

〔1〕老师：小兔子有一块正方形的布，它预备把它变成两条三角形的围巾，小伙伴们有什么好方法援助小兔子吗？

幼儿沟通自己的方法，老师请个别幼儿进行操作。

〔2〕老师：这次小兔子想请小伙伴用正方形的布变出四个三角形，想一想你有什么方法？

幼儿操作，老师留意观测幼儿解决问题的不同策略。

〔3〕老师：谁来说说你是用什么方法变出四个三角形的？谁的方法和他不一样？引导幼儿相互介绍自己变三角形的方法。老师将幼儿的方法用步骤图的方式进行记录。

2、引导幼儿探究用长方形纸变成三角形。

〔1〕老师：小兔子还有一块长方形的布，也请小伙伴帮它变出四个三角形。这次请小伙伴用不同的方法来变，你有几种方法就拿几张纸试一试。

〔2〕幼儿操作，老师观测幼儿解决问题的不同策略。

〔3〕请幼儿介绍自己的操作方法，老师将幼儿的方法用步骤图的方式进行记录，援助幼儿直观了解不同解决问题的方法。

3、活动延伸

在科学区创设“图形变变变”展览板。

〔1〕将幼儿变图形的方法步骤图进行展示。

〔2〕提供图形请幼儿变成三角形，再请幼儿将变成的三角形拼回成原来的图形，粘贴在纸板上进行展示。

教学反思：

本次活动是一个科学活动的延伸活动，在活动中孩子能依据老师的引导进行游戏及大胆想象，大胆动手作画，不足就是老师的预备不够充分，在第二环节中的语言引导不够精炼。在以后的活动中要做好充分的预备及语言引导要精炼精确。

小百科：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出假设干的空间外形，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的外形。基本含义图形是指由外部轮廓线条构成的矢量图。

光和影中班科学教案篇3

设计思路：

为了让幼儿了解秋天的特点，我请家长在自然角投放了一些秋天的农作物，象花生、黄豆、绿豆、米等。很多家长为了方便就用各式各样美丽的瓶子装着过来。一天早上，我和孩子在自然角进行观测时，很多小伙伴把那些装有各种豆子的瓶子拿着摇摆，发出各种响声，看着孩子的举动，原来想发火的我实时的调整了自己的想法。我想：平常都是我在引导孩子观测自然角的，今日，我想看看孩子自己的观测和发觉。果不其然，在这过程中，叶梓询拿的瓶子里面的豆子较少，他的瓶子发出的声音最大，而湘湘的却由于瓶子里装满了花生发不出声音。湘湘急着跑过来问我：老师，为什么他的.瓶子会响，我的却不会？新《纲要》指出，要以问题引领幼儿进行探究，作为老师的我们要为幼儿探究和阅历的建构提供相宜的支持性引导。我没有径直回答幼儿的问题，而把问题抛给孩子，让幼儿回家通过各种方式查找答案，引导幼儿自己解决问题。

活动目的：

1、在学习，操作中，了解豆子在瓶中没有装满时能发出声音；装满了却不能。

2、学习运用比较的方法在操作中发觉问题、猎取阅历。

3、积极参加沟通，乐于把探究各式各样的结果与同伴共享。

4、能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。

5、在沟通活动中能留意倾听并尊敬同伴的讲话。

活动预备：

各种瓶子，花生、绿豆、红枣、米、汤匙、纸张、盘子等。

活动过程：

1、以问题“豆子装在瓶子里，为什么有的会响，有的不会呢？”引入，请幼儿谈谈自己回家查找的答案。

〔由于是幼儿自己提出的问题，所以很多幼儿回家后都很积极的查找答案，有的问父母，有的是和父母一起做起了试验。当然，老师在其中是起着穿针引线的作用，把今日的发觉让父母做一个了解，以便父母针对性的进行指导。〕

重点指导幼儿大胆完整地表达自己的发觉。

2、向幼儿介绍各种操作材料，请幼儿进行操作，验证幼儿的答案。

①依据幼儿提出的方法，请幼儿进行操作。

师：小伙伴说出了自己的想法，那这些方法究竟行不行了，我们一起来试试吧！

②重点在幼儿进行操作的过程中，指导幼儿学习运用比较的方法，让幼儿发觉瓶子里的豆子假如装满了就没有声音了。

〔在操作的过程中，有的幼儿又有了新的问题的提出：怎样才能更好地豆子装到瓶子里，而不让豆子掉下来呢？〕

3、请幼儿与同伴沟通自己的试验结果。

请幼儿把自己装好的瓶子与同伴进行沟通，鼓舞幼儿与同伴交换瓶子，试试对方的瓶子，并能把自己试验的结果与同伴共享。

4、小结：豆子在没有装满时，能发出声音；装满时不能。〔针对操作过程中幼儿发觉的问题—怎样把豆子装到瓶子里，豆子才简单掉下来呢？引导幼儿提出自己的想法，解决问题。〕

活动延伸：

怎样把豆子装到瓶子里？

教学反思：

一次科学活动的开始，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在游戏中、欢乐中获得知识，学得阅历。

光和影中班科学教案篇4

活动目标：

1．在动手探究中知道植物中含有各式各样的色素，初步了解植物色素的用途。

2．养成对大自然的新奇心和探究的爱好。

3．培育幼儿完整、连贯地表达技能和对植物的判断技能。

4．培育幼儿的观测身边的植物。

活动预备：

各种植物、白色手帕假设干、刮画笔假设干；视频《植物色素的用途》；记录表人手一份；蜡笔。

活动过程：

一、魔术导入，引起幼儿爱好。

1.师：小伙伴们，最近老是新学了一个魔术，看我给你们露一手。〔出示一块白手帕〕看，一块手帕，什么颜色的？〔拿出青菜叶〕一片青菜叶，什么颜色的？白手帕、青菜叶，变变变！〔老师将绿叶子包在白色手帕里，搓、拧、拍等，使手帕上染上绿色。〕

2.快速打开手帕，引导幼儿观测，手帕变成什么样了？〔找到叶子〕青菜叶变成什么样了？手帕怎么会变绿了呢？青菜叶里有什么呢？〔引出叶子里有色素〕

小结：原来青菜叶里有色素，就藏在它们身体的里边，当叶子别捏坏了、拧烂了，他们身体里边的色素就跑出来了，所以老师的手帕上就染上了绿色。

二、指导探究，找到植物色素。

1.提问：那么除了青菜叶，其他叶子中有没有色素呢？我们来讨论讨论。

2.介绍材料和方法：每组都有一个框子，里面有每人一块白手帕，还有各种叶子，〔依次介绍菠菜叶、葱叶、生菜叶〕请你选择一种叶子试试看，看看你试的叶子有没有色素。然后把你的发觉记在记录表上，假如你找到了色素，就在相应叶子的格子里画个勾。

3.巡回指导幼儿操作试验，个别展示，集体讲评。

小结：原来各种叶子里都有色素。

4.提问：这些叶子是什么颜色的？色素都是什么颜色的呢？

小结：其实这些色素还有一个好听的名字，就做叶绿素。

三、组织操作，幼儿再次探究。

1.师：我们已经在叶子里找到了叶绿素，那么除了叶子，植物的其他部位里会不会有色素呢？它们的色素是什么颜色的呢？

2.介绍材料，提出要求：下面老师还给大家预备了很多植物〔依次介绍：紫甘蓝、胡萝卜、小番茄、橙子皮等。〕试试看把它们捏烂、拧烂，或者请你们的刮画笔帮帮忙，看看能不能把它们身体里的色素找出来。假如你发觉了色素，那请你也在记录表里记录好。不过这次在你们记录之前，请你们先看看你找到的色素是什么颜色的，然后用相应颜色的蜡笔进行记录，听明白了吗?

3.巡回指导幼儿操作探究，个别展示，集体讲评。

小结：原来植物的身体里藏着各种颜色的色素，它们都有一个共同的名字叫做植物色素。

四、播放视频，了解植物色素用途。

1.师：植物的色素有什么用呢？老师给你们带来了一段视频，我们一起来看看。

2.提问：你看到植物色素用什么用处？幼儿回答。

小结：植物色素可以做药、让食物的颜色变得更美丽、可以做成化妆品、水彩笔、还可以用来染布……植物色素在我们生活中的用处可真大。

五、延伸活动：洗手帕。

1.引导幼儿观测植物色素用水能否洗洁净。

2.探究用什么能洗掉植物色素。

光和影中班科学教案篇5

活动目标：

初步感受民歌的特点。

学习采茶舞的基本动作。

学习调整自己的动作与同伴协调全都

活动预备：

乐曲：《采茶》。

事先预备能表现采茶情景的图画。

活动过程：

和幼儿一起观赏乐曲《采茶》，引导幼儿感受乐曲开心、欢快的特点。

拿出表现采茶情景的图画，请幼儿观测采茶的动作，了解采茶情景大家一起来学采茶舞。

--老师哈先示范采茶舞，讲解并描述舞蹈的动作。

--鼓舞幼儿用不同的动作表现采茶、背着茶蓝回家等情景。

--想象蝴蝶涌现的情景，和幼儿一起争论如何用舞蹈动作表现出来。

--引导幼儿用自己的创意动作表现蝴蝶涌现和扑蝶的情景。

--引导幼儿想象山坡上还有什么昆虫涌现，如何用动作表现。

分组表演。

--将幼儿分成不同的小组，分别单弱那不同的角色。鼓舞幼儿随着乐曲有节奏地跳舞。

教学反思：

民间音乐活动《采茶扑蝶》，乐曲是一首民间有代表性的乐曲，节奏欢快富有表现性适合大班的年龄特点，把它设计成采茶人和蝴蝶的游戏很符合乐曲的情境。心得体会：

1、分段观赏乐曲，幼儿感知、探究乐曲中乐段的不同。老师引导幼儿发觉乐曲中“叮”的声音，探究如何扑蝴蝶，扑了几次，培育幼儿的倾听技能。

2、熟识乐曲旋律，尝试分角色玩游戏。游戏有肯定的难度，其中有两个不同的角色，为了便于幼儿学习，老师先分别让幼儿熟识采茶人和蝴蝶的动作，然后由老师做采茶人和幼儿一起游戏。当幼儿熟识游戏时，老师再退位，由幼儿两两合作玩游戏。

3、难点细化，着重环节。老师用清唱乐谱的方式重点练习难点乐段，同时借助手腕花，让幼儿清晰了解角色动作，便于更快的学习游戏玩法。

光和影中班科学教案篇6

活动分析：

中班的小伙伴已经对各种昆虫比较感爱好了，可是见到的也只是在菜园地里最常见的那几种，很多别的孩子们都没见过，通过展示相像于各种植物的昆虫，引发他们的新奇心，增加他们的学习爱好。引发幼儿在以后生活中的探究发觉和观测技能。

活动目标：

1、了解螳螂、枯叶蝶等昆虫利用“爱护色”进行自我爱护的本事。

2、产生探究动物自我爱护本事的爱好。

活动预备：

1、挂图一副〔画面有蝴蝶、蟋蟀、瓢虫、蜻蜓、螳螂、枯叶蝶、木枝虫等昆虫〕。

2、幼儿用书第三册第四页。

3、幼儿、家长收集关于动物自我爱护的图片、图书等资料。

活动流程：

1、查找昆虫。

〔1〕出示挂图，请幼儿认真观测画面，找一找发觉了哪些昆虫。

〔2〕引导幼儿查找不简单发觉的昆虫，如：花螳螂、枯叶蝶、木枝虫。

2、请幼儿争论：为什么有些昆虫不简单被发觉?

3、了解昆虫利用“爱护色”的本事。

〔1〕请幼儿观赏科学小知识《捉迷藏的昆虫》。

〔2〕提问：小鸟为什么找不到花螳螂、枯叶蝶、木枝虫?

〔3〕阅读幼儿第三册第四页，认真观测花螳螂、枯叶蝶、木枝虫。

4、游戏《捉迷藏》

老师和幼儿一起玩捉迷藏的游戏，请幼儿相处好方法不简单让别人发觉自己。提示幼儿隐藏是留意安全。

活动延伸：

将相关图片、图书等资料投放在发觉区，让幼儿继续了解动物利用爱护色进行自我爱护的本事。

光和影中班科学教案篇7

活动目标：

1、猜想、证明橘子瓤数量，积累估算的初步阅历与不同的数数方式。

2、喜爱观测生活中熟识的事物，并愿意发表自己的观点。

3、进展幼儿的观测力、想象力。

4、培育幼儿动手操作技能，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

活动预备：

不同大小的橘子、塑料筐、笔、餐盘、毛巾、黑板、统计表

活动过程：

一、引入老师出示两个不同大小的橘子，并引导幼儿观测橘子的不同。

小结：原来橘子是有大有小的。

二、比较大小橘子的数量1、老师出示两筐不同大小的橘子，引导幼儿猜想橘子数量。

老师：猜猜看筐子里有几个大橘子?(幼儿猜想)那有几个小橘子呢?(幼儿猜想)

2、一起数数大橘子装了几个?小橘子装了几个?并记录

3、争论：为什么同样大小的筐子，装的橘子数量却不一样?

老师提问1：这两个框子一样大么?

老师提问2：为什么一样大的筐子里，装的橘子的确不一样多的呢?

4、得出结论：由于大橘子的个头大，所以装的少;小橘子的个头小，所以装的多。

三、猜想并记录大小橘子里瓤的数量

1、老师：橘子皮里躲着什么?(幼儿回答)大橘子的瓤和小橘子的瓤，谁的会比较多?(幼儿回答)猜猜看大橘子里面有几片瓤?(幼儿猜想)猜猜看小橘子里有几片瓤?(幼儿猜想)

2、老师记录幼儿的猜想结果

四、验证大小橘子里的`瓤数

1、每人选择一个橘子，自己动手剥开。

(提示幼儿剥桔子之前用毛巾擦手，并强调一人选择一个橘子)

2、数一数橘子瓤的数量(可用的方法：一片一片分开数、分成两部分数、整个围着数、吃一片数一片)

五、沟通数的方法和结果

1、介绍自己剥的橘子有几片瓤，并描述自己数的方法，老师做记录老师：告知我你剥的是什么橘子?有几片瓤?你是用什么方法数的?(验证幼儿的猜想)

2、观测比较统计表中的数据：大小橘子里最多的有几片瓤?

3、争论橘子瓤数量与橘子大小的关系。

老师：大橘子里最多有几片瓤?小橘子里面最多有几片瓤?它们的数量一样多么?哪一种橘子的瓤比较多?

小结：橘子瓤的数量和橘子大小没有关系。

活动延伸

1、老师演示数橘子瓤的方法：数一半的橘子瓤，然后猜想整个橘子瓤的数量

2、延伸：回家后，找一个橘子试一试，先数半个橘子的数量，然后猜一猜整个橘子有几片瓤，把这个答案当做奥秘一样藏心里，再数一数整个橘子有几片瓤，看自己猜的对不对。

教学反思：

在活动中给与了每个孩子动手操作的机会，让他们能够在操作中体验自己的猜想是否正确同时也让孩子感受了胜利的愉悦感，在剥一剥数一数的过程中每个孩子都特别的仔细投入，也很愿意把自己的发觉来告知大