七年级下学期生物教案 七年级生物人体内废物的排出教案(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——七年级下学期生物教案七年级生物人体内废物的排出教案(5篇)作为一位兢兢业业的人民教师，往往要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。

七年级下学期生物教案七年级生物人体内废物的排出教案篇一

生物是一门以试验为基础的学科，开展好试验教学是学好生物的前提条件。生物试验具备培养学生观测和动手能力的功能，更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后试验教学顺利有效开展，七年级、八年级生物试验教学开展率按计划全部完成。现将本学年初中生物试验教学做如下总结：

一、尊重客观规律，坚持实事求是

在平日的学生试验中，经常出现这种现象：当试验得不到正确结果时，学生往往是马虎应付，试验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散;当老师催要试验报告时，他们就按课本上的理论知识填写试验报告;还有的学生在规定时间内完不成应当做的试验项目，就抄袭他人的试验结果，或凭猜测填写试验结论等等。这样就不能达到试验教学目标。可见，对生物试验教学，必需要加强理论学习，提高试验教学技能，势力严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成试验教学的任务，才能达到理想的目的。

二、认真完成试验环节，重视操作引导

在试验教学工作中，无论是试验员准备试验，教师演示试验，或者指导学生试验，以及对待试验的严格态度等方面，四处，时时，事事都要表达教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得稳固。因此，严格搞好试验课的“备、教、导〞是上好试验课不可缺的基本环节。

1、备好试验课是上好试验课的首要条件

教材中要求做的试验，无论简单也好繁杂也好，都必需要备好课，写好切实可行的教案，并且在试验课之前要亲自动手做一遍，即预备试验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到试验现象，学到真正的试验方法和科学知识，培养学生发现问题，解决问题的能力;若不备课，不亲自做试验，凭空想象，黑板上做试验，那就没有明显效果，更没说服力了。甚至会出现，全体学生试验失败等不该发生的现象。

2、重视试验引导

知道学生试验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要注意切忌包办代替。从试验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象明了，结果正确。如做“叶绿素的提取和分开〞的试验时，在不同的季节可以采用不同的材料。

3、重视试验结果的分析与小结

要求学生，在填写试验报告时，要如实填写。试验失败时，要如实地与学生一起分析失败原因，可课后补做。假使学生试验失败，我们就通过示范帮助学生把握操作技能，取得成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到试验课的目的。

此外，对一些特别的材料、仪器以及试验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材原因、一起的功能等。

综上所述，生物课试验，无论教还是学，都必需坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，教师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥试验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。

七年级下学期生物教案七年级生物人体内废物的排出教案篇二

一、教学目标

1、知识目标∶正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象;

2、能力目标∶通过猜谜语、欣赏漫画等活动，培养学生分析、识图能力;能举例说出动物、植物和人的不同性状及相对性状。

3、情感、态度与价值观目标∶通过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养辨证思维能力及尊重科学、热爱自然、珍爱生命情感。

二、教学重点、难点

1、重点：区别性状和相对性状;分辩并描述遗传和变异现象。

2、难点：理解遗传和变异现象;解释生物界中的生物学现象。

三、学情分析：学生对于生物的遗传和变异现象，一般都有着比较浓重的兴趣，且在生活中具有一定的生物性状、相对性状、生物的遗传、变异等相关的生活经验，能够比较简单寻觅和发现周边存在的遗传和变异现象，但是还没有形成理论知识，不能对相关的现象作出正确的解释。

四、教学过程

(一)创设情境，激发兴趣，导入新课

课件展示一组图片，师：同学们细心观测她们，你注意到：1、他们像吗?2、他们哪些特征相像?3、他们哪些特征不一致?学生就会展开探讨，顺利进入主题，这就是我们这节要学习的遗传和变异现象。

(二)组织学生开展几个活动

活动1：连连看——学习生物的性状

师：好多同学都去过动物园或者在书本或电视上看过好多的动物，这些动物你们都熟悉吗?生回复。师：老师这里出了几道谜语现在请同学们帮我连连看：谜语一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。——大象。是马不拉车，叫马也不错，满身黑道道，听声就奔跑。——斑马。一种动物名叫鹿，鹿角不长脖子长。——长颈鹿。形状象耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。——松鼠。

教师提问：恭喜你们都猜对了，你们为什么能猜出这些语句描述的是什么动物呢?学生：根据他们的形态特征。

师：很好大家都抓住了动物的重要特征。像方才描述耳朵像蒲扇，鼻子长等都是生物体的形态特征。同学们能说说其他生物的形态特征吗?生：树叶是绿色的，柿子是橘红色的，树干雄壮••••••还有说话的声音。

师：那么声音、动作是形态特征吗?

生：不是。

师：这些是生命活动中表现出来的特征是生物的生理特性。譬如人的色觉正常与否，血型、嗓音等都是生理特性。

师：给出性状的概念，生物的形态特征和生理特性在遗传学上称为性状。

师：那么什么是相对性状呢?请同学们看这几幅图片。思考图片内容说明白什么?

生观测图片探讨发言。

师：通过方才的观测我们知道了生物的同一性状有不同的表现类型。所以同一生物的同一性状不同表现类型称为相对性状。通过例子强调同一生物，同一性状。

活动2：个体间性状的比较。

指导学生看书，引导学生分辩8种性状。指导学生完成个体间性状的比较。完成书本探讨题。

师：通过方才的检查，最终没有人站立，这说明什么?根据这个活动结果推测世界上两个人性状完全一致的可能性有多大?

(小组探讨，组内代表发表见解，普遍能够归纳出在同学当中，同一种性状表现的特征当中，有的性状表现一致，有的性状表现不同。个体之间各种性状完全一致的可能性几乎为0。)

:活动3：照片连连看

师：大家在做性状自我检查中，发现自己有哪些性状与爸爸妈妈的一样?有哪些不同?

(请2~3个学生谈谈)

师;方才我们听到的这3个同学都谈到自己有好多地方跟父亲或者跟母亲是一样的，也有不同的地方，那我们下面来做一个小游戏：比目力!

(教师利用多媒体展示课前学生提供的一些家庭照片，让大家来猜毕竟是哪个同学的父亲或母亲。大家兴致勃勃，大多数能很快猜出来，部分让学生很踌躇，猜错了。教师接着引导大家分析为什么有的很简单猜对，有的猜错了)

生：有的照片跟某某同学十分的相像，他们有好多性状是一样的，一看就能看出来是一家子。有的差异很大，所以猜不准。

师：这说明什么呢?请大家阅读100页的第一段文字。并对重点字句圈点出来。

(学生快速阅读，把握遗传和变异的概念遗传：性状从亲代传递给子代的现象。变异：子女和父母之间以及子女个体之间的性状存在差异的现象。)

师：(用多媒体展示遗传和变异的概念)

:活动4：欣赏漫画，并回复书本问题。

师：(多媒体展示法国漫画家奥诺.杜米拉的漫画《新鼻子》和《旧砖上剥落的碎片》)下面我们来欣赏19世纪的两幅漫画。(引导学生在小组间探讨三个问题：1、漫画中表达了什么生物学现象?2、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿有什么不同?3、漫画里哪种现象是可能发生的/哪种不可能?为什么)

学生探讨，各小组代表陈述观点，对遗传和变异的概念进一步加深理解。

师：这里有些谚语大家来说说其中有哪些是遗传现象，哪些是变异现象?

(生基本能说遗传和变异现象)

师：这说明遗传和变异是生物界里普遍存在的现象。在自然科学中，探究遗传和变异规律的科学就是遗传学。我们看到这些特征，你能分辩出哪些是相对性状吗?(教师打出一根据录像内容编写的练习题：山羊的白毛跟花狸鼠的黄毛;鸳鸯的游泳和鸳鸯的彩色羽毛;黑色小兔和灰色小兔。)

师：通过这节课的学习，我们对性状和相对性状，遗传和变异的概念有多了解，你还能说出生物界中的那些遗传和变异的现象?在遗传学的领域中，大家想了解一些什么问题呢?拿出我们的“问号记录本〞，把它写下来，课余我们可以利用网络，查找资料想方法解答它，或者在后面的学习中你可以找到答案。

作业：参考100页“思考与练习〞第三题的性状调查表，可以自行设计，根据自己的喜好，对家庭成员的性状进行调查，建议大家用数据统计，或者图示、表格等方法给大家浮现你的调查结果。

(三)、课堂小结

1、正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念;

2、举例生物的相对性状;

五、布置作业

六、教学反思

遗传和变异的现象是自然界中普遍存在的。这一节的知识点相对比较简单。假使照本宣科把几个概念告诉学生，举几个例子，相信学生也能理解。但学生学习的热心与兴趣可能就会被扼杀了。对后面“性状遗传的物质基础〞、“性状遗传有一定的规律性〞等抽象内容的学习就会造

七、板书设计：

第1节遗传和变异现象

一、性状和相对性状

1、性状：生物体的形态特征和生理特性。

2、相对性状：同种生物同一种性状的不同表现类型。

二、生物性状的遗传和变异现象

1、遗传现象∶性状从亲代传给子代的现象。

2、变异现象∶亲子之间性状表现差异的现象。

七年级下学期生物教案七年级生物人体内废物的排出教案篇三

为了进一步培养学生的创新意识和创新能力，全面提高学生的生物学素养，本期我计划仍坚持以《初中生物新课程标准》为宗旨，以学校的工作目标课堂为指导,扎实做好本期的教育教学工作。

本期我任教八年级2个班的生物教学，从今年上学期期末统测的状况来看，部分学生的生物学基础比较好、兴趣较浓。但每个班都有部分学生的生物学基础较差、学生物没多大劲。本学期的教学重心仍以培养学生的学习兴趣和生物学基本技能的提高为主。

1、坚持业务学习：深入钻研课改理论，更新教学观念，并结合教学实际交流学习心得，写好学习笔记。

3、充分利用电教手段，使用多媒体课件，以提高课堂教学效率。

7、重视试验教学，尽量安排试验教学，对于分组试验要是每个同学都实际进行操作，指导学生根据试验状况认真填写试验报告册，对发现的问题及时改正解决；对本学期的演示试验，教师要提前准备，力求试验现象明显，结论确凿。通过本学期的试验教学，努力培养学生创新试验的理解能力，设计和完成试验的能力，用图表表述试验和对试验方案评价能力。

8、加强学业水平考试试题研究，把握命题方向做好考试指导工作。

9、培养学生生物学学习兴趣，落实好生物学后进生转化工作。

1、精心选择适合的教学方法，针对具体学情因材施教；

2、认真上好试验课，利用试验课提高学生动手能力，观测能力和分析解决问题的能力。

3、分层次设置课堂反馈练习，使优生得到发展，差生得到提高；

4、定期举行单元考试，及时反馈学生的学习效果，做到查遗补漏；

5、引领学生开展复习方法交流等活动，让优生带动差生共同进步。

6、定期开展后进生辅基工作。

七年级下学期生物教案七年级生物人体内废物的排出教案篇四

为了使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对自己教学工作作出总结，希望能发扬优点，战胜不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

在教学的过程中,如何在轻松的气氛中让学生学好知识是我一直的探求方向。学生是主体。因此,在教学之前,认真细致地研究教材,研究学生把握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材,不断摸索,尝试各种教学的方法,这些都是必不可少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够,要让生命活动的过程留在学生的记忆中。提高学生学习生物的兴趣和提高课堂的时间效率是关键。

首先,我往往利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向,搜集一些新的生物学成果介绍给学生,以激发学生的学习兴趣,也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中,同时也勉励学生收集身边有关生物的问题,在课堂上开拓一片相互交流、相互探讨关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来,表达生物学科的社会性一面。

其次,教育心理学研究说明:人的认识活动总是和情感紧凑联系的,是在情感的推动下进行的。丰富多彩的生物课活动符合学生的生理和心理成长规律,既扩大学生的知识视野,激发求知兴趣,也加强他们学习生物学的积极性和主动性。通过课外科技活动把生物课堂延伸到课外,为他们发展自己的爱好和特长提供了机遇,通过发现、摸索和解决一些生物学问题,了解生物科学在人类生存和发展以及现代化建设中的使用,更有助于学生的兴趣、爱好升华为理想和志向,有利于因材施教和培养生物科学的后备人才。

再次,教育心理学的研究还告诉我们:具体的东西比抽象的东西简单被感知,人获得知识是通过各种感觉器官来感知的,使用的感官越多收获也越大。因此,课堂上,我习惯通过媒体影片、实物观测、试验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把繁杂的问题简单化处理后浮现在学生面前,让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时,课堂上我重视德育的渗透工作,让学生在学习生物知识的同时,陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操,树立关心生态环境等的思想,促进学生全面发展和特性培养。

通过两年的努力,我根据生物学科的特点,迎合学生好奇心强的特性,大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近,以形式多样的探究活动为主,让生物课的范围扩大到生活的方方面面。教学上基本创立了一个师生同乐,以生为本的课堂气氛,学生们都喜欢我的课,所教班级的生物考试成绩均能保持前列。同时,教学过程中,我擅长总结经验,撰写学术论文,和同行进行交流,提高自己的专业知识,撰写的论文屡屡获奖。我积极地担任学校的生物公开课任务,积极参与市区交流活动、培训课程,提升自己的教学能力。

最终，工作中我取得了一定的成绩。但存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，学生的知识系统还存在好多真空的部分。特别是后进生的