（经典）大班数学教案

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大班数学教案篇1

目的：

让幼儿获得加减法和应用题结构的感性阅历。

预备：

红气球3个，蓝气球2个，男娃娃4个，女娃娃1个，各种图片每人一张。

过程：

一、老师示范

1、老师拿出红气球3只，说：“小伙伴，你们看我手上有多少个气球啊？”〔答：3个〕

“刚刚我又买2只兰色气球，现在我一共有几个气球啊？”〔答：5个〕

“你们真聪慧，那么现在有谁可以照着我说的样子说一遍？”〔指导幼儿仿照老师的表达，初步学习描述应用题。〕

2、老师再拿出4个男娃娃说：“我这里有4个男娃娃，小明又送了我1个女娃娃，那你们知道我现在一共有多少个娃娃吗？”〔请小伙伴回答，表扬答的好的，鼓舞答的不好的。〕

“刚刚几位小伙伴已经学着我的样字说了一遍，现在还有谁想试一试的`？看看谁编的最有趣？”〔指导鼓舞幼儿编题，确定幼儿编的好。

提出新要求：“刚刚你们都编的很好，可是现在呀，我们编题的小伙伴不要告知别的小伙伴你有多少个娃娃，考考他们，好吗？”〔老师示范一次。〕

3、每个幼儿都发一张图片，让幼儿依据土派内上的内容编应用题。“现在每个小伙伴都有一张图片，看看上面有什么，有多少个，想想应当怎样提出问题，每人编一道加法题考考旁边的小伙伴。〔老师巡察，检查幼儿是否学会，订正错误的，鼓舞正确的。〕

大班数学教案篇2

设计意图：

《纲要》指出：幼儿的进展是在与四周环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心进展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感爱好的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐进展的教育价值。

菜市场是幼儿在日常生活中最熟识的场所之一，菜市场里各式各样的菜吸引着幼儿。我们班在区角开设了“贝贝菜场”这一区域，将幼儿从“课堂”带到“社会场景”中，让孩子们了解菜市场的结构，体验买菜的欢乐，感受菜市场给人们生活带来的方便。在开展区域活动时，我常常听到孩子们谈论当促销员、理货员，顾客，不喜爱当收银员，很显着孩子们不知道要收多少钱，不会算账，对于人民币之间的换算概念模糊，于是我就生成了这节数学活动——《买菜》。旨在创设一个“菜场买菜”的游戏情景，在多次去“菜场买菜”的过程中认识钱币，学会运用钱币。整个活动过程，引导幼儿积极参加，自主探究学习，情愿与同伴共享欢乐，学会处理生活中简约的问题，加强了幼儿社会交往技能。当幼儿亲自买菜之后，能用完整的语言讲解并描述自己的买菜体验，也提高了幼儿的语言表达技能。活动目标：

1、认识1元、5元、10元的人民币，及它们之间的换算关系。

2、掌控菜场购物时不同的.付钱方式，感受数学与生活的亲密联系。

3、感受菜场购物的乐趣，体验胜利的喜悦。

活动预备：

1、布置“贝贝菜场”，货架上摆上各种菜，并标明价钱。

2、20个1元、4个5元、2个10元仿真人民币，幼儿人手一份。

3、幼儿人手一张记录表。作业单每人一份。

活动过程：

一、导入活动，复习1元、5元、10元的人民币

1、师：“今日老师给小伙伴带来了一份礼物，请你们看看袋袋里面装着什么？”师：“哇，好多钱！都有哪些钱啊？”〔1元，5元，10元。〕

2、游戏：取钱

老师发布号令，幼儿取相应的钱币。

师：“我们一起玩一个取钱的游戏：老师说多少钱，请小伙伴快速从袋袋里取钱，取出后就举起来，看谁举得又快又精确。”

二、幼儿第一次买菜，探究1元、5元、10元之间的换算关系

师：“小伙伴，你们家的菜都是谁买的？今日我们有这么多钱，也来学做小当家，去菜场买菜。去菜场时，小伙伴要留意什么？先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜爱的，到收银台付钱。老师先请小伙伴拿着钱到1号货架买菜。”

1、幼儿带着钱，到1号货架选菜〔师设计的每一种菜价均为5元或者10元〕，并到收银员处付钱。〔收银员由老师担负：展示幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走菜。〕

2、集中梳理阅历，知道钱币之间的换算关系。

〔1〕师：“谁来说说你买的是什么？花了多少钱？你是怎样付钱的？”

幼儿分别说出5元钱的两种付钱方法：用1个5元来付钱，用5个1元来付钱。师小结：“这些小伙伴买的都是5元的东西，有的小伙伴用1个5元钱付钱，有的用5个1元付钱。”

黑板上出示钱币，进行梳理：5元钱之间的换算关系：“5个1元的硬币合起来是5元钱；1个5元的纸币也是5元钱。”

〔2〕师：“谁买的是10元的东西？你是怎样付钱的？”

幼儿分别说出10元钱的多种付钱方式：“我买了一个10元的**，用一个10元的纸币付钱”“用10个1元的硬币付钱”“用2个5元的纸币付钱。”“用了1个5元的纸币和5个1元的硬币付钱。”

黑板上出示钱币，梳理：10元钱之间的换算关系：1个10元；2个5元合起来是10元钱；10个1元的硬币合起来是10元钱；5个1元的硬币和1个5元的纸币合起来也是10元钱。

师：“原来钱里还藏着这么多奥秘。我们刚才只买了5元、10元的菜，菜场里还有许多不同价格的菜，你们想买吗？老师给每个小伙伴预备了一张记录表，请小伙伴选一样自己喜爱的商品，看看多少钱，然后回到位置上，将你的付钱方法记录在表格上。”

三、幼儿第二次买菜，发觉多种付钱方法

1、幼儿到菜场选菜，将付钱方法记录在表格上。老师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。

2、集中争论，梳理多种付钱方法。

师：“你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？”〔幼儿边讲，老师边演示。〕

〔1〕6元钱的菜的两种付钱方式：用6个1元的硬币来付钱：用1个5元和1个1元的硬币合起来也是6元，这种付钱方法比前一种简约一些。

〔2〕8元钱的菜付钱方式：用8个1元钱来付钱，用1个5元钱和3个1元的硬币合起来也是8元钱。后一种付钱方法简约一些。

〔3〕师：“假如我买的东西是12元的，请小伙伴帮我想想怎样用1元、5元或者10元来付钱呢？”

师小结：“可以径直用12个1元的硬币来付；可以用7个1元1个5元来付；可以用1个10元2个1元来付；可以用2个5元2个1元来付。师：“原来同样的价钱可以有许多种付钱的方法。”

四、操作作业单，巩固幼儿阅历，体验胜利的喜悦

〔1〕师：“今日我们认识了1元、5元、10元的钱币，学会了不同的付钱方法，到菜场买了好多菜，真快乐！米米小伙伴也来到了菜场，她一共有1个10元，3个5元，10个1元，想买一条鱼，一条鱼18元，小伙伴，想一想米米有几种付钱的方法？请把这些付钱的方法记录下来。”

大班数学教案篇3

活动目标：

1、在故事情境中，尝试用3个数字进行排列。

2、同伴之间相互合作。

3、通过排列体验车牌在生活中的意义。

活动预备：

课件，幼儿操作材料〔数卡，记录纸，笔〕

活动过程：

一、导入〔故事提问〕

1、提问：小狐狸为什么会遇到这么多的误会的事情呢？

2、有什么好方法援助小动物来区分它们的车呢？--引出设计车牌。

二、球球的车牌〔排列组合数字〕

1、出示三道题，让幼儿找出给定的3个数字。

2、操作规章和要求：

·两人一组，一人用数字卡排列，一人记录

·用3个数字编车牌，前后排列的顺次不能重复，要不一样的

·5分钟内比一比，哪一组编的车牌最多

3、幼儿分组操作。

4、共享沟通自编车牌。

〔1〕依据幼儿所说出示排列卡

〔2〕小结：三个数字可以编出6种不同的号码，每个数字都可以做领头羊，成为带队的数字，后两个数字改变，就会涌现不同的排列

5、球球的.车牌。

三、生活中的车牌。

1、出示画面：幼儿观测并说一说生活中的车牌〔有汉字，英文，4个数字〕

2、思索和延伸：用4个数字进行排列。可以编出几种不同的号码？还有什么好方法能做到不重复不漏掉。

附：故事

狐狸球球买了一辆新车，"嘀嘀--"真神气。

一天，球球去邮局寄信，回家的路上，球球发觉车后座上有一只摇篮，里面还有四只叽叽叫的小鸡。

糟了，开错车了！球球抓紧回去，鸡妈妈正坐在邮局门口哭呢！

球球说："对不去，鸡妈妈，我错开了您的车，您的孩子都在车上呢！"鸡妈妈这才放心。

半路上球球被狗警官挡住了，警官说球球撞了猪大婶。球球觉得真冤枉。后来终于查清晰了，撞猪大婶的是和球球开一模一样车的大猩猩。

汽车给自己带来了这么多麻烦，球球不想开车了，可不开车，出门真不方便。球球想了个好方法，在车窗上贴了自己的名字。

大家都跟着贴，没过多久，这个方法也不灵了，由于有许多同名同姓的人。

最末，大家究竟想出了更好的方法：给车编上号。这下子，每辆车都挂上了牌照，再也不会弄错了！

大班数学教案篇4

活动目标：

1、感知立体图形的空间存在形式，正确点数立方体砖块的数量。

2、体验数形关系，有肯定的空间概念。

3、活动中体验到胜利的喜悦。

4、了解多与少的相对性。

5、进展幼儿的观测力、空间想象技能。

活动预备：

1、各种外形的砖块假设干。

2、遮挡关系繁复的图片四张(见活动材料)

3、幼儿用书。

活动过程：

1、复习学习过的立体图形。

老师出示大小和颜色各不相同的正方体、长方体、圆柱体、球体和圆锥体，让幼儿从中找出全部的.正方体和长方体，并能说出它们共同的特征(六个面、六条边、六个顶点、立体图形)。告知幼儿这些图形有一个统一的名字叫“立方体”。

2、动手操作：搭积木。

老师请幼儿打开幼儿用书等16页，观测页面上的四个造型分别是什么样子的。

老师将幼儿分成四组，每组搭建页面上的一个造型。

第一组：搭建页面左上角的造型。

第二组：搭建页面右上角的造型。

第三组：搭建页面左下角的造型。

第四组：搭建页面右下角的造型。

请幼儿在桌面上搭建，四组的桌子依次并排，以便后面的观测和计数。)

幼儿在搭建的过程中可能会遇到的问题，老师要实施指导。老师重点观测第三组和第四组幼儿是怎么搭建的，鼓舞幼儿想方法解决问题(鼓舞幼儿尝试不同的搭建方式)。

3、请幼儿依次从各个角度观测，并计数每个造型分别用了几个立方体。

幼儿集团回答每个造型用的砖块数量。待幼儿回答完第三组和第四组造型运用砖块的数量后，老师提问：你是怎么看出来的呢?(启发幼儿从各个角度观测找出造型看中被遮挡的部分。)我们有什么方法可以验证答案呢?(启发幼儿思索验证答案的方法：把造型拆散，数一数它用了几个砖块。)

请第一组幼儿分工合作拆除第三组搭建的造型，并复原原型。

第一组幼儿商量谁负责拆除并计数砖块数量，谁负责复原原型并计数砖块数量。

请第二组幼儿分工合作拆除第四组搭建的造型，并复原原型。

第二组幼儿商量谁负责拆除并计数砖块数量，谁负责复原原型并计数砖块数量。

老师小结并表扬表现好的幼儿和其他方面取得进步的幼儿。

4、出示遮挡关系较繁复的造型，请幼儿看图数立方体并说出其中被遮挡的部分。完成幼儿书上的练习题。

大班数学教案篇5

设计意图：

在生活中，我们小伙伴对"一双"、"一对"的概念不太清晰，常常会说出一些笑言。现在冬天到了，天气越来越冷，小伙伴都戴起了手套，但常常会涌现这样一种现象：找到一只，丢了另一只，或者是找到的两只不一样。针对这种现象，我设计了双双对对这个数学活动，旨在援助幼儿理解"一双"、"一对"的含义，并能大胆表述自己的想法，从而获得更多的生活体验。

活动重难点：

1、重点：知道"一双"、"一对"的含义。

2、难点：能精确将物品进行配对。

活动目标：

1.初步理解"双"和"对"的含义。

2.能找出身边成双成对的东西。

3.体验解决问题的欢乐。

4.让幼儿懂得简约的数学道理。

5.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、机敏性。

活动预备：

手套、鞋子、筷子、袜子、茶杯一对、耳环一对、小熊玩偶一对、操作材料、贴纸等。

活动过程：

〔一〕分类游戏，引出"双"、"对"的概念。

1.老师展示手套、鞋子、袜子、筷子等。

老师：请你们帮老师整理一下这些东西，好吗？把相同的`东西放在一起。

【将手套、鞋子、袜子、筷子等全部打乱放在一起，让幼儿依据已有的阅历进行分类、配对。】

2.观测分类好的物品，初步了解"双"、"对"的概念。

老师：请小伙伴认真观测分好的东西，说出分类的理由。

【这里主要是为了引出"双"、"对"的概念，让幼儿了解一双或一对由两个组成，理解"双"、"对"的概念。】

老师：我们把他们叫做"一双手套"、"一双鞋子"、"一双筷子"。

【向幼儿简约介绍"双"、"对"的含义及运用条件。】

〔二〕分类游戏，进一步了解"双"、"对"的含义。

1.老师展示茶杯、耳环、玩偶等物品。

老师：请小伙伴再帮老师整理一下这些东西，尽量将这些东西也配成一双或一对，并且说说分类的理由。

【进一步强化幼儿的认知，并鼓舞幼儿大胆说出自己的想法。】

老师小结：原来，在我们的生活中成双成对的物品都是有关联的，我们将这两样具有相同用途或造型的物品称作"一双××"或"一对××"。

〔三〕找找身边成双成对的物品。推举阅读：幼儿园大班数学优秀教案100篇【常更新】

1.老师：除了老师预备的东西外，我们身边还有哪些成双成对的东西呢？〔比如：身体，教室环境等〕请小伙伴找找，什么东西可以成双成对的。

老师小结：原来，我们生活中有这么多成双成对的东西，他们双双对对多美丽啊！

【通过此环节进一步的让幼儿理解了活动的意义，也增进了幼儿对活动的爱好。对幼儿的知识技能也有所提升。】

〔四〕幼儿动手操作，进一步强化本活动中所学阅历。

1.老师：今日老师还给小伙伴们预备了很多操作材料，我们大家带动动手将它们进行成双配对。

2.老师展示幼儿操作材料，分组进行操作。

3.幼儿成果展示。

【这一环节里，主要是考验幼儿的动手操作技能，并再次强化幼儿所获得的阅历，对知识进行巩固。】

老师小结：其实在我们生活中，可以成双成对的不仅仅是那些物品，我们人也可以成双成对，现在就让我们一起出去试一试吧！

〔五〕结束部分

游戏《成双成对》。

大班数学教案篇6

活动目标

1、了解日历的基本信息和年、月、日、星期的关系。

2、感受日历为我们生活带来的便捷。

重点：了解日历的基本信息

难点：年、月、日、星期的关系。

预备：PPT、月历的大卡片12张、**年小日历〔30份〕、铅笔30支，橡皮假设干，笔筒

4个

过程：

一、认识日历〔目标：了解日历，唤醒幼儿已有阅历。〕

——小伙伴们，你们知道这是什么吗？〔日历〕你在哪儿见过它？〔家里〕它有什么作用呢？〔数天数，看几天〕

二、了解日历的基本内容〔目标：了解日历的基本内容〕

1、PPT出示3月月历。

——请小伙伴来找找日历上面都有些什么？〔数字、汉字〕这些数字有什么不同之处？〔颜色、大小〕

2、PPT圈出一周日历表〔目标：了解一周有几天〕

——一周小伙伴们要上几天幼儿园？〔5天〕有几天不上幼儿园？〔2天〕

活动过程

——数一数圈里黑色的数字有几个？〔5个〕圈里红色的数字又有几个？〔2个〕——原来圈里面5个黑色的数字代表〔上幼儿园的日子〕2个红色的数字代表〔不上幼儿园的日子〕

——5天黑色数字代表的上幼儿园的'日子加上2天红色的数字代表的休息日，一共有7天。原来一周一共有几天？〔7天〕

3、PPT圈出月份

——这是几月份的月历〔3月〕你是怎么知道的？

——原来他是看最大的数字是多少就是几月，这是几？〔3〕原来这是〔3月〕的月历。

4、圈出3月最末一天〔目标：学会运用简约的方法看日期〕

——那3月份有多少天？看谁能最快找到？〔幼儿自由争论〕

——3月份一共有多少天？〔30天、31天〕你是怎么知道的？〔看的最末一天〕

——刚刚小伙伴发觉了一个最简约的方法就是找3月份的最末一个数字是多少，就是多少天。〔圈出最末一天〕

——那3月有多少天？〔31天〕

——那是不是全部月份都是31天呢？〔是、不是、不知道〕

三、黑板图片出示12个月的月历〔目标：了解年、月、日、星期的关系〕

——谁知道一年有多少个月？〔12个月、10月〕

——有的小伙伴认为一年有10个月，有的认为有12个月。白老师这儿有份大日历，请你来找找一年究竟有多少个月？

——你找到一年有多少个月？〔12个月〕你是怎么知道的？〔看最末一个月份〕——原来最末一个月的数字是12，所以一年有12个月。——小伙伴们都很棒，都发觉了一年有12个月。

1、幼儿找31天、30天、28天。〔目标：知道一年12个月每个月的天数。〕

——那是不是这12个月都是31天呢？〔幼儿自由回答〕

——我给小伙伴每个人都预备了一份日历。现在给小伙伴们两分钟时间找找你的日历上还有哪些月份是31天的，用笔在月份旁边打勾标记出来。

——时间到，请全部小伙伴停笔，将笔放回原处，日历放在桌子上，然后双手抬椅子转过来面对白老师。

——你找到还有哪些月份是31天的？还有没有月份是31天？〔幼儿可以拿着日历来标记〕

——除了有31天的月份，你还发觉有多少天的月份？〔30天〕

——刚刚小伙伴说发觉有30天的月份。再给小伙伴2分钟时间在自己的日历上

找找30天的月份有哪些，在月份上画圈的方式在你的日历上标记出来，比比谁最快找到。

——时间到，你找到30天的月份有哪些？〔1、3、5、7〕还有没有？〔8、10、12〕

——咦，还有一个月没有标记，说明它既不是31天也不是30，它是几月？〔2月〕

那2月有多少天？〔28天〕

——原来2月有28天。

四、找月份和日期游戏〔目标：幼儿听月份和日期找相应日期，并画圈标记〕——小伙伴们都很厉害，那我还想再考考小伙伴，看看你们是不是真的那么厉害！预备好没有？〔预备好了〕

——我说月份和日期，小伙伴在大日历用圆圈出来。〔个别幼儿〕

——请找出6月12日。

——小伙伴你们来检查一下他找对了吗？〔对了〕这是几月〔6月〕圈出的数字是几，就是多少日。

——我来说日期，小伙伴们在自己的日历上画圈的方式标记出来，看谁找的又快有精确。

——请小伙伴找到*月*日，在自己的日历上圈出来。〔反复2—3次〕

——我发觉刚刚这些都没难住小伙伴，下面要增加难度了每次我要说两个日期，只有听清晰的小伙伴，才能找正确。认真听喔，请小伙伴找到*月*日和*月

21。日，在自己的日历上圈出来。

——现在我要把考官交给小伙伴当，一个小伙伴们来说月份和日期，其他小伙伴