大班美术教案(经典)

第第页大班美术教案(经典)

大班美术教案篇1

活动目标：

1、引导幼儿运用多种花纹与图案装饰向日葵的花盘、茎叶。

2、学会用相像色进行背景色的涂色，鼓舞幼儿用不同规律的'色块来涂色。

活动预备：

花纹范例、范图假设干张

活动过程：

一、谈话导入

1、复习：有个大画家叫凡高，他画了一幅漂亮的画，是什么？

2、请幼儿描述一下向日葵是什么样的？

二、观赏范画

1、了解不同的作画方式：凡高的《向日葵》是油画，这幅《向日葵》是用什么方法画的呢？〔线条装饰画〕

2、观赏不同的花纹和图案：除了这些花纹，你还会其它美丽的花纹吗？〔请个别幼儿画一画〕

三、提出作画要求。

1、构图时要大胆、流畅，向日葵的花盘画得圆又大。〔老师示范，引导幼儿画出不同的花瓣〕

2、进行装饰时留意花纹要画得整齐而密集。

3、背景色选用相像色，运用不同外形的色块排列来进行涂色。

四、幼儿作画

五、作品展示。

大班美术教案篇2

一、活动目标：

1、能用绘画的形式表现自己对冬天的认识。

2、尝试用水粉作画。

3、加强对冬季四周事物关注。

二、活动重点：

用水粉的形式表现自己对冬天的认识。

三、活动难点：

能画出冬天里景物、人物的特征。

四、活动预备：

油画棒、画纸、范画、水粉

五、活动过程：

1、谈话，导入活动，引出主题。

争论，老师简约小结。

2、提出绘画主题，引导幼儿思索。

“今日我们要来画一幅‘冬天’”，你会画一些什么呢？”幼儿个别说一说，相互说一说。

3、提出作画要求，幼儿自主作画老师观测引导。

“请小伙伴画出景物、人物在冬天里的样子，但是要求小伙伴用白色油画棒作画，整幅作品完成以后，在纸上图上水粉颜料，一幅特别美丽的画面就成现在眼前。尽量不要和别人一样。”

4、幼儿作画，老师援助技能较弱的幼儿丰富画面内容，进一步表现冬天特征。

5、活动结束：

请幼儿介绍自己的作品，或找一找自己喜爱的作品，说说缘由。

在幼儿美术教学中，我们常常就教学和幼儿进展的关系进行争论。维果斯基的有关理论给了我们很多有益的启示。维果斯基认为，教学造就了进展，是进展的决断性动力；教学与进展过程既不是两个互不依靠的过程，也不是同一过程，教学与进展之间存在着繁复的关系，只有指向最近进展区的教学才是好的教学。这是一个非常迷人但又很难在教学中解决的理论假设。中班美术活动《冬娃娃》是一个很传统的教学活动。可是，从这一次的教学中，我们可以看到，老师用维果斯基理论进行了很多有益的实践尝试。

1、努力查找幼儿的大纲。维果斯基曾经指出：“3岁以后的儿童是根据成人的.大纲同时也是自己的大纲的程度学习的……，因此，老师的大纲同时也应当是儿童自己的大纲。”《冬娃娃》的第一个教学目标是引导幼儿画出冬季人物服装的主要特征。这是老师从幼儿原有水平出发提出的教学自标,是一个教的大纲。本次活动中,老师在引导争论范例人物小弟弟时,将该目标变得特别详细又特别有弹性:小弟弟要出门怎样才能保暖呢?你们戴过什么样的帽子呢？在辨别人物服饰颜色的时候,老师还请幼儿从桌上的蜡笔中任选两枝,比较哪一枝颜色深，哪一枝颜包浅呢。这里，范例并没有成为统一的图像标准,而是从这一详细图像中引发了幼儿对已有阅历的重现。因此，当老师的大纲变成幼儿的大纲时，就成了穿得暖烘烘，别冻着就好，穿戴什么、穿什么式样、花纹、颜色都行。这个有统一答案的问题，给了幼儿制造自己图式最大的安全感。老师的大纲变成幼儿自己的大纲以后，幼儿就信心百倍地投入到表现他们自己对冬季的感受中去了。

2.将技能与幼儿的阅历相联系。

幼儿对任何一种美术技能技巧的认识和学习，都与他的生活阅历联系在一起。当一种技能技巧脱离了幼儿的阅历时，他们的学习就会因不理解，没爱好而变得被动，有时他们还会拒绝学习。

《冬娃娃》中，老师示范蜡笔涂色，其实是提高掌握手部肌肉动作的技能和协调性的技能演示。但老师没有把这个涂色技能抽象地告知幼儿．说：“要用力地涂得匀称，涂得浓”，而是把它与穿上厚厚的衣服，衣服上不要有小孔，别让北风吹进来等与幼儿休戚相关的阅历联系起来。所以当幼儿涂色时，他们想到的不是涂满、匀称，而是给冬娃娃穿上暖暖的衣服，把涂色练习变成了幼儿关怀冬娃娃的行为，提高了幼儿练习涂色的积极性。

3．在激发制造中指向最近进展区

维果斯基指出，好的教学不仅能训练或强化业已形成的内部心理机制，而且能激发和形成目前尚不存在的心理机能。这就是指向最近进展区的教学。怎样才能找到最近进展区呢？那就是我们的教学不能停留在幼儿已经掌控的知识技能上，需要鼓舞幼儿的创活性表现。在本次活动中，老师两次对幼儿径直提出表扬。一次是当一名幼儿说出蓝色和米色协作时，老师立即表示惊异地说：“啊！你连米色都知道，这可是很多大人也说不出的呀！”又一次是老师为手套划分色块时少划了一块，她没有立即补上，而把表现的机会留给了幼儿。她用一种迟疑的口吻说：“呀！少了一块，两块米色要连在一起了！”一位幼儿立即说：“中间再挤过去—块！”老师说：“真的，你可救了我了！”这两个并不明显的环节，都被老师不失时机地抓住，变成了鼓舞幼儿努力超越的契机。老师还向幼儿提出为冬娃娃找一个动物伙伴一起上学的极具挑战性的建议。在整个作画过程中，老师一贯在不断地查找幼儿制造的那些她从未演示过的图像，并把这些图像实时介绍给大家，如狐狸、野牛、松鼠……，在活动结束的时候，幼儿在老师的引导下又进一步观测思索：冬娃娃穿得温和不温和,我们找到了哪些动物，它们是怎么过冬的,能不能跟着冬娃娃一起上学。从而引出了更多的话题。或许有人会觉得老师对幼儿认识米色有点小题大做,幼儿画的那些动物远比老师画得差，甚至让幼儿援助老师填色还会降低老师的威信。可正是这一教学过程表达了老师在为幼儿制造主动学习的良好氛围,使幼儿不是跟着老师重复已经获得的阅历，而是在不断地努力超越自己,超越同伴，甚至超越老师,从中体会到获得胜利的乐趣。我们看到幼儿非但没有看不起老师,相反,他们与老师更亲切了。这一切使老师从幼儿的真实表现中进一步了解了他们在想什么、喜爱什么、需要什么。

这样，老师才有可能把教学建立在幼儿的最近进展区。

这个教学活动，也给了我们进一步的启发。我们的教学工作的确经常不能达到维果斯基所提出的那种好的教学境界，其主要缘由不是教材不够新，也不是教学形式不够新颖，而是老师和幼儿是处于完全不同进展水平的人，老师并不能真正地完地了解教育对象。这就使我们的教学过程和幼儿的进展过程经常不能全都。怎样找到通向抱负教学境界的思路呢？维果斯基曾指出，幼儿园编制的大纲应当根据能引导儿童达到肯定目的的体系来编制，而且每年要沿着向目标迈进的道路上跨出肯定的步伐……大纲实施的次序又应符合儿童感情丰富的爱好的和与一般要领相联系的思维特点。假如我们能在教学中努力去创设一种开放式的教学情景，每一次都去仔细地了解幼儿，把幼儿的不同表现贯穿起来，找到一些规律，并将它们作为设计、组织、评价和改进教学的依据，那么，我们的教学在适应和推动幼儿的进展上就可能做得更好一些。

大班美术教案篇3

活动目标

1.认识并初步了解海底世界中的常见生物。

2.能合理构图，学习用竹签在刮蜡纸上挂出不同线条及色块，表现漂亮的海底世界。

3.培育幼儿环保意识，知道环境问题与我们个人休戚相关。

活动预备

1.阅历预备：熟识海底动植物、线描画阅历。

2.材料预备:图片、舒缓音乐、材料包、竹签(筷子)假设干。

活动过程

一、情境导入

1、幼儿观看海底世界各种动植物的图片导活动。(导语：小伙伴们，你们知道海底世界是什么样吗?现在我们就去“海底”看看吧!你认识他们吗?他们的身体外形有哪些特点?)

2、师幼共同争论自己对海底世界的认识与了解。(指导语：多么美丽的海底世界啊，有五彩的海星、有圆圆的海胆、有带状的水草、有树枝样的珊瑚、有各式各样的深海鱼…)

3、翻开《情景创意美术》引导幼儿观赏“印象窗”中的图片。

二、探究发觉

1、鼓舞幼儿自由争论如何将漂亮的海底世界留在纸上，引出本次活动所体验的创作方法—刮蜡画。(指导要点：引导幼儿回忆已掌控的绘画技法以及材料)

小结：小伙伴们刚才说到了许多好的.方法将漂亮的海底世界画下来，但今日我们将用非常的“纸”和“笔”来作，你们想试试吗?

2、老师出示一张刮蜡纸和竹签，鼓舞幼儿尝试刮出线条或图形。(指导语：观测这张纸和我们平常用的有什么不同?引导幼儿用手摸摸，怎样在纸上作画呢?用竹签刮，为了使画面更加漂亮，我们可以立起来刮出细细的线，还可以躺下来刮出粗线或者刮出一块色调。图案有大有小，线条有细有粗，作品才会好看。)

3、翻开《情景美术》引导幼儿观赏“艺术角”的作品。(指导语：我们一起来观赏一下其他小伙伴用刮蜡画的方式表现的海底世界，看看它们的海底世界里有什么?)

三、创作表现

1、幼儿自由创作，老师巡回指导。

2、播放舒缓音乐，放松幼儿心情。

四、观赏评议

1、展示作品，鼓舞幼儿大胆讲解并描述自己的海底世界。

2、幼儿相互观赏作品。

五、老师小结

小伙伴的海底世界都特别神奇漂亮，那么漂亮的海洋要靠我们每个人去爱护，和爸爸妈妈去海边旅游时千万不要任意丢弃废旧垃圾，否那么会污染海洋环境，让漂亮的大海不复存在，爱护环境，我们人人有责，从我们自身做起!

活动效果：

利用观看漂亮的“海底世界”图片导入，不仅引起幼儿爱好，还为幼儿积累了绘画阅历。课堂组织井然有序，内容按部就班。整节活动孩子爱好高涨，气氛良好。

大班美术教案篇4

活动目标：

1.能依据自己的想法，大胆将指印想象添画成详细的形象，并将指印画装扮成美丽的挂件。

2.通过观赏、观测单个指印或多个指印组合的指印画，了解指印画的基本方法，尝试指印想象添画。

3.喜爱指印添画，能遵守操作规章。

4.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

5.让幼儿体验自主、独立、制造的技能。

活动重难点：

重点：学习指印画的基本方法，能用简约的线条进行添画。

难点：能依据指印大胆想象，尝试用不同的指印画的方法表现自己熟识的事物。

活动预备：

1.阅历预备：幼儿已有图形想象添画的基础。

2.材料预备：

①《指印画》幻灯片、印指印视频、视频仪、电脑、电脑音箱、背景音乐;

②范例1个;

③各种外形的小纸片、勾线笔、各色印泥、回形针;每组一个小筐;每组两块抹布。

活动过程：

一、出示单个指印，引起幼儿爱好，激发幼儿想象

1.出示单个指印，激发幼儿想象。

2.操作课件，使这个指印逐步变为一只小刺猬，引导幼儿猜想图形的制作方法。

3.观看印指印的视频并小结

二、观赏幻灯片，学习指印添画的基本方法

1.观看幻灯片，了解指印画的基本方法：

①引导幼儿观赏单个指印添画。

②引导幼儿观赏多个指印组合添画的`指印画。

2.出示工具材料，了解运用方法，示范讲解指印画的方法：请一个幼儿依据自己的想法，上来尝试印指印并添画。

3.出示事先已做好的挂件，了解挂件的串联方法。

三、幼儿印画，老师巡回指导

1.提出绘画的要求：选择不同的小纸片，依据自己的想法印指印画，可以是单个指印的，也可以是指印组合的。印完后将这些小纸片用回形针串联，做成美丽的挂件。

2.幼儿作画，老师指导：鼓舞幼儿大胆想象，敢于尝试不同形式的指印画。

四、幼儿作品沟通和观赏

1.请幼儿相互观赏作品、相互介绍作品。

2.老师小结。

五、延伸：区域创作和布置教室

大班美术教案篇5

活动目标：

1。学会用简约的线条，表现蚂蚁的基本特征以及画面背景。

2。能大胆想象蚂蚁飞上天的各种方法，并会用绘画的方式表现出来。

3。愿意在集风光前运用已有的讲解并描述阅历，讲解并描述自己仿编的故事。

活动预备：

幼儿用书人手一册，彩色笔人手一支。

活动过程：

1。带领幼儿打开幼儿用书第31页，鼓舞幼儿看图讲解并描述蚂蚁飞上天的故事。

2。启发幼儿仿编故事，提问：小蚂蚁想上天去旅行，请你帮忙，你有什么好方法？

3。学习用绘画的形式表现蚂蚁的基本形象特征、上天的方法以及画面背景。

〔1〕老师示范讲解，引导幼儿了解画蚂蚁的基本方法，提问：蚂蚁是什么样子的/蚂蚁的头上有什么？蚂蚁的身体是什么样子的？身体下面有几条腿？〔老师依据幼儿的讲解并描述快速地在黑板上画〕

〔2〕引导幼儿表现蚂蚁是借助什么材料上天的，上天后，天空中有什么？地面上有什么？

4。提出绘画要求。

〔1〕蚂蚁要清楚，不要画得太小。

〔2〕在画面下方画出地面上的事物，在画面的中间和上面要画出天空中的背景。

〔3〕启发幼儿想出和别人不一样的方法。

5。打开幼儿用书，鼓舞幼儿进行绘画创作，老师巡回观测，对幼儿进行简约地指导。

6。请幼儿上来展示自己的作品《蚂蚁飞上天》，并运用已有的讲解并描述阅历，说说小蚂蚁是怎样飞上天的。

7。老师对幼儿的想象画进行简约地评价，对幼儿的表现予以确定和表扬。

活动反思：

我给幼儿组织了一节语言活动看图讲解并描述《蚂蚁飞上天了》。活动结束后我认真反思了这节活动带给我的胜利与不足。

胜利之处：首先在出示图片过程中，我转变了以往老师提问幼儿答的模式，而是让幼儿按顺次自主观测这四幅图，留给幼儿思索与相象的空间，从而进展幼儿的发散性思维，使制造性想象得到提高；其次在组织幼儿讲解并描述中，我始终是幼儿学习活动的支持者、合、引导者。在讲解并描述活动中最常见的问题是想说不敢说，幼儿的心理压力大，可怕说错。本活动中，我留意为幼儿创设一个宽松、自由的语言环境，为了打消幼儿的顾