儿童文学练习题二

儿童文学练习题二一、简答题.结合具体作品，简述拟人体童话的艺术特征。.结合具体作品，简述拟人体童话的艺术特征。拟人体童话是童话中比较普遍的一种样式。它的特征是作品里的人物绝大多数是人类以外的各种人格化的动物、植物、器物（有时甚至出现现象、观念的拟人化）。出现在拟人体童话中的鸟兽虫鱼和各种事物，像人类那样说话，像人类那样活动，具有人类的思想感情和性格，同时又拥有物的质感和品性。拟人是一种传统的艺术表现手法。一般认为，拟人手法来源于远古时代的人们的泛灵思想。由于知识较贫乏、科学水平低下，古人对许多自然事物都从主观的想像去解释，以为万物皆有灵魂和生命。这样一种存在意识作用于文学创作时，拟人的表现手法就产生了。优秀的拟人体童话中的拟人角色是物的自然属性与人的思想、性格的有机融合，安徒生的《坚定的锡兵》里的主人公锡兵具有锡制玩具的自然属性，它去过许多地方，但不是他自己走出去游历，而是外力作用的结果，他被小孩扔进了火炉，就化成了锡块。作为拟人角色，安徒生不仅写出了锡兵具有人的普遍的思想情感，仰慕爱戴桌上摆放的一个跳芭蕾舞的玩具女孩，而且刻画出了锡兵作为“兵”的性格。当风把窗户刮开，锡兵从窗台上跌到楼下，保姆和小孩下楼来寻找他，他们差一点踩到他身上，这时，只要锡兵喊一声“我在这儿”就能得救。但是，锡兵认为，自己既然穿着军服，是个士兵，就不能高喊着求救。.简述我国科学文艺的发展历史。我国科学文艺的发展是从清末民初开始的。无法断定谁创作了中国第一部科幻小说，早期的实践者徐念慈的《新法螺先生谭》以“东海觉我”的笔名发表，是一部外国科幻文学作品的续写。在译介西方的科学文艺作品，梁启超等做出过贡献。特别是鲁迅先生，早在日本留学时就翻译了凡尔纳的《月界旅行》和《地底旅行》。他不仅高度评价了科学文艺的作用，大力呼吁和提倡科学文艺创作，还亲自撰写了一些通俗的科学文章。此后，陶行知、董纯才、高士其、顾均正、贾祖璋等，都为我国科学文艺的发展做出了重要贡献。20世纪40年代，高士其有科学小品《我们的抗敌英雄》（与别人合著）、《细菌大菜馆》、《抗战与防疫》、《菌儿自传》等；顾均正创作了一批科幻作品《在北极底下》、《性变》、《和平的梦》和《伦敦奇疫》。科学文艺真正有较大的发展是在新中国成立以后，郑文光第一次完整地创作了科幻小说《从地球到火星》(1954年)。郑文光是新中国科幻文学最重要的代表者。主要科幻作品有《太阳探险记》、《飞向人马座》、《神翼》、《大洋深处》和《战神的后裔》等。20世纪50、60年代，其他活跃的作家有：叶至善、迟叔昌、王国忠、童恩正，叶永烈、刘兴诗、鲁克、嵇鸿等。新时期之后，科学文艺创作成绩是巨大的内容更加丰富，水平更进一步提高，迎来了一个新时期。叶永烈首先发表了《石油蛋白》、《世界最高峰上的奇迹》等，其代表作《小灵通漫游未来》赢得了最多的读者和赞誉。20世纪70、80年代，活跃在科幻文坛上的科幻作家还有王晓达、金涛、王亚法、尤异、迟方、魏雅华，吴岩等。金涛的《魔鞋》开创了中国儿童科幻文学中幽默作品的先河。20世纪90年代，除金涛等人仍继续参与科幻创作外，文坛还出现了一批年轻作家如：星河、杨鹏、韩松、王召康、柳文扬、潘海天、刘慈心、苏学军、凌晨等.简述图画文学的主要特征。(1)直观性与简洁性相交融。图画文学通过画面传达故事的主要内容，是一种可视性很强的艺术，用色彩、线条进行构图创意和叙述故事，这种表达方式直接作用于人的视觉，是一种视觉艺术，通过看就可以直接接收画面所表达的内容，画面的人物简单、重点突出、色彩艳丽、简洁明快，儿童在阅读时产生强烈的视觉冲击力。(2)跳跃性与连贯性相统一。图画文学通过图画来表达故事，画面往往表现一个静止和凝固的状态，画面的动态变化是表达故事的核心，但是这样的动态变化无论是如何连续表达都是一个动作完成的瞬间，而无法像文字叙述那样产生连续不断的故事情节。大多数的图画故事书没有这样显在的线作为故事连接方式，是由画面、文字和读者的想象来形成连贯的完整的故事，图画文学的跳跃性和连贯性是相互矛盾和相互依存的，经典的图画故事书都能很好地处理这两个特性。(3)幻想性与情感性相融合。幻想性是构成图画文学故事的基础，在绘画上表现为夸张、拟人、卡通、漫画、特写等多种艺术手法的灵活运用，造成画面的不同程度的变形夸张，给读者强烈的视觉冲击力。图画文学离不开作品的抒情性，故事情节的向前发展都是以现实生活中人的情感真实为基础的，在幻想的背后是人类情感的具体形象的表达，人类的爱与恨、喜与怒、哀与乐是图画故事幻想的灵魂，没有真实情感的幻想是空想，会让读者感到不真实难以接受，也很难打动人感染人。（4）知识性与趣味性相结合。图画文学的知识性包含两个方面的含义，一是图画描绘的物体的造型要准确，与真实生活中的物体要相符合；二是图画中变形的形象造型要做到形似和神似兼备。图画文学的趣味性是密切结合故事内容的表达，用准确生动夸张富于想象地融合在作品本身，是熔铸于儿童审美始终的。.简述儿童诗与儿歌的不同。儿歌是歌，儿童是诗，前者用来念唱，后者用来吟诵。（1）从词语的运用上，儿歌词语通俗自然，多用口语；儿童诗注重炼字，追求意象的选择和语言的清新。（2）从韵律来讲，儿歌注重合口押韵，旋律短促紧密，语音层的音乐性很强，易诵易唱，琅琅上口。儿童诗注重旋律的优美、语音的起伏变化，节奏舒缓和急促相伴，既有高音部的铿锵有力的语辞，又有低音部语句和过度和过渡部语音的低缓，是音乐美和意境美的结合。（3）从情感表达来看，儿歌情感率真、朴实，多幽默诙谐的风格；儿童诗情感含蕴、高雅，多优美抒情忧郁的风格。（4）从读者接受的角度看，儿歌适合于儿童歌唱嬉戏，有娱乐和游戏的实用价值，增添了玩乐的趣味。儿童诗更适合于欣赏，能够陶冶孩子的性情，使他们在情感、心灵和精神上得到享受和提升。（5）从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。.简述儿童文学四个母题的含义。儿童文学题分为：爱的母题、顽童的母题、自然的母题、成长的母题。（1）爱的母题爱的母题所体现的是成人对于儿童的眼光，可分为母爱型和父爱型两种。早期的民间童话都是母爱型的作品，如《灰姑娘》。父爱型的儿童文学作品让儿童从渗透着现实感的艺术形象中自然地理解事物的意义，如斯坦贝克的《小红马》。（2）顽童母题爱的母题的儿童文学作品体现了人类现实性的一面，它的指向是现实，而顽童母题的儿童文学作品指向的则是儿童与生俱来的渴望自由、向往无拘无束的天性。如瑞典作家林格伦的《长袜子皮皮》三部曲和《小飞人卡尔松》。(3)自然母题动物小说、大自然文学、环境文学、山水诗与散文大多属于自然母题。如屠格涅夫的《白净草原》和法布尔的《昆虫记》等都是自然母题的经典之作，儿童文学的自然母题作品追求的传达的是“率真”与“憧憬”的艺术氛围。(4)成长母题成长是儿童精神生命的主旋律。例如，曹文轩在20世纪90年代创作的系列儿童小说《草房子》、《根鸟》、《红瓦》三部曲也是典型的表现成长母题的儿童文学作品。成长母题的儿童文学作品常见于少年小说中，表现少年的自我意识的觉醒、朦胧而优美的精神情愫、渴望成人社会的理解为主要内容。.简述儿童文学作品的人物形象特征。由于儿童分辨是非的能力还较弱，就要求儿童文学作家在塑造人物形象时表现出更鲜明的倾向性。肯定还是否定，赞美还是嘲笑，歌颂还是批判，爱还是恨，都不能模棱两可，且不说对不同的人物，褒谁贬谁，应让人有分明的感受，就是对同一个人物身上的不同品质，是非褒贬也都不能含糊。儿童文学作品中多正面典型形象。但生活中的现实人物很难说明哪些是好人哪些是坏人，只有通过他们的行为的描述对他们进行刻画和描写，作家要明确地表明自己的态度，让小读者从中体会这个人物的意义，给小读者以启迪。一些经历、思想、性格过于复杂的人物，儿童比较难于理解，儿童文学作品中很少见到。.简述童话幻想的夸张性的特殊含义。(1)童话的夸张性是强烈的，没有限度，没有约束的。夸张的目的正是为了突出那个虚幻的幻想世界，夸张的结果是使人一看便知其假。但是越假越有趣味，越有强烈的吸引力。(2)童话的夸张是从内容到形式的全面夸张。在一般作品中，夸张仅在某一方面，某一个环节，某一些细节或是在某些句子，某些词语上，而童话的夸张却是全面的、普遍的、大量的。从人物到环境，从行为到语言，从情节到细节，都是夸张的。一般写实性文学偏重对人物性格、情感等内在特征的夸张。(3)童话的夸张以突破事物的本身形态甚至产生强烈的变形，以产生一种荒诞感。大多数写实主义文学的夸张则尽量将自己局限在不引起事物变形的限度内。（4）童话将夸张后的形象凝定下来，直接作为一个形象出现。一般写实性文学的夸张多是一种比拟性表现，并不将放大后的形象固定下来。在童话中，夸张的主要作用就是表现幻想，增强童话气氛。从表达效果上来讲，夸张还可以加强童话的鲜明性，突出事物特征，深刻揭示其本质；还可以增强童话的幽默感和趣味性，用得好还可以加强喜剧效果，这是非常适合儿童心理的。如安徒生的《豌豆公主》，那个隔着多层棉被多层床垫也能感受到一粒豌豆的公主，就是用极度夸张的手法突出了公主的娇贵。.简述寓言的艺术特征。1）教训性17世纪法国著名的寓言诗的人拉•封丹曾说：“我使唤动物来教训人类。”虽然拉封•丹的寓言诗的主人公并非都是动物，但是的确每一首诗都意在“教训人类”。寓言必有所“教训”，或讲述一个道理，或阐发一个理念，或寄托一个讽喻，寓言作者无不想将自己的意思和想法当作绝对正确的结论要求读者接受，于是，我们看到，寓言的结尾或开头常常推出格言式的结论，劝善惩恶，论说道德。《伊索寓言》里“说谎的放羊娃”结尾给人的教训是：“那些常常说谎话的人，即使再说真话也无人相信。”（2）比喻性寓言是一种象征型艺术。巧譬善喻是寓言的一大特征。但是，寓言的比喻与一般修辞的比喻不尽相同。一般的修辞上的比喻没有故事情节，设譬的目的在于增强言辞的表现力和论理的说服力，而寓言中有人物、情节，作者是把整个寓言所包含的事件（故事）当作一个比喻来凸现“教训”的。（3）精练性寓言的故事十分单纯，它紧紧围绕着寓意来进行。作为喻体的故事中有人物形象，但是都比较简洁，往往只抓住其性格中最本质的一点，用粗线条勾勒，不做细致的刻画；故事中的事件也不展开，不枝不蔓，没有周到细致描述，更没有悬念和细节。如《伊索寓言》里渔夫与大鱼和小鱼的故事：渔夫从海里拉起鱼网来，他立即抓住网里的大鱼，扔到岸上，而那些小鱼却从网眼中逃回到海里。这就是说，小人物容易得救，而那些名声大的却难以躲过危险。短短几句话既讲了故事又说明了一个生存的道理。（4）讽刺性寓言往往针对人性中的弱点、现实的荒谬、社会的不合理和人生经验的不足提炼成精彩的故事，然后用犀利的语言和尖刻的话语进行夸张式地讽刺，从而达到使人警醒和训诫的效果。克雷洛夫的寓言《天鹅梭子鱼和虾》写了三个伙伴一起拉车，每个动物都向不同的方向拉，作者最后感叹道：“究竟哪个对，那个错，我也不知道，我也不想寻根究底；我只知道小车还是停在老地方。”对做事不齐心协力的人给了极大的讽刺。.简述儿童小说的含义。小说是散文体叙事文学，通过塑造真实生动的人物，叙述完整的故事，描写具体的环境，来反映生活，表达作家思想感情的一种文学样式。所谓儿童小说，就是符合少年儿童接受能力，心理特点和审美趣味的，有利于他们健康成长的小说。这里面应该包括三个方面的含义：一是小说的、二是儿童的、三是健康的。一是小说的，就是强调儿童小说作为小说的分支，它具有作为小说文本的一切特征，必然要遵循小说创作的基本规律，抓住人物、情节、环境、主题等要素，通过虚构、合理想像等手段来编织故事情节，塑造人物形象，同时运用各种表现手法来多方面地真实地反映生活，使读者通过阅读小说来感受生活和体验人生。二是儿童的，就是强调儿童小说特定的读者对象。儿童小说的读者对象一般是小学中、高年级和初中阶段的学生，从特定年龄阶段儿童的心理特征和审美趣味出发，儿童小说无论在题材的选择、故事的叙述、人物形象的塑造乃至语言的运用、艺术构思、作品风格等方面都应该充满儿童情趣，应该是儿童小说和成小说的根本区别。三是健康的，就是强调儿童小说对儿童精神成长的积极引导性，一些作品以恐怖、暴力色情和凶杀为书写内容，小说虽然以儿童为作品的主人公，但表达了作家悲观绝望和人生的虚无主义倾向的小说，都不是儿童小说。总之，儿童小说的“小说性”、“儿童性”和“健康性”不是孤立的，而是有机结合、融为一体的。.儿童科学文艺有哪几种常见的类型？每类都例举一篇作品。（1）科学童话又名知识童话，借童话的艺术形式，引导孩子在有趣的幻想的艺术境界中逐步认识自然现象，懂得一些简单的科学知识，并从而引导他们研究、探索自然奥秘的兴趣。如叶永烈的《圆圆和方方》。（2）科学故事用故事的形式来介绍科学知识，不带有幻想性，是一种常见的科学文艺形式。前苏联的著名科学文艺家伊林的作品属于这一类。（3）科学小品用散文小品的形式介绍科学知识，传播科学思想和科等方法。如高士其的《我的籍贯》用巧妙的构思、比拟的手法、活泼风趣的语言介绍了细菌。（4）科学诗用形象化的精炼的诗的语言描写科学、表现科学、揭示科学的奥秘或深刻的哲理，有激情、有美好的意境，这类作品就是科学诗。如高士其的代表作《我们的土壤妈妈》、《时间伯伯》等。（5）科学相声是科学与相声结合的产物。以相声的形式讲述科学知识、科学道理，要遵循相声的创作规律，寓科学知识于幽默诙谐之中。如顾均正、于止的《一对好伴侣》。（6）科学幻想小说它以科学为依据以幻想为双翼用小说的形式来描写的未来科学发展前景和探索自然社会发展奥秘的小说。如童恩正的小说《五万年以前的客人》。.儿童诗分为哪几种，每种的含义是什么？与成人诗相比，儿童诗视情感和想象是诗生命，那么叙事则是诗的生命。在叙述中抒情和想象。以较强的叙述性和直观的具体的形象来表达感情。根据儿童诗的内容，一般分为以下四种类型：（1）生活诗:通过儿童现实生活的表现来抒发感情的儿童诗。对这种生活的丰富多彩的描摹是这类诗的主要题材，在表现生活的同时抒发诗人对儿童生活爱与美的歌吟。如乔羽的《让我们荡起双桨》（2）自然诗：用诗的形式，从儿童的视角来观察自然、解读世界，展现自然之美的儿童诗称为自然诗。如英国诗人克瑞斯蒂娜•罗塞蒂的《谁见过风》。（3）童话诗：是以诗歌的形式讲述童话故事的儿童叙述诗。完整的故事、奇妙的幻想、拟人化的形象、优美的旋律、深入浅出的哲思、凝练的语言，构成了童话诗的主要特征。如俄国诗人普希金的《渔父和金鱼的故事》。（4）科学诗：以优美凝练的诗句来描写和表现科学知识内容的儿童诗。把丰富的科学知识融入诗的意境，实现科学性与诗性的完美结合。如高士其的《大阳的工作》。12．简述儿童游记的艺术特征。（1）高度真实、具体形象。它所以叙描绘的一切必须是真实的，读来使人如身临其境，十分亲切。如由浦漫汀主编的《小霞客游记》。（2）有很强的知识性和科学性。对于没有直接经验的小读者来说，游记无疑是一种引人入胜的形象化的知识课本。如秦牧的《逛香港海洋公园》，作者在描述海洋中鱼类身体颜色变化时，告诉小读者生物生存的知识；在描述海洋剧场的动物表演时，又自然地引出海豚智力之谜等，既增强读者的知识面，又激发他们的求知欲望。（3）作者都是有感而发，通过对自然景物和社会风俗的描述，抒发作者强烈的思想感情。抒情的方式多种多样，有触景生情、有移情于景、有情景交融等。儿童游记的语言清新优美、活泼洒脱，在描摹自然的山水、人工的建筑、文化的遗迹及风俗人情中，都寄寓了作者的深厚的思想感情和独特的人生体味。如周作人的《风的话》。二、论述题.结合具体作品，试论儿童散文的特点。（1）内容真实、题材广泛。散文是最接近生活真实的文学样式，不仅要写生活的真人真事，还要抒发真实的感情和感受。散文家吴伯箫说：“说真话，叙实事，写实物，抒实情。”真实是散文的核心，儿童散文更要求艺术的真实。在真情实事的基础上，人、事、物、景、情都可以写，古今中外，社会自然，取材范围没有任何限制。根据这一特点，作者可以在生活的海洋中，自由选取对少年儿童有益的题材，如冰心分别写在三个历史时期的《寄小读者》《再寄小读者》和《三寄小读者》几十篇文章，选材就十分丰富。（2）篇幅短小、形式活泼。散文的散字主要表现在形式的灵活多样上，与小说、诗歌、戏剧相比，散文没有固定的模式和严格的规范。所谓的“形散而神不散”就是指散文的结构在形式上可以灵活自如、活泼多样，但在表现主旨上要凝练集中。儿童散文篇幅很短小，常见许多精彩的千字文，最长也不过三、五千字。形式自由，不拘一格，活泼潇洒，无拘无束。（3）情趣丰富、意境优美。散文中所蕴含的深刻思想，激越的情怀，要通过具体形象的画面表现出来，达到景、情、物、我的和谐交融。散文作者在写作时，要注意立意新颖，把写景、状物、抒情融为一体，创造情深意远的境界，表现自己对生活的认识与感受。作为儿童散文的作者，不仅要注意从儿童的视点来观察、感受、理解生活，还要创造一种富有浓郁儿童情趣的意境。如吴然的《珍珠雨》把雨中雨后动物植物与大自然的美好和谐的关系如诗如画地描绘出来，给人清新洒脱的感觉，意境深远清新。（4）感情浓烈、与儿童共鸣。儿童可以叙事、描写、议论，但都离不开浓烈的抒情。儿童散文的作者必须用最饱满健康的感情来创作，正如诗歌一样，作品是作者感情的凝结。也正如儿童诗一样，儿童散文要表现少年儿童的感情，以期引起他们的强烈共鸣，感染他们，引导他们对美的追求，对丑的憎恶。如：陈益《十八双鞋》等，都在叙事中融进了浓烈的感情，使人读来心弦振颤，情怀激动。（5）易于接受、提高审美。儿童散文也往往情理兼备，一方面重情趣，一方面也常常表现出一种理趣，但这必须是容易为少儿读者接受的理趣。表现出某种理趣，可使作品更增韵味，深厚耐读。著名散文家秦牧的许多儿童散文都表现出这个特点。比如：秦牧《人和兽的两个故事》。（6）以说故事的叙述方式为主。散文虽然不像小说那样有完整曲折的故事情节，但儿童散文中也常有情节的片断描述，无论抒情还是说理，常常离不开叙事，这是和少年儿童的阅读接受心理有关的，他们喜欢听具体的事。儿童散文中的叙事，往往只是对一个生活片断的具体描述，不求头尾完整，不要求交待前因后果。但是讲起来也要