论新时期下小学语文阅读教学创新思维的培养

论新时期下小学语文阅读教学创新思维的培养当下正是中国知识经济蓬勃发展的时期，经济社会的主要竞争是对人才的争夺，教育则是培养人才的重要路径，对中国经济社会的蓬勃发展而言是不可或缺的。在教育教学中，教师必须加强对小学生的思维和想像力培养。培养思维能力不仅是小学生个性健康发展的需要，也是时代蓬勃发展和民族进步必然的要求。小学阶段是学生思想活动最活跃的阶段，这一阶段的小学生想像能力与创新能力都比较强，因此，教师可以通过阅读锻炼小学生的思维。教师要在教育过程中要选择恰当的教学方法，合理地引导小学生阅读。一、培育小学生创新思维与想像力的重要性在小学阶段，学生思维比较活跃，同时语文课相比于其他课程人文性更强，能有效调动学生的想像力和创新思维。基于此，教师可以在课堂教学中结合教学内容，开展全面的阅读，并运用多样化的形式，提高学生的想像力和创新性，从而为学生日后的成长打下良好基础。阅读有助于学生形成多角度思维的良好习惯，可以促使学生勇于发现、善于思索。学生可以通过深入阅读，体会书中的人物经历，进而也丰富自己的内心世界。阅读各个时期的文学作品，学生会了解不同的社会现状、风俗情况、历史背景，进而建立自己对外部事物的认知，从而准确识别真善美，提升自己的文化情操。而逻辑思维与想像能力的形成，则是学生对外部事物认知水准提升的表现。另外，阅读也可以打开学生的眼界，提升学生的文学认知水准。因此，语文教师在授课过程中必须给予孩子们更多的机会，让他们将抽象的文学理念转为具体思想。二、培养学生创新思维的路径（一）创新教学方式语文新课标重视调动学生的求知欲和积极性，重视培养学生的社会问题意识。根据新课标要求，部编版小学语文课教材专门安排了中国童话故事单元内容，以中国童话故事为主线，编排意图是为了引领学生认识中国童话故事，明确中国童话故事中的人物形象。同时，该单元鼓励教师和学生按照线索加以修改与创新。因此，教师在授课过程中可以采用任务驱动式的模式展开教学，让学生代入角色中去想象，从而冲破传统教育的局限，训练学生的思维。在传统的阅读教学流程中，主要通过诵读甚至是默读的方法完成课堂阅读。并且，在教学流程中，把课标答案直接灌输给学生是较为常见的现象，而这在极大程度上限制了学生的创新思维。当下计算机技术高速发展，因此，教师可以顺应时代变化，在整个教育过程中充分运用计算机技术，拓展学生的视听能力，利用画面与声音培养学生的创新思维和想像力，这有助于实现对整个教学内容的重构，为学生的创新思维强化奠定基础。例如，在人教版部新编版三年级上册《富饶的西沙群岛》教学中，这篇课文重点描绘了西沙群岛的风光，并详细讲述了海岛的英勇儿女们保护西沙群岛的事迹。整篇文章情景结合，语言生动。在课堂教学过程中，老师可以先通过多媒体技术向学生展示西沙群岛优美的自然景观和宝贵的资源，通过精美的图画激发学生对整篇文章的阅读兴趣，再引领学生去欣赏、去感受、去体验。《富饶的西沙群岛》中有大量关于风景描写的好词好句，因此老师在课堂中要指导学生进行积累和背诵，老师也可以布置仿写，并指导学生进行反思。（二）鼓励学生不断创作阅读是作文的基石，作文是阅读的最高表现形式。因此，在学校语文教育过程中，老师应通过科学的教育方式引导学生体验丰富多彩的文本世界，丰富学生的情感感受，启迪学生的想像力。学生在反复诵读过程中可以了解各种文字的特征，并熟悉各个作家的文字风格，同时，经过创作和训练，学生可以掌握谋篇布局的技巧，进而逐渐形成创新思维。三、结语结合以上探讨可以发现，阅读作为学生前进的重要阶梯，教师应通过阅读课堂培养学生的创造能力，训练学生的创新思维，通过引