18棉花姑娘 一等奖创新教学设计-1

18棉花姑娘一等奖创新教学设计《棉花姑娘》教学设计

【教学目标】

1、运用各种方法认识“棉娘"等6个生字,会写“病、医”两字。

2、用借助图片，联系上下文的方式理解“可恶、盼望"的意思。

3、整体感知课文，重点学习1-4小节。分角色朗读，读好课文中的对话，读好请求的语气，_____________。

4、结合课文和实际，了解不同的对人类有益的动物可以消灭不同的害虫。

【教学重难点】

重点：认读“棉娘”等六个生字，会写“病、医"两字。读好对话中的请求的语气。

难点：有感情地朗读课文第一、六自然段，感受棉花生病时、病愈后的不同心情。

【教学策略】

教法：听读看图想象随文识字启发式教学

学法：多种方式朗读课文游戏活动合作交流

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

1.今天老师带领同学们去认识一位新朋友，我们一起来猜猜她是谁吧！

2.图片识字，用棉花做成的被子叫棉被，用棉花做成的衣服叫棉衣。（出示棉花、棉衣、棉被。）学生认读。

3.（板书“棉花”）棉花是植物，木字旁，棉花白白的上面是白字，棉花可以做成毛巾，下面是巾字。提问：“娘"是这一课要认的字，谁能说说你是用什么办法记住这个字的。

预设生：“娘”是女字旁加“良"。你是用加一加的方法来记住的。“姑娘”的“娘"本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。姑娘指的是女孩子。来，这个小姑娘读一读这个词语吧！全班小姑娘一起读一读这个词语。所有孩子一起和棉花姑娘打打招呼吧（齐读课题）。

二、初读课文，整体感知

1.棉花姑娘怎么了？我们一起到课文里去找找答案吧。出示初读要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读完后用端正的坐姿坐好，可以吗？把书捧起来开始吧。

2.课文读完了，谁来说说棉花姑娘怎么了？（生病了）谁来读读这个句子？

抽生读，大家读得这么好，奖励大家猜一猜这个字是什么字？（病）这是床床上躺着生病的人，痛得满头大汗，两点水代表什么呀？代表的是床脚不能丢哦。

3.生病了可真难受，棉花姑娘因为什么生病了？（蚜虫）谁来说说这是什么样的蚜虫？（讨厌的，可恶的）把这种情感送回句子中，谁来读一读？

4.指导读好“多么盼望"。

这时候他多么盼望（齐读）

出示生字“医”、“治"，你在什么地方见过它们？我把这两个字送到句子里，你还能准确的读出他们吗？大家连起来再读这个句子：棉花姑娘生病了，他多么盼望有医生来给他治病呀！

三、精读课文，理解内容

1.那棉花姑娘请求哪些医生？迅速浏览课文圈出来。同位两个互相说一说。（贴燕子、啄木鸟、青蛙的图片）

2.燕子、啄木鸟和青蛙陆续来了，他们会说些什么？请你用“”画出棉花姑娘说的话。用“"画出其他小动物说的话，再读一读。

3交流汇报：读勾画的句子。

4.指导朗读。

5.为什么燕子、啄木鸟和青蛙都没能帮助棉花姑娘治病呢？出示PPT，了解不同的动物医生捉不同的害虫。

6.谁能把词卡送到每一种动物的下边呢？（板书）小朋友们赞同吗？每一种动物一生擅长的都不相同，小燕子擅长的是……啄木鸟擅长的是……青蛙擅长的是……

7.分角色朗读对话。

谈话：三位医生都不会治棉花姑娘的病，原来不同的动物医生会消灭不同的害虫。下面我们就把这三位小医生都请出来，把他们的对话来读一读。谁来做棉花姑娘，谁来做小燕子？啄木鸟在哪呀？青蛙呢？

8.最后谁治好了棉花姑娘？他们是什么样子的？读第5自然段，找一找，画一画。

（七星瓢虫）

这里有两个我们要认识的生字，一个读“颗”，一个读“瓢"。

老师把七星瓢虫请来了，他身上有7颗斑点，注意它的外形，出示水瓢的瓢，古人就是根据它的外形给它命名的。

我们再来看看这两个“颗、棵”，有什么相同，有什么不同呢？

一棵大树七颗糖果一颗小石头一颗白菜

木字旁木字旁的棵一般与树木有关，而叶字旁的颗一般形容小小的颗粒形状的物体。

9.说话训练：如果你是七星瓢虫，你会怎样介绍自己呢？老师提示一下大家：

圆圆的、有七个斑点、吃叶子上的蚜虫。抽生2

10.自然界还有许多其他动物医生，我们一起来了解一下吧！（播放视频。）

11创编故事：

（）飞来了，棉花姑娘说（）。

（）说：（）

12.七星瓢虫真了不起，很快治好了棉花姑娘的病，（出示PPT，最后一段，齐读）不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。

13.比较朗读感受更绿更白：碧绿的叶子碧绿碧绿的叶子

照样子说一说：碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）

咱们来看看这两个词语：碧绿碧绿的、雪白雪白的，多美呀！你还见过哪些事物也能用这两个词语来形容呢？仿写词语：碧绿碧绿的______雪白雪白的____

预设：生1：碧绿碧绿的荷叶、树叶、麦田、竹叶。

生2：雪白雪白的云朵、衣裳、墙壁。

14拓展：说说ABAB式的词语。

四、引导观察指导书写

1.棉花姑娘的病治好了，她高高兴兴地回家了，走之前留下了一项写生字的任务，同学们有信心写好吗？

2.（出示生字）“病"，有什么地方需要友情提示的吗？这个字都是什么结构？半包围结构，病：病字旁，病字旁的撇写长，横折钩往左斜。范写“奇”字。

3.教师范写，学生练习。

五、课堂小结：今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。同学们，在我们的身边，还有