孤独症儿童语言训练纲要

孤独症儿童语言训练纲要一、初期训练注意人与物品注意声音注意人的语言声有主动交往表现听一步指令指出身体一些部位（3个）指出常见物品（10个）听有节奏的声音做相关的动作（拍手、踏步）指出常见物品卡片指出熟悉的人（爸爸、妈妈）听懂常用动词指令并做动作按指示指出书中熟悉的图画遵从双词指令（给××）对“不准”、“不可以”做出适当反应（停止活动）理解更多的物品名称能将5件简单的实物与相应的图配对按颜色、形状2组物品分类对“××在哪里？”的问题做出正确反应（利用视觉搜索，指出物件的位置）完成一些包含2个步骤的指令对含有“什么”的问句做出正确反应（使用物品及卡片作回答）理解更多的动作名称对表示指示的祈使句有适当反应（去洗手、坐好等着）▲语言表达能力训练：做呼吸能向各方向吹气用塑料管吸食模仿唇部动作（张/合，圆/扁）模仿舌部动作（伸/缩，抖动）任意发出声音发韵母：a、i、u发声母：b、p、m、f模仿各种声音（叽叽、嘀嘀）听话看着对方模仿说出音节（妈、爸）说“要”来表达自己的需要用手势表达“我”从两件物品中，说出所选择的一件物品的名称用单词作表达（牛奶、苹果）说出身体部位的名称3个（鼻子、耳朵、嘴巴）使用简单动词（走、吃、喝等）能以自己的名字来称呼自己（看镜中影像，回答“这是谁？”）听见叫名字，答应：“嗯”用礼貌用语（谢谢、你好、再见）用动词+名词的短语（吃饼干等）用名词+动词的短语（阿姨睡觉等）用口语表示大小便（尿、上厕所）用“是”、“不是”回答回答“不知道”称呼“爷爷”、“奶奶”、“哥哥”、“弟弟”、“姐姐”、“妹妹”二、中期训练▲语言理解能力训练能配对物品图片能正确地指出属于某个类别的物品（吃的、穿的等）能按要求拿出指定颜色的物品（红色的球等）能按要求拿出正确的动物玩具能理解含有“不”（吃不吃、要不要）的问句（用点头、摇头表示）遵从两个有关系的及有先后顺序的指令（先然后）理解有关物体用途的问题（用动作表示，如“牙刷是干什么的？”）理解部分常用形容词（大/小、长/短）理解描述状态的词（快、慢、用动作反应）按口头指示完成两个不相关的动作（搬凳子、关门等）安静听5分钟故事理解含有方位词“里”、“上”、“下”、“后面”的句子（用动作反应：把××，放在××里；把××后面的××拿出来）恰当地组合有关身体各部分拼块听从指令做3个连续动作（拿杯子-倒水-给妈妈等）按照物品的功能给图片分类（吃的、穿的、坐的等）能找出2件通常一起使用的物品（牙刷与牙膏等）理解“等一等”、“一会儿”、“快了”这类词（用动作反应，坐下等待）理解物品的所属（用手指出爸爸的帽子，妈妈的裙子等）▲语言理解能力训练能说出4种动物的名称能说出熟悉的物品的名称回答：“什么可以吃”、“什么可以穿”等类问题能说出物品属于谁的（爸爸的包、妈妈的包等）按图片回答“××在干什么”的问题用“你”称呼第二者表达感受（漂亮、好吃等）说出自己的名字、年龄、性别使用“这个”、“那个”、（回答“你要这个还是那个”问题）说出常用物品的用途说出常去地点的名称回答去××地方可以干什么和怎样去等类似问题回答“这是谁？”的问题表达“还要”、“再要”不提醒，也能说问候语能记住一个简短的讯息并把它告诉另一位成人（如去叫妈妈拍手能说出常见物品的形状（正方形、圆形及三角形）说“我要××”、“我想”句型排图3张讲故事向别人提请求或征求意见说“我可以吗？”说出常用的心理性动词（怕、想等）问“这是什么？”说出自己家的地址说出自己家的电话号码能用“白天”、“夜晚”这类时间词三、后期训练▲语言理解能力训练能将食物分成“甜”、“酸”两组听到“谁”、“什么”、“什么地方”等词语的问题时，能指出适当的图片作回答能配对几种颜色理解形容词（多/少、满/空、干/湿）能从4件物品中找出不同类的一件能按照日常生活活动的程序，把几张与活动有关的图片或相片按顺序排列理解方位词“上/下”“前/后”专心聆听长而有序的故事按物品的特征分类理解含有“旁边”、“中间”等词的句子▲语言表达能力训练说出一类事物（水果类、蔬菜类、动物类等）使用包括人物、动作、物品或地点的3词以上的句子（妈妈洗衣服，小浩在幼儿园上学）能描述最近发生的事情能简单回答有关在什么时候进行什么活动的问题（早上做什么，下午做什么，晚上做什么）说出1-10说出多种颜色回答“怎么办？”的句子使用含有“什么”（颜色、形状、味道等）的问句使用含有“谁”、“哪一个”的问句使用含有“哪里”的问句无须用图片提示能说出熟悉的故事说出反义词、同义词按先后顺序说自己的经历问“为什么”并回答使用含有“也”、“还”、“又”等