《植物体的结构层次》

《植物体的结构层次》教案教学目标1．识别绿色开花植物体的器官；2．概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。3．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。教学重点1．由六大器官构成的植物体是统一的整体；教学难点1．识别植物体的几种主要组织教学方法启发式、实验探究法等。课前准备多媒体课件、视频、器官完整的绿色开花植物，如芹菜、菠菜、油菜等。课时安排2课时教学过程导课师：生物大家族中的一大成员——动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。复习提问：⑴人的生长发育是从什么结构开始的？（生：受精卵-是人生长发育的起点。）⑵动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？生：细胞——组织——器官——系统——个体⑶什么是组织？（生：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。）⑷什么是器官？（生：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官）非常好，大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物和植物都属于生物类。那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们由宏观到微观再到宏观来研究植物体的结构层次。【板书】植物体的结构层次二、新授1.课件出示骆驼的图片和简介。使用“学乐师生”拍照\录像\录音。收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。2.绿色开花植物有六大器官（1）问题引导自主探究（展示标本，问题探究、自主学习，结合手中的标本）请同学们分小组观看老师提供的“植物图片”，并讨论以下问题：你所看到的标本中的绿色开花植物都有哪些结构？你了解的绿色开花植物应具有哪些结构？通过阅读课本，你认为完整的绿色开花植物还应具有那些结构？师：巡视。生：观看并讨论。（略）（可交换标本）师：哪位同学能代表你们小组用所观看的标本给同学们介绍一下，你们所观看的标本中绿色开花植物都有哪些结构？它所具有的结构是完整的吗？你们通过观看标本认为完整的绿色开花植物还应具有哪些结构？生：代表发言。（略）（应选择一张具有完整结构的标本）师：其他小组的同学还有没有不同的想法？生：补充说明。（略）（2）展示交流释疑解惑师：刚才同学们所说的各种结构称为器官，请大家综合各组的意见，说说一株完整的绿色开花植物是由哪几大器官构成的？生：绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。（老师给予肯定和表扬）师：那么这六个器官之间有何联系呢？我这儿有几个“绿色开花植物”的不同器官的图片，请一位同学上来按照器官之间应有的关系，在黑板上标示出来。生：上黑板按器官之间正确的位置贴图片。（略）师：请注意这六幅图片并不是一株完整植物体上六大器官的真实比例，比如实际的根比地上部分大得多。师：再请一位同学上来标示出绿色开花植物各个器官的名称。生：上黑板对照已贴好的图片贴标签。（略）师:这六大器官是被哪个器官连在一起的？（生：植物的茎）三、练习1.构成植物体的基本单位是………（）A.细胞B.细胞群C.组织D.器官2.用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于…（）A.保护组织B.输导组织C.营养组织D.机械组织3.下列哪项是营养组织的主要功能………（）A.对细胞起支持作用B.供给保护组织营养C.贮藏营养物质供细胞利用D.输导营养供给其他组织4.下列各项中属于植物器官的是…………（）a.西瓜瓤b.西瓜瓤中的瓜子c.瓜子仁d.桃e.一个花瓣A.bcdeB.bcdC.bdD.be5.你想没想过土壤中的水分被参天大树的根吸收后，是下列哪种组织把水运输到叶子上去的…（）6.绿色开花植物体的结构层次是…………………（）A.细胞→组织→器官→植物体B.细胞→组织→系统→植物体C.细胞→器官→系统→植物体D.细胞→器官→组织→植物体7.在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的，它们终生保持能力，这样的_构成的组织叫组织。8.“藕断丝连”中的丝属于组织，这种组织分布在植物体的、、等处。9.吃甘蔗时，要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；里面一束一束的结构咀嚼之后被吐掉。说一说甘蔗茎是由哪些组织构成？四、总结我们知道了植物体是怎样构成的，知道植物体是由细胞分裂、分化形成组织，四种组织构成器官，多器官构成动物体。世界上的万物是奇妙的，但又是有规律可循的。五、作业1.复习本节课所学知识2.完成课后练习六、板书第二节植物体的结构层次绿色开花植物的六大器官