《追光的日子》教师节主题电视剧观后感()

《追光的日子》教师节主题电视剧观后感(精选)《追光的日子》老师节主题电视剧观后感(精选)

看完《追光的日子》这部剧最大的感受是真实，它塑造了一个真实的好老师形象，向社会传递了教育的正能量和乐观的价值观。今日我整理了《追光的日子》老师节主题电视剧观后感供大家参考，一起来看看吧!

《追光的日子》老师节主题电视剧观后感（篇1）

作为一个文学爱好者，我对电视剧《追光的日子》布满期盼，由于它不仅呈现了青春的热血与激情，更烙印了盼望与幻想之光。这部剧以引人遐想的方式表达了与众不同的主题，让我对其奇怪   并想要一探毕竟。

故事围围着一位有着与众不同魅力的老师郝楠绽开，他在与一群性格各异的同学的沟通中，引导着他们认清自己的幻想，并英勇地去追求。郝楠的形象不再是传统意义上严厉 且拘束的老师，而是一个了解同学内心世界并且情愿倾听和关心他们的人。他以自己曾经的亲身经受激励和鼓舞同学，教给他们如何带着幻想英勇面对挫折和困难。这样一个不羁却真实的引路人，让我对他的教育方式和生活态度产生了深厚的爱好。

每个角色都鲜活地呈现了青春期的迷茫和内心挣扎。任真这个学霸角色身上带有坚毅的韧劲，他的努力和毅力在高考前夕让人为之折服;还有其他同学们，他们各自都有自己的苦恼和困惑，但在郝楠的引领下，他们变得乐观向上，敢于追赶自己的幻想。观看他们在高考备战过程中的成长，让我不禁为他们喝彩。这些角色的形象生动真实，他们的故事扣人心弦，令人为他们所投身的幻想欢呼。

剧情的设置与惠州的影视拍摄胜地完善结合，给观众带来视觉盛宴的同时，也呈现了这座城市的独特风貌。灵动的摄影镜头与细腻的演员表演结合，为观众呈现出一幕幕精彩的画面。同时，剧组得到了惠州市各部门的大力支持与协作，使得剧中惠州城的真实呈现更加令人叹为观止。

这部电视剧用一种真挚而感人的方式，启发我们去思索人生的价值与意义，鼓舞每个人不要放弃追寻幻想的士气。它让我们看到，教育的力气可以转变一个人的命运，可以点燃心中的盼望。它让我们明白，在光线照射的日子里，我们可以活出自己的精彩人生。

总之，《追光的日子》以其精彩的剧情、真实的角色形象和独特的教育理念，是一部令人期盼的好剧。它激励着观众们英勇面对困难，乐观追求自己的幻想。这是一部布满阳光正能量的青春励志人生剧，让我们对将来布满信念，为自己的人生追光前行。

《追光的日子》老师节主题电视剧观后感（篇2）

在观看《追光的日子》这部电视剧后，我深感教育之重要，以及老师角色的影响力。以郝楠老师为主角，以青云中学十四班为背景，这部剧描绘了一群性格迥异的同学如何在老师的引导下，克服困难，奋战高考，最终实现人生高燃逆袭的情节。

我对此剧的宠爱，首先来自于其鲜亮的人物刻画。郝楠老师是一位不拘一格，布满激情的教育者，他引导同学发觉自我，激发他们的潜能。他对教育的喜爱和对同学的关怀，让我看到了一个真实的教育者的形象。同时，他的个人魅力也体现在他不仅懂得引导同学学习，更懂得处理同学的情感问题，无论是面对家庭压力的同学，还是对将来感到迷茫的同学，他都能以理解和包涵的态度，供应适当的关心和建议。

其次，这部剧也真实地反映了高中生的生活和困扰。从尖子生到问题同学，每个人物都布满了鲜亮的共性。他们有的布满自信，有的布满激情，有的布满抱负，有的布满困惑。正是这种差异性和真实性，使得我能够从中看到我所教过的很多同学的影子。

再次，这部剧的情节设计也深深打动了我。它不仅描绘了同学们在高考压力下的奋斗，更展现了他们在面对挫折、困难时的坚韧和毅力。在追光的过程中，他们经受了失败，经受了苦痛，但他们没有放弃，而是选择了坚持。这种精神不仅让我感叹，更让我深感鄙视。

最终，我想说的是，这部剧的标题“追光的日子”寓意深远。每个人都有自己的幻想和追求，每个人都在努力查找自己的光。作为老师，我盼望我能像郝楠老师那样，关心同学找到他们的光，关心他们实现他们的幻想。同时，我也熟悉到教育并非只是教授学问，更重要的是引导同学发觉自我，建立自信，培育他们面对困难和挫折的力量。

观看《追光的日子》后，我对教育有了更深的理解和更高的期许。我盼望我能像郝楠老师那样，以开放的心态和包涵的态度，去理解并引导每一个同学。我也盼望每一个同学都能找到自己的光，英勇地去追赶幻想，无论前方的路有多么困难，都能坚持下去，最终实现自己的人生价值。

这部剧让我更加坚信，每一个同学都有他们的独特之处，都有他们的光线。作为老师，我们的任务是关心他们找到这个光，让他们在自己的道路上勇往直前。我信任，只要我们专心去教，专心去导，我们的同学就肯定能找到自己的光，实现自己的人生价值。

总的来说，《追光的日子》是一部深具启发性的电视剧。它让我看到了教育的力气，看到了老师角色的重要性，也让我对教育有了新的理解和期许。我会以这部剧为鉴，努力成为一个更好的教育者，关心更多的同学找到他们的光，实现他们的幻想。

《追光的日子》老师节主题电视剧观后感（篇3）

首先，我想说，《追光的日子》是一部特别真实、感人的电视剧，它充分呈现了教育工的艰辛与付出，也深刻反映了同学成长的艰辛与欢乐。观看这部电视剧，我深深地感受到了教育工作的责任与使命，也更加珍惜自己的教育工作生涯。

在剧中，郝楠老师是青云中学十四班的班主任，她是一位特别有责任心、有担当、有方法的老师。在她的带领下，同学们克服了种种困难，奋战高考，最终实现了自己的人生高燃逆袭。我看到了一个真正的教育工所应当具备的品质和素养。

在剧情的绽开过程中，我不仅看到了同学们在高考这一重要考试中的努力与拼搏，也看到了他们在日常生活中所面临的种种问题。例如，家庭条件的限制、学习方法的欠缺、心理问题的困扰等等。这些问题不仅影响了他们的学习成果，也影响了他们的身心健康。但是，在郝楠老师的关心下，他们渐渐克服了这些问题，实现了自我突破和提升。

在剧中，我也看到了很多真实的同学形象。他们有的勤奋好学，有的淘气捣蛋，有的自卑内向，有的自信外向。这些形象都让我感到特别真实和深刻。在教育工作中，我们需要关注每一个同学的共性和特点，引导他们走向正确的人生道路。

此外，电视剧中也涉及了很多教育问题。例如，素养教育与应试教育的冲突、家长对孩子的过度期望、教育资源的不均衡安排等等。这些问题都需要我们去深化思索和探讨，也需要我们不断地去改进和提升教育工作的质量和水平。

最终，我想说，作为一名老师，我们需要像郝楠老师一样，有责任心、有担当、有方法。我们需要关注每一个同学的成长和进展，引导他们走向正确的人生道路。同时，我们也需要不断地提升自己的教育水平和专业素养，为同学的成长和进展供应更好的指导和关心。

总之，《追光的日子》是一部特别优秀的电视剧，它让我更加深化地了解了教育工作的责任和使命，也让我更加珍惜自己的教育工作生涯。我信任，在将来的工作中，我会更加努力地付出，为同学的成长和进展贡献自己的力气。

《追光的日子》老师节主题电视剧观后感（篇4）

《追光的日子》是一部以教育为主题的电视剧，叙述了一群性格迥异的同学在老师带领下，克服困难、奋战高考，最终实现人生高燃逆袭的故事。作为一位老师，观看这部电视剧，我收获颇丰，也得到了很多启示。

首先，这部电视剧让我更加深刻地熟悉到，教育是一项极其重要而又艰难的事业。在剧中，郝楠老师面对一群性格各异、家庭背景不同的同学，面对他们遇到的种种困难和挑战，始终保持着教育者的初心和使命，用自己的才智和爱心引导他们走向胜利的道路。这让我更加坚决了自己的教育信仰，意识到教育不仅是学问的传授，更是人格的塑造和价值观的引导。作为一名老师，我要时刻牢记自己的教育职责，关注同学的全面进展，专心去引导他们走向胜利的道路。

其次，这部电视剧让我明白了激励与引导的重要性。在剧中，郝楠老师通过自己的经受和真实的情感，激励和引导同学走出逆境，迎接挑战。这让我深刻体会到，作为一位老师，我要擅长激发同学的潜能和制造力，让他们在学习的过程中更加充实和有意义。同时，我也要注意引导，关注同学的价值观形成和人格成长，让他们能够正确地熟悉自己和世界，树立正确的价值观和人生观。

第三，这部电视剧让我熟悉到教育的人性化和共性化。在剧中，每个同学的性格、家庭背景和成长经受都不同，郝楠老师在教育过程中，注意因材施教，针对不同的同学实行不同的教育方式，让他们在适合自己的道路上健壮成长。这让我意识到教育应当敬重每个同学的共性和差异，专心去发掘每个同学的潜力和优势，引导他们走向更加美妙的将来。作为一名老师，我要不断地学习和探究，了解每个同学的特点和需求，为他们供应更加适合的教育方式和指导。

最终，这部电视剧也让我反思了自己的教育和教学工作。在我的教育实践中，我是否真正关注了同学的需求和成长?是否能够激发同学的潜能和制造力?是否能够为同学供应全面的教育和指导?通过对这部电视剧的反思，我更加明确了自己的教育工作方向，要用爱心和才智去引导每一个同学，让他们在教育的道路上不断成长和进步。

总之，《追光的日子》这部电视剧让我更加深化地熟悉教育的意义和价值，也为我供应了很多教育工作的启示和思索。作为一名老师，我要时刻牢记自己的教育职责，专心去引导每一位同学，让他们在追求幻想的道路上更加充实和有意义。同时，我也要不断地学习和提升自己的教育水平和专业素养，为同学的成长和进展贡献自己的力气。

《追光的日子》老师节主题电视剧观后感（篇5）

“每次说飞机的时候，眼睛都放光。”任真、高远等同学，不管身处怎样的逆境，眼里的光总会因幻想而燃起。以往青春校内题材作品往往着眼于朦胧而纯粹的情感，而《追光的日子》从励志的角度叙述同学的追光之路，用求学与成长诠释青春的含义。

整个故事始于任真填报志愿的风波，“高考志愿”是青春幻想的具象化形态。求学目标背后，是少年人对将来饱含热忱的期许。医生、飞行员，或是赚钱养家，每个人都有对生活的期盼。他们看向将来的炙热的目光，照射着当下的自己。

高远看到飞机的时候眼藏不住雀跃，任真穿上白大褂一扫生活的阴霾……虽然追光者是在向着前方的光奋力奔跑，但真正点亮灯塔的是他们自己。这种对“光”的憧憬，超越年龄段和行业的界限，其意义也远远大于“青春校内”类型本身。

《追光的故事》中，同学们的逆境来自原生家庭的“拖累”、对父母的反叛，或是误入歧途的审美观和恋爱观。次第绽开故事塑造了生动的群像，每一个人的生活串联起整个剧集，每位同学的个人故事都有其代表性，也有值得思索的现实意义。故事从同学们的家庭生活和内心世界入手，以深切的人文关怀厘清同学的困惑，发挥教育对于人深邃的影响力。

然而，当笔墨集中在同学们的心理与家庭时，课堂之内的故事就偏居台侧了。剧中在“原生家庭”方面重复挖掘，却对同学攻克学业着墨较少，也较为泛化。其实，学业压力或许才是全部高考生面对的共同难题，或许有人挑灯夜读却依旧不甚抱负，诸如此类与学习博弈的“共性”问题，同样值得花费篇幅去细致地雕琢。

同时，从叙事的角度来看，电视剧的叙事魅力相当一部分在于“欲听后事如何，请听下回分解”章回体般的悬念。“高考”的主线像串珠一样串联起每个人的故事，但是整体来看，故事之间的层层递进感不够剧烈。在单元化地分别叙述每个人的故事时，戏剧张力仍有可提升的空间。

总而言之，电视剧《追光的日子》有着剧烈的现实关切，老师扮演着“解惑者”的角色，在追光途中指引方向;一个个追光奔跑的少年人，锋利而鲜活，穿越生活的风暴和迷雾，伸手触碰那束点亮人生的盼望之光。

《追光的日子》老师节主题电视剧观后感（篇6）

《追光的日子》是一部以教育为主题的电视剧，通过郝楠老师和同学们的故事，呈现了教育的重要性和价值。作为一位老师，观看这部电视剧后，我深有感受，也得到了很多启示和收获。

首先，这部电视剧让我熟悉到，教育不仅仅是传授学问，更是引导同学树立正确的人生观、价值观和世界观。在剧中，郝楠老师不仅关注同学的学习成果，更关注他们的人格成长和价值观形成。他通过言传身教，引导同学明白，人生的意义不仅仅在于追求物质上的胜利，更在于追求内心的满意和成长。这种全面的教育观念，让我意识到，作为一位老师，我们不仅要传授学问，更要引导同学树立正确的人生观和价值观，让他们在成长的过程中更加坚决和自信。

其次，这部电视剧让我熟悉到，激励和引导对于同学的成长至关重要。在剧中，郝楠老师通过自己的经受和真实的情感，激励和引导同学走出逆境，迎接挑战。他用自己的行动告知同学们，只有坚持不懈地追求幻想，才能最终实现自己的人生价值。这种激励和引导的方式，让我深刻体会到，作为一位老师，我们不仅要传授学问，更要擅长激发同学的潜能和乐观性，让他们在学习的过程中更加充实和有意义。

第三，这部电视剧让我更加注意教育的人性化和共性化。在剧中，每个同学的性格、家庭背景和成长经受都不同，郝楠老师在教育过程中，注意因材施教，针对不同的同学实行不同的教育方式，让他们在适合自己的道路上健壮成长。这种人性化和共性化的教育方式，让我意识到，作为一位老师，我们不仅要传授学问，更要敬重每个同学的共性和差异，专心去发掘每个同学的潜力和优势，引导他们走向更加美妙的将来。

最终，这部电视剧让我更加珍惜和敬重每一位同学。在剧中，郝楠老师和同学们的关系不仅是师生关系，更是伴侣关系。他们相互信任、相互支持，一起度过了备战高考的困难时间。这种宝贵的情感关系，让我深刻体会到，作为一位老师，我们不仅要传授学问，更要敬重每一位同学的人格和尊严，专心去倾听他们的心声和需求，专心去引导他们走向更加美妙的将来。

总之，《追光的日子》这部电视剧让我更加熟悉到教育的意义和价值，也为我供应了很多教育工作的启示和思索。作为一位老师，我将更加注意同学的全面进展，关注他们的共性和需求，专心去引导他们走向胜利的道路。同时，我也会不断提升自己的教育水平和专业素养，为同学的成长和进展贡献自己的力气。

《追光的日子》老师节主题电视剧观后感（篇7）

《追光的日子》是由韩天执导，苏浩旗联合执导，郭京飞、任敏领衔主演，王源特邀主演、许诗悦、刘小北、何廖侣匀等联合主演的青春励志人生剧。该剧叙述了“不羁老师”郝楠和一群性格迥异的同学如何一起明确了自己的幻想并英勇追求幻想的故事。

一切有价值、有意义的文艺创作，都应当反映现实、观照现实，都应当有利于解决现实问题、回答现实课题。《追光的日子》用扎根现实的筋骨和温度，已然成为国产青春剧在写实中“追光”的开拓者甚至是领跑者，它更用肉眼可见的真诚，示范了什么叫“真实最有力气”。

《追光的日子》在前期创作中，编剧深化生活，前往北京、河北、安徽等地，做了包括家长、老师和孩子的大量采风和调研工作，进行了小半年的走访，剧中重点塑造的七个家庭原型均来自真实生活。制片人、导演及其团队为了让作品更贴近中国多数家庭的状态，特殊选定在惠州取景，在服化道、摄录美上，根植于写实基础再进行设计与铺垫。

拓展青春校内题材的创作空间。叙事方面，《追光的日子》的独特之处在于从“教”与“学”、“父一代”与“子一代”的双重视角绽开。一个视角是由郭京飞扮演的中年老师郝楠绽开，聚焦他如何实践自己的育人理念;另一个视角是由任敏、王源等扮演的高三同学绽开，叙述面临各自困惑的仆人公们如何书写他们的人生答卷，追寻将来。该剧着力于刻画良性的教学互动关系，体现老师与同学之间的相互激励、彼此照亮。“追光逐梦、向阳而行”这一主旨由此体现。

该剧以“高考”作为叙事主线，随着剧情推动，由校内这一“点”不断向外辐射至家庭、社会等“面”。叙事不囿于校内与青春，而是潜移默化地将“迎考”从学校和考场拓宽至社会与人生。成长不再是青年一代的专属，家长、老师等成年人同样面临不断更新观念、超越自我的命题。每个人在不同的人生阶段都有可能面临不如意，唯有自尊、自信、自强、独立，方能纾困解难。

《追光的日子》倾力塑造了郝楠这一共性鲜亮的老师形象。他重言传更重身教，引导鼓舞同学勇于追梦、大胆实践。创在剧中回溯郝楠同学时期过往的挫折经受绝非闲笔，而是更深层次地诠释了老师郝楠能与同学们形成亦师亦友关系的内在规律。郝楠的珍贵之处在于，他不仅重视当下，更关注同学的将来。某种意义上说，郝楠对同学的教育不单是传授学问、传播思想，更注意锻造品行、培根铸魂。

剧情通过反差设置悬念，从“不寻常老师”和“难管理班级”引出一段反常规的新式师生关系。郝楠是以失意中年人的形象登场，他留长发、鼻子上有疤，好像并不是个靠谱的老师，但正由于有特殊的经受，让郝楠有了特立独行的教育方法。如何获得学校信任、同学信任、家长信任，是剧中为郝楠设计的不同阶段的危机和任务。

《追光的日子》把教育理念寓于故事