基于标准的雷鸣电闪波尔卡教学设计VIP

《雷鸣电闪波尔卡》基于标准的教学设计教材来源：义务教科书人民音乐出版社音乐2012版内容来源：七年级音乐（上册）第二单元缤纷舞曲主题：《雷鸣电闪波尔卡》课时：1课时授课对象：七年级学生目标确定的依据1.课程标准相关要求学习任务一：欣赏与初步了解中欧舞曲内容要求:欣赏舞蹈片段与音乐，了解19世纪的中欧舞蹈形式。学业要求：具有三拍子、二拍子的听觉敏锐性，能跟唱简短的主题音乐，养成记音乐知识笔记的习惯。学习任务二：识记音乐家及其主要作品内容要求：施特劳斯家族主要成员和其主要作品。学业要求：1.能记起小学阶段学过的《拉德茨基进行曲》旋律和作者，对世界名曲有一定的积累。2.对力度、速度记号熟悉，知道它们的名称和用途。3．跟随音乐能看出曲谱的进行位置，能视唱或凭记忆哼唱简单旋律。学习任务三：分析曲式结构学业要求：能对主题音乐的乐句变化有感知力，能明显感知乐段的过渡，哼唱刚听过的小段（几个小节）音乐。2.教材分析《雷鸣电闪波尔卡》是奥地利作曲家（小）约翰·施特劳斯的代表作之一，1868年春为维也纳狂欢节而作，复三部曲式【引子+A(a+b）+B(c+d+c)+A′(a+b）+尾声】，较快的2/4拍，节奏跳跃、活泼。民间舞蹈“波尔卡”源自东波西米亚（捷克），后疯狂流行于中西欧（巴黎、维也纳等）上流社会和舞蹈学院，其舞步较碎，以半步为基础，两脚交替很快。源自德国南部巴伐利亚的舞蹈“兰德勒”，其3/4拍舞种逐渐演绎出圆舞曲（也叫华尔兹），世界名曲《蓝色多瑙河》圆舞曲也是小约翰的代表作，被誉为奥地利“第二国歌”。维也纳是世界“音乐之都”，海顿、莫扎特、舒伯特、车尔尼、施特劳斯家族都是奥地利作曲家，乐圣贝多芬（德）从22岁起一直生活在维也纳。3.学情分析六、七年级学生处于第三学段，大多数学生对音乐有浓厚的兴趣，乐于参与多种音乐表现活动，其音乐欣赏和评述能力大大增强，也乐于展现个性化理解，具有了一定的想象力和创造力。应该有简单视唱乐谱能力（经调查，约40%的学生有学乐器经历），这一学段应已初步具备其他文化与音乐综合联系的能力。学习目标1.欣赏经典的中欧地区舞蹈，感受舞曲音乐节奏，对舞曲和19世纪中欧的舞蹈产生较浓厚兴趣。2.在聆听、探究等音乐活动中，分析音乐作品的曲式结构，能感受音乐主题的变换，能哼唱主题。3.识记小约翰·施特劳斯简介内容,知道施特劳斯家族。评价任务：任务一：全体学生能跟唱尾声音乐【课件展示简谱】。评价标准：情绪饱满，唱准音高、节奏。任务二：通过欣赏、分析，总结评述曲式结构；再次聆听时，经提示能判断出主题的变换。评价标准：【引子+A（a+b）+B(c+d+c)+A′(a+b）+尾声】，听音乐时用手势……1+2……1+2+1……1+2表示。教具准备：课件、音乐课本、多媒体设备等

教学过程步骤教师活动学生活动设计意图任务一：迁移导入课题；识记中欧舞蹈和施特劳斯家族环节1：展示电影音乐之声舞蹈片段后，指出它是源自德国南部巴伐利亚的民间舞蹈“兰德勒”，其中的3/4拍后来演绎成华丽典雅“华尔兹”（圆舞曲）。“波尔卡”是源自19世纪30年代东波西米亚（捷克）的民间舞，舞步较碎，已半步为基础，两脚飞快交替，多为二拍子。展示中欧行政图和地形图。环节2：回忆小学阶段曾欣赏过的老约翰·施特劳斯的《拉德茨基进行曲》，讲解施特劳斯家族（老约翰1804、小约翰1825、约瑟夫1827、爱德华1835），知道他们对圆舞曲、进行曲、波尔卡舞曲的贡献，维也纳新年音乐会影响力。欣赏舞蹈，感受音乐节奏节拍，可随音乐击拍或律动。了解波尔卡和华尔兹的起源和大致节拍类型。3.回顾相关音乐常识与文化，了解施特劳斯家族音乐贡献，进入课题。从已有知识经验入手，聚焦舞蹈，感知这些音乐类型，知道这些舞种，特别是“波尔卡”跳跃活泼。了解文化传播的地域性。了解施特劳斯家族成员，识记小约翰·施特劳斯的介绍知识。任务二：聆听基于感知的学习，体验音乐律动环节3：（1）首次播放《雷鸣电闪波尔卡》，引导学生感受节拍特点。提问：乐曲的节拍是什么？（2）呈示《雷鸣电闪波尔卡》曲式结构，分段欣赏。环节4：分段聆听《雷鸣电闪波尔卡》，再次感受2/4拍，体验B段c主题中的定音鼓声和大钹抨击，为后续学习环节做铺垫。环节5：播放娱乐性较强的视频版《雷鸣电闪波尔卡》。4.聆听乐器，划节拍或律动。5.可以轻捶桌面、击掌参与模仿。鼓：雷声；镲：闪电。6.边看边参与指挥音乐。通过初听对乐曲音乐风格有基本认识；分段欣赏和体验加深理解。调动学生兴趣，激发学生主动参与意识和行动。任务三：唱曲谱，分析曲式，基于表现的学习任务驱动环节6：展示乐谱的尾声部分环节7：播放音频完整版《雷鸣电闪波尔卡》。7.试唱尾声的简谱乐句。8.用及时伸手指方式，表示出音乐主题的变换。让学生养成读谱习惯。培养学生划分音乐段落的能力。任务四：基于创造的学习任务驱动环节8：播放B段，学生展示其理解力。9．请学生分组推荐1人，用评述、舞蹈、绘画等方式展现听到的音乐增强学生艺术表现力，表现的迁移。任务五：拓展与延伸，基于运用与文化理解的学习任务驱动环节9：《蓝色多瑙河》是奥地利人民公认的第二国歌，播放该圆舞曲片段。约翰·施特劳斯的另一重要作品。碧蓝的天空还有蔚蓝的大海，它总让人心旷神怡，“读你千遍也不厌倦”。现实中的多瑙河虽然不是那醉人的蓝色，但音乐家心中就是神圣的蓝色多瑙河。10．聆听、欣赏、表现1935年观测：棕6、土黄55、浑绿38、浅绿49、草绿47、铜绿24、宝石绿109、深绿37共365天。此环节是对学生迁移、运用能力的检测，同时引发学生课下欣赏的愿望。培养探究、钻研精神。课堂小结世界是一个命运共同体，音乐的产生和发展，与舞蹈、美术、政史地、文学都密切相关，他们彼此影响、相互成就，为人类追求美、追求灵魂滋养不断提供精神食粮，希望我们大家不虚度时光，将来也能为人类进步贡献力量。这节课就到这里，