《山中访友》教学设计（第一课时）

《山中访友》教学设计（第一课时）教学内容：人教版小学语文六年级上册。教学目标：1．学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句，丰富想象与联想；2．发掘文字呼应之美，感悟文字内部的美妙韵律；3．品味回归自然与纯真的味道。教学过程：一、初识文本首尾呼应之美清脆生动的开头1．今天，我们一起来学习当代著名作家李汉荣先生的一篇散文——《山中访友》（板书：山中访友），李汉荣曾经这样说：“每次写作，我总是打开窗子，眺望一会儿朦胧的远山，如果恰逢一声鸟叫，我的文章便有了清脆生动的开头。”我们先来读读《山中访友》的开头——（大屏幕出示）走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。——联系李汉荣说的这句话，读读他的《山中访友》开头，想象猜一下，当作者写下这个开头的时候，是否恰逢鸟鸣声声？（学生猜）——栀子花见过吗？何炅有一首歌叫《栀子花开》，他这样唱道“栀子花开，sobeautifulsowhite”，想象着鸟鸣声声，微风满怀，露水搅拌着纯洁的栀子花香，有感觉地读读这个清脆生动的开头。（学生自由读后指名读）诗意流连的结尾2．晨出，带着满怀的好心情，那么晚归又带回什么呢？我们再来读读《山中访友》的结尾——（大屏幕出示）雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。——作者晚归的时候带回些什么？晚归有没有伴着鸟鸣？——想象着归鸟声声，晚风阵阵，月色夹着山峰的剪影，有感觉地读读这个诗意流连的结尾。（学生自由读后指名读）3．这样的开头和结尾有什么特色？（首尾呼应）（板书：首尾对应）4．既然文字是呼应的，那我们就呼应着读读。（男女生合作对读开头和结尾）二、梳理山中好友排列之美山中有哪些好友1．作者山中访友留下了一串脚印，沿着作者的脚印，你能否按照顺序把每个脚印里访问到的朋友的名字刻进去呢？四人小组合作快速浏览课文3--7小节，用笔圈出作者访问到的朋友的名字，然后分别填入相应的脚印里。（大屏幕出示）脚步映衬的呼应美1．请仔细观察大屏幕上的作者在山中访友的幽径上留下的一串脚印，你发现了什么？（中间访问的朋友最多，两边逐渐减少2．原来，不止是首尾呼应，就连文章的中间各部分好像也是呼应的。这是一种巧合，还是李汉荣先生的匠心所在？让我们走进文章的字里行间去看看„„三、探寻文本内部呼应之美热切招呼，享受句与句呼应之美1．五个脚印，我们先一起沿着作者的步伐走进其中的一个脚印，凭直觉，你认为哪个脚印里的景色最绚丽呢？（第三个脚印）2．显然，第三个脚印由于访问的朋友之多肯定呈现出奇异的景色，来让我们先去看看——（大屏幕出示）这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。——自由读读这段文字，你眼前肯定会出现一幅幅奇妙的画面，把自己最喜欢的画面多读几遍。——你看见了怎样的画面？清凉，——恰似水沫溅到身上，浑身凉爽，真好；汩汩，——你能从哪个词中听到溪流的声音；飞流，——飞流直下三千尺，疑是银河落九天；陡峭，——赞叹大自然的神奇和伟大；悠悠，——悠然自得，守护天空的使命；淘气，——它们在谈论些什么。我们看到了那么多的画面，有：清凉山泉、汩汩溪流、飞流瀑布、陡峭悬崖、悠悠白云、淘气云雀。——把这些词语放到段落中去，你发现这段话在结构上有什么特点？（排比段）3．这排比段，老师这样一排，给你什么感觉？（点击）（大屏幕以诗歌的形式出示）你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。很工整——请你看着这段工整的文字读读好吗？——刚才这位同学一口气从高读到低，我感觉很工整。我把他再变化排列一下，给它加个符号，你觉得这段话又变成了什么？（点击）——（五线谱）（大屏幕出示）（大屏幕出示）喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？——这组文字就像五线谱上的音符，让我们读出音乐跳动的节奏：指名6个同学，学生读，老师应和。（老师随即呼应对话）（音乐：班得瑞《月光水岸》起）指名、小组、男女生至下而上、至上而下一浪高过一浪地读。——排比的句式，读上去最大的感受是什么？（整齐、对应、朗朗上口）原来，这段文字内部也蕴藏着呼应之美，这是一种什么对应？（板书：句与句对应）写法练习，寻觅词与词呼应之美1.我们发现这段文字还很有层次感，你瞧这一阶一阶的——好像爬楼梯一样。我们再把焦距拉近一点，看看这每一句话里面的风景吧。——就拿第一句来讲，你看作者用来形容山泉的词语是什么？（清凉）（点击）那么为了说明这山泉是清凉的，后面紧跟的那句话哪些地方看出山泉是清澈的？（点击）（明镜、梳妆，说明泉水清澈，能当镜子照呢。）——照着这样的思路，里面再去找找剩下的句子，看看前后是否也存在的印证关系？四人小组合作，圈出其他句子内部的前后印证呼应关系的词语。（交流）——原来这段文字内部也是这样的前后印证呼应的关系，作者把这种呼应做到了极致，连句子内部也都是呼应，我们可以把它称为（板书：词与词呼应）2．此刻如果你就是作者，肯定还有其他朋友相伴，你同样也会热切跟他们打招呼。请你想象一下，你还会遇上什么朋友？你会怎么形容她？你会怎样同他们打招呼？请拿出《练习纸》，写一写。（大屏幕出示）你好，！你你好，！你（），！你（学生练笔，交流，教师随机点评）四、仪式感朗读感受语言之美最近，中央电视台有一档节目很火——叫朗读者，看了吗？谁主持的？（董卿）如果你就是作者李汉荣，节目组将邀请你来做客，我要像董卿一样来采访采访你：谁来试试？——李汉荣先生，您好！您的《山中访友》散文开篇中写道：“不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。”恩，当时您都访问到了哪些朋友呢？----我们知道，这些可都是大自然中的事物，不像我们人一样能交流。您是如何和它们对话的呢？-----您的文章写得那么好，您创作的灵感往往是从哪里来的？看来，你已经融入自然中了，如同您的文