第六单元大单元教学设计课件（共32张PPT）语文九年级上册

部编版九年级语文上册第六单元大单元教学设计解读明清时期，我国古代白话小说发展到顶峰，产生了众多不朽的名著。本单元的课文，都是从这一时期的经典长篇小说中节选的精彩片段。它们有的讲述英雄传奇，有的描绘儒林世相，有的演绎历史故事，有的展现封建大家族的生活，情节引人入胜，人物形象鲜明，有很高的艺术价值。阅读这些作品，可以让我们领略传统白话小说的魅力，了解古代生活，丰富人生体验。单元内容九年级学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本单元节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握。因此，组织本课教学时，教师如果只停留对课文情节、语言、动作、心理等逐条分析上，必然会把课文搞得支离破碎，而使学生毫无兴趣。所以，深入挖掘，更能激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，取得良好的教学效果。单元学情

学段要求【阅读与鉴赏】

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。课程标准1、抓住小说的主要线索，梳理故事情节。2、把握人物形象，探讨小说的思想内涵。3、结合具体描写，品味古代白话小说的语言特点。4、感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界，提高自己的文学素养。单元目标

等级及分值得分评价指标A（5分）B（3分）C（1分）自评互评师评展示内容与题目内容相符与题目内容基本相符与题目内容无关

语言表达有感染力明白流畅讲解清楚明白流畅表述不清平板呆滞

神态表情自然大方有感染力有适当肢体语言与表情自然大方有一定感染力表情僵硬神态紧张

优点与不足

学习评价《课程标准》：自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。

单元实施一、积累常识（1课时）二、梳理情节（1课时）三、分析人物（2课时）四、探究思想（2课时）五、赏析语言（1课时）独立思考讨论交流展示成果

一、积累常识（1课时）1、介绍名著。2、整理文学、文化常识。如“桑梓”“亚元”3、积累古代白话、方言、口语、俗语等。如“这厮”“聒噪”“促狭鬼儿”课前搜集资料课堂展示交流自行整理归纳中考链接：2023年聊城中考题二、梳理情节（1课时）必选活动：

1、讲故事比赛2、故事接力3、填写情节梳理表拓展活动：

1、链接阅读原著中与杨志、范进、诸葛亮、刘姥姥有关的章回，列出相关的回目，并思考课文选段与这些章回的关系，建立“情节整体观”。2、参考阅读小说结构与叙述方式等相关的资料，借助表格梳理这四篇文章在叙述方式、情节线索、写法特点上有何特色，完成“小说叙事大家说”栏目对话框。情节整体观章回范进经历人物性格第三回周学道校士拔真才胡屠户行凶闹捷报周进见到范进的落魄，大概想到了自己当初受辱的日子。抱着同情与怜悯的心态，找寻范进卷子的优点，仔仔细细看了三遍后终于认为是好文章。范进因此中了秀才，在想要考举人时，他因与丈人胡屠户商量盘缠时被辱骂得狗血喷头，但范进居然高中了举人喜极而疯，胡屠户一巴掌打好了疯病。邻人相继来送吃的，张静斋亲自上门道贺，送银两送住房送仆人，范进应对得体。唯唯诺诺毫无尊严辛酸无奈应对得体熟知官场人情第四回荐亡斋和尚吃官司打秋风乡绅遭横事中了举人，范进喜极而疯，范母喜极而亡。进入官绅圈子的范进应对自如，张静斋和范进两人相约去高要县打秋风。本应该是守孝三年的他，在张静斋的“权变”劝说下没有遵守，在守丧期间的他还心安理得地吃着大虾丸子。虚伪不孝自私、为官贪婪第七回范学道视学报师恩王员外立朝敦友谊已经成为山东学道的范进留心周进的话，让他留意自己的学生荀玫，多加照顾提拔。期间梅玖冒充是周进的学生救急，为人十分虚伪可憎。在引出了梅玖、荀玫等人的支线后，范进的故事暂告段落。有感恩意识迂腐可笑有老实之处我的“情节整体观”范进的故事主要集中在第三回。我们在第三回中，明显看到了中举前后范进的变化，特别让人瞠目结舌的是，在中举后张静斋前来拉关系套近乎时，范进应对自如，十分得体，俨然摇身一变成为了官绅。在第四回中，我们又看到这两个人迅速地结为联盟，去肥美富庶的高要县去打秋风要钱，这些情节都能展现人物性格的动态变化发展。而这样一个可笑、迂腐的范进，在作者吴敬梓笔下仍然有一丝温暖的色彩，比如第七回中，他虽然迂腐可笑，才能也十分不足，但他感念周进的提拔，仍然对恩师的嘱托十分上心，在面对荀玫的疑问时，没有擅自卖人情，而是以实情相告，这也体现了范进性格的丰富性。在整体的情节把握上，能更进一步关注到人物性格的立体与多样。小说叙事大家说《智取生辰纲》围绕着生辰纲的争夺，在结构上采用了明暗结合的双线结构。明线是杨志护送生辰纲，暗线是吴用等人智取生辰纲，双线交织，使故事情节更加曲折，引入入胜，增强艺术效果。《范进中举》中考链接：2023年济南中考题中考链接：2023年枣庄中考题必选活动：分析形象，鉴赏细节默读四篇小说，勾画相应细节，概括小说主要人物的形象特点，并具体说一说作者使用了怎样的描写方法来塑造人物形象的。篇目主要人物形象特点相应细节描写方法《智取生辰纲》

《范进中举》

《三顾茅庐》

《刘姥姥进大观园》

三、分析人物（2课时）拓展活动：纵向比较，总结规律1、人物形象特点包括外在形象与内在性格，请补充阅读杨志、范进、刘备、刘姥姥的出场选段，总结古典白话小说外在形象描写的特点。2、四本书按照成书年代的排序为：《三国演义》——《水浒传》——《儒林外史》《红楼梦》。思考从刘备与诸葛亮，到杨志、范进和刘姥姥，古典白话小说在人物内在性格塑造上，发生了什么变化？

3、比较四篇小说在具体细节描写上的异同点。明清白话小说人物形象与细节描写的一般规律项目同不同人物形象人物外在形象

人物内在性格

细节描写具体细节描写

总结（结合具体文章进行总结）示例：在人物外在形象上，明清白话小说的外貌描写趋于模式化。一般先写身高几尺、眼睛或脸色如何，最后以一个整体感受收尾。写人物服饰时，与人物身份相称，经常堆砌名词，显得雷同、累赘，并不是个性化的书写。在人物内在性格上，明清白话小说在人物塑造上经历了从类型化到性格化的转变。例如在《三国演义》中，刘备的求贤若渴、诸葛亮的神机妙算都是单一稳定的，而到了《水浒传》《儒林外史》和《红楼梦》中，我们看到了杨志、范进、刘姥姥性格的多个侧面，也从前后章回看到了他们性格变化的轨迹。在具体细节描写上，明清白话小说着重在情节中展开描写，以刻画语言、动作为主要手段，像《范进中举》中就详尽描写了范进中举前后的语言、动作变化。也有通过他人、环境等侧面描写手段，像《刘姥姥进大观园》中，以贾府的奢侈豪华，写出了刘姥姥的淳朴、土气。它也很少涉及人物的内心世界，心理描写非常稀少。平面的、模式化的立体的、个性化的中考链接：2023年烟台中考题平面的、模式化的立体的、个性化的中考链接：2023年广东省中考题平面的、模式化的立体的、个性化的中考链接：2023年北京市中考题四、探究思想（2课时）必选活动：了解命运，探究成因

小说人物的性格、命运与小说所反映的社会环境息息相关，也折射着小说的思想、主旨。请结合社会背景分析人物命运的成因，及作者所寄予的主旨，以“XXX为何会这样”为题展示思考、讨论成果。四、探究思想（2课时）拓展活动：选择命题，深入探究1、杨志丢失生辰纲的根本原因是什么？2、由范进中举谈谈封建知识分子的性格和命运。3、《范进中举》和《孔乙己》比较阅读。4、谈谈你对当前应试教育的看法。5、刘姥姥真的是“小丑”吗？6、有人说诸葛亮在三顾茅庐中表现得很做作，你觉得呢？7、从刘姥姥进贾府看封建社会阶级的对立。……

杨志丢失生辰纲的根本原因是什么？

尽管他精明谨慎、武艺高强，但他有几点致命失误。首先，他前半生流落江湖，急于建功，难免心浮气躁，导致小处精明大处糊涂。其次，他出身名门，自视甚高，认为自己武艺高强而没有精选队伍，在运送时他又不善于团结队伍，特别是失去了队伍中关键人物都管和虞候的支持。本质上来说，这是一个在乱世中不得志的悲剧英雄，他一身武艺却处处碰壁，命途坎坷而黯然终生，这何尝不是大宋朝廷奸佞当道、忠良被斥社会现实的体现。中考链接：2023年临沂中考题五、赏析语言（1课时）必选活动：

精读四篇课文，标注出给你留下深刻印象的词语和句子，进行语言赏析，探究明清白话小说的语言艺术特色。

资料补充：白话小说，相对于“文言小说”而言，是唐宋以来用通俗语言（白话）所写的小说之统称，它的前身是民间故事和所谓“街谈巷语”。白话小说面向普通大众，语言通俗易懂，内容大多反映市井小人物的荣衰沉浮和悲欢离合，表现出与传统士大夫诗文迥然不同的世俗精神风貌。

五、赏析语言（1课时）拓展活动：1.阅读《三国志》选段《隆中对》，与课文《三顾茅庐》进行对比阅读，分析两篇选文的语言上的异同；2.阅读《水浒传》第十回《林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场》，摘取文中的描述性语言加以梳理分析，完成“语言特色分析语料库”；3.细读《范进中举》完成语言赏析表，再从《儒林外史》整本书的范围中选择五处进行赏析。

《三国志》《三国演义》学科分属正史文学作者陈寿

成书时间及成书意义

内容选择

写法特点

依据史料，渲染夸张人物形象与情节

绝大多数符合正史根据，但仍然有部分没有依据纯属虚构的情节，比如“舌战群儒”“空城计”等。语言风格

《风雪山神庙》语言特色分析语料库语言示例语言艺术分析“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。”“那雪正下得紧”

鲁智深救林冲时，“只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来”“跳出一个胖大和尚来，喝到‘洒家在林子里听你多时！’”

闻知陆虞侯到来，“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷，一地里去寻，……次日天明起来，……带了刀又去沧州城里城外，小街夹巷，团团地寻了一日”。

语言例举语言赏析其他例子补充像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！（第三回）多用四字格结构，口语化的语言表达贴近人物性格。丑化的词语如“天鹅屁”更是杀人诛心，刻画