国运兴衰,系于教育

第28课国运兴衰，系于教育学习目标：1、了解我国教育发展的史实；2、理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。一、全球竞争力：教育贡献几何一组雄辩的数据——

世界上十个最贫穷的国家却拥有全球1/3到1/2的自然资源。

富裕国家80%的财富来自非自然资源。美、欧、日等发达国家占全球研究开发投入的86%，占全球技术转让和许可收入的98%。人力资源的开发作用比自然资源更重要一、全球竞争力：教育贡献几何一份权威的报告——一、全球竞争力：教育贡献几何一个成功的案例——瑞士的经验

人口不足800万,却有20多位诺贝尔奖得主；缺乏经济发展必须的自然资源，却孕育了雀巢、浪琴、欧米茄等众多国际知名企业；国土面积仅4万余平方公里，且60%为山区,却被评为世界上最具竞争力的国家。

瑞士人一向把他们的成功归因于人力资源和与之密切相关的教育培训。一、全球竞争力：教育贡献几何两条不同的提升竞争力道路——一、加大科技、教育投入，在增加本国人民福利的情况下，提高经济活动的生产率。二、以剥夺本国劳动阶层的各种劳动保障和损害自然环境为代价，赢得优势。

教育问题在任何国家和社会都将是首要的问题，总有一天，人们终于会认识到，教育问题绝不亚于经济问题。……教育是全球化问题。我们中国更突出、更紧迫，欠账太多了……——钱学森1988年一位科学巨人的空谷足音新中国教育的起点

新中国刚刚成立的时候，我国80%以上的人口是文盲，适龄儿童小学入学率不到20%，初中入学率仅为6%。二、教育事业的恢复与发展1.扫盲教育（1）建国初期的四次扫盲高潮1950，全国工农教育会议，在全国开展扫盲教育1956，《扫除文盲的决定》“把扫盲作为国家大计”1958，“扫盲也要大跃进”1960，加快扫盲速度、巩固扫盲成果劳模、纺织工人郝建秀(中)在山东大学附属工农速成中学学习二、教育事业的恢复与发展1.扫盲教育（2）改革开放后的扫盲目标和成就1982，《宪法》明确要求扫除文盲1993，《中国教育改革和发展纲要》确定文盲率为5%以下2001，“中国如期实现了基本扫除青壮年文盲的战略目标”我国成人文盲率下降到8.72%二、教育事业的恢复与发展2.义务教育特征：公益性、强制性、免费性措施：①1986，《义务教育法》②90年代，“科教兴国”③实施“希望工程”成果：2001基本普及九年义务教育二、教育事业的恢复与发展3.高等教育建国初，苏联模式的高等教育1958，教育大革命1961-1963，高等教育全面调整1966-1976，高等教育遭到严重破坏1977，恢复高考制度邓小平和恢复高考后的第一届大学生二、教育事业的恢复与发展3.高等教育上海大学教授朱学勤：

恢复高考意味着制度理性的回归厦门大学教授刘海峰：

恢复高考成为全国思想解放的先导西北农林科技大学教授樊志民：

恢复高考为改革开放奠定了人才基础二、教育事业的恢复与发展3.高等教育建国初，苏联模式的高等教育1958，教育大革命1961-1963，高等教育全面调整文革十年，高等教育遭到严重破坏1977，恢复高考制度80年代后，高等教育迅速发展三、中国教育的现状和反思一份不堪回首的教育考察报告——中国教育代表团访美报告（1979.6）学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬。小学二年级的学生，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造。重音体美，轻数理化。课堂处于失控状态，学生或挤眉弄眼，或谈天说地。三、中国教育的现状和反思美国教育代表团访华报告中国的小学生在上课时喜欢把手放在胸前，除非老师发问，举起右手，否则不轻易改变；幼儿园的学生则喜欢把手背在后面，室外活动时除外。中国学生喜欢早起，七点钟之前,在大街上见到的最多的学生，且他们喜欢边走路边用早点。三、中国教育的现状和反思美国教育代表团访华报告中国学生有一种作业叫“家庭作业”,它的意思是“学校作业在家庭的延续”。中国把分数最高的学生称为学习最优秀学生，在学期结束时，会得到一张证书，其他人则没有。三、中国教育的现状和反思中国代表团结论——美国的初级教育已经病入膏肓，20年后，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。美国代表团结论——中国的学生是世界上最勤奋的；学习成绩是最好的。20年后，中国的科技和文化，必将把美国远远甩在后面。32年前，中美双方都估计错了！三、中国教育的现状和反思一道亟待求解的当代“李约瑟难题”——中国自然科学零诺贝尔奖的尴尬08年11月22日《中国教育报》载新兴国家建国与首次获诺贝尔奖的时间：巴基斯坦，29年后印度，30年后苏联，39年后捷克，41年后波兰，46年后日本诺贝尔奖名单第1位：

汤川秀树，1949，物理第2位：

朝永振一郎，1965，物理第3位：

川端康成，1968，文学第4位：

江崎玲於奈，1973，物理第5位：

佐藤荣作，1974，和平第6位：

福井谦一，1981，化学第7位：

利根川进，1988，医学、生理学第8位：

大江健三郎，1994，文学第9位：

白川英树，2000，化学第10位：

野依良治，2001，化学日本诺贝尔奖名单第11位：小柴昌俊，2002，物理第12位：田中耕一，2002，化学第13—15位：南部阳一郎、小林诚、益川敏英，2008，物理第16—17位：铃木章、根岸英一，2010，化学第18位：山中伸弥，2012年，生理或医学奖第19-20位：赤崎勇、天野浩，2014，物理学奖三、中国教育的现状和反思一个中国科学巨人的忧虑——钱学森之问：中国教育艰深的命题①“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”②“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能