县中考质量的分析报告

1/1县中考质量的分析报告

初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试，考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招录新生的重要依据之一，为全社会所关注。20XX年中考是全宝鸡地区实施新课程改革以来的第一次全员中考，较之往年的中考，其意义更为重大。为了认真总结XX年的中考情况，深入分析XX年中考试题，把握中考改革方向，不断强化新课程理念的实施与落实，加强中考复课过程管理，深化改革，大力培养学生的创新精神和实践能力，努力提高学生的综合素质，不断提高复课效益，县教研室对20XX年中考进行了深入细致的分析，通过分析、研究、探讨，我们可以清楚地看到我县初中教育教学的优势与不足，促使我们更好地调整教学策略，加大改革力度，为XX年中考再上新台阶而努力！

一、20XX年中考试题评价

20XX年实验区中考试题遵循了《课程标准》和《考试说明》的基本要求，体现了《课程标准》的精神，突出了新的课程理念；正确处理了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维目标”之间的关系；增强了综合性，加大了开放性试题的比例，体现了素质教育的要求；试卷的结构简约、合理，题量适中，难度适宜，赋分恰当；题干规范、贴近生活实际，导语亲切；试卷有较好的信度、效度和区分度，既全面、客观、准确地考查学生的综合能力，同时也体现了考试的甄别与选拔功能。

试题主要有以下特点：1、注重考查基础，强调能力立意。2、联系生活实际，注重能力培养。3、突出尊重关爱，重视和谐发展。4、树立三维目标，彰显教育价值。5、注重综合性，凸显探究能力。具体为：

语文科，在注重基础知识与技能的考查中，涉取民族智慧；引导学生掌握良好的语文学习方法；注重语文素养与探究能力考查，在实践中学习和运用语文，注重联系实际与体现时代特色的融合。

数学科，着眼测试能力，立足学生发展；关注学生对信息的收集与处理能力；关注数学知识的形成和发展，关注数学问题的解决，考查学生自信、独立、创新等意志品质。

英语科，注重将语音、词汇、语法、话题等方面的英语基础知识通过一定的语境来考查，试题贴近学生生活实际，突出关爱主题，突出综合运用，体现中西文化交融。试题以“尊重、关爱、和谐、发展”为主题，很具时代特征。

理化科，紧密联系学生的生活和社会实际，体现“从生活走向物理、化学，从物理、化学走向社会”的理念；重视理化测试中的“过程与方法”；加强了对开放性试题的研究，使开放性试题更加科学合理。

政史科，从全地区的情况来看，加试历史科目后，从试题的平均分、难度值、满分率、0分率来比较，均充分说明了XX年的试题完成了“顺利起步、平稳过渡”的要求和任务，达到了预期的目的。试题更关注时政热点问题，与时俱进；探究性、开放性试题比重加大，更关注学生的情感、态度价值观；更贴近当地的历史，凸显试题的地方文化色彩。

二、XX年中考成绩数据统计与分析

（一）总体情况

20XX年全县参加中考的总人数为9422人，试卷满分为580分，全县总平均分为分，语文科平均分为，数学科，英语科为，理化为，政史为。总分优秀人数为：2785（460分以上），优秀比率为：%，合格人数4790（400分以上），合格比率为%。

XX年中考总分各分数段人数及比率统计表

项目

分类

分数段

人数

比率

优秀生

特招

213

500分以上

955

499－480

752

479－460

865

合格生

459－400

2218

推进生

399－350

1384

学困生

350以下

3256

对各种数据进行了详尽的分析后，我们可以得出五个方面的结论：

1、在XX年考生净增1千人的基础上，全县总分优秀率为%，总分优秀率与05年基本持平。有25所初中的总分优秀率均超过了20%，其中黄堆初中、城关初中、新店初中、绛帐初中、法门二中、扶乾初中、汤房初中、南阳初中、胜利子校超过了30%，总分优秀率在25%以下的有6所初中。（见附表一）

2、合格率比往年有较大提高。新课程改革把初中毕业生学业考试和高中招生制度的改革作为中考改革的重要部分，因此，我们既要看各校的优秀率，更要看义务教育阶段作为学业考试的合格率。今年总分合格率为%，超过往年近10个百分点，城关、黄堆、新店、扶乾、建和、法门二中总分合格率超过58%。从单科来看，政史科全县合格率为%，语文科为%，均比5年有较大增长，说明各校的整体教学水平都有所提高，绝大多数学生都得到了正常发展。

年份

人数

优秀率（%）

合格率（%）

2005

8552

2006

9442

增幅

890

-

3、高分段学生人数优势明显，我县总分在500分以上的人数为955人,加上扶中、法中特招生213人,共计1168人，占总人数的%，为高一级学校的发展提供了优质生源。(见表二)

4、低分段的人数比去年有大幅度下降，但总数仍然过多。虽然合格率较去年有较大提高，但低分段（350分以下）的学生人数仍高居%（见附表二）。这部分学生升入高级学校就读将存在较大的学习障碍，走上社会就业又因社会基础方面的缺损而难以很快适应“终身学习”、“全民学习”的社会要求，说明我们教学在“面向全体学生”方面仍需狠下功夫。

5、学校之间的不平衡现象仍然严重，反映出教育水平、教育质量的差距较大。综观各表，总分优秀率最高为%，最低的仅为%，合格率最高为%，最低为%，这样的差距值得我们认真地反思。

平均

最高

最低

优秀率

%

%

%

合格率

%

%

%

（二）我县XX年中考具体情况及与05年的对比

1、总分情况

XX年总分前五名的学校有

黄堆

新店

城关

扶乾

南阳

380

从总分看，第一名与最后一名相差分,平均每科相差10分之多。

2、分科情况

语文科：前五名

黄堆

汤房

绛帐

城关

召公

77

77

全县语文科是稳中有升，学生得分人数分布基本合理，主要分数集中在70－95之间，与去年比较，优秀率、合格率基本持平。

数学科：前五名

城关

黄堆

新店

法二

南阳

全县数学科均分，较去年的，平均提高了分，全县无一校低于60分，说明数学成绩是在大家的努力下稳中有升。

英语科：前五名

新店

午一

四家堡

胜利子校

城关

74

70

英语全县均分，较05年的有了9分的升幅，优秀率也由%提高到了%，这个进步是不小，也是喜人的，说明长期困扰我们的“老大难”问题，在全体师生的共同努力下，已有了明显的改变。

理化科：前五名

黄堆

扶乾

城关

太白

新店

理化全县均分，与05年持平，从表三的科目折线图可以看出，初中阶段的理科教学仍然是两头高，中间低的两极分化局面，今后还应进一步加强研讨，寻找新的突破口，使我县的理化成绩再上一个台阶。

政史科：前五名

黄堆

扶乾

新店

汤房

四家堡

85

80

XX年政史科首次改革，新增加了历史部分，我县从领导到教师，思想重视，措施得力，方法得当，使这个综合科目考出了空前的好成绩，全县均分，优秀率%，合格率%，与往年同是开卷考试的政治科成绩相比，有了大幅度的提升，希望大家认真总结经验，使这一成绩能继续保持，逐步将我们以往的开卷考试弱项变为强项。

政治科

均分

优秀率

合格率

2005年

36%

%

20XX年

%

%

将以上各科的统计表与去年同类统计比较，我们可以看出：

1、政治、英语两科的全县均分较去年有了大幅度的提高，政治提高了分，英语提高了9分。

2、各科前五名的学校，涉及黄堆、新店、扶乾、城关、南阳、绛帐、召公、四家堡、午一、法二、汤房等11所初中，其中黄堆初中、绛帐初中、太白初中连续两年有多门学科进入全县前五名。

3、从统计表中，我们不难看出，各科成绩的高分与低分差值正在不断缩小。语文科05年均分差值分，XX年均分差值分，差距缩小分；数学科05年均分差值分，XX年均分差值14分，差距缩小分；英语科05年均分差值分，XX年均分差值分，差距缩小分；理化05年均分差值分，XX年均分差值分，差距缩小分。说明通过各校的努力，校际之间的差距正在逐步缩小。说明我们的课改实验在提高学生能力、缩小两极分化方面起了积极的作用，学生能很好地适应能力立意的中考改革趋势。

4、学困生问题仍然是困扰我们的一大难题。从表一中可以看出，350分以下的学困生全县3256人，学困率高居%，有些学校最高达到%，最低的也有%，这对我们处于义务教育阶段的初中教学，提出严峻的考验，如何让这部分学生完成学业，成为合格的初中毕业生，仍然是我们要着力解决的重要问题。

年份

2005年

20XX年

差值

学困率

55%

5、从总分、学科成绩分布表（表二）中可看出，临界生（420分以上）、推进生（400分以下）分布比率仍然很大，把推进生推向合格生，把临界生推向优秀生，是义务教育阶段我们办好人民满意教育的又一个任务。表三中，除语文、政治两科外，其余科目成绩两极分化仍很严重，尤其是英语、数学科目。说明我们日常教学中在“双基”上还需花大气力，下大功夫。

三、20XX年中考复课工作的指导意见

通过对今年中考成绩的细致分析，我们认为，要进一步解决教学中存在的问题，提升全体学生的学习质量，更好地完成义务教育阶段的教学任务，必须从以下几方面入手：

1、充分认识初中阶段教育在基础教育及终身教育中的重要性，真正把抓基础教育质量的重心下移，思想上重视，措施上落实。

2、认真学习《中考说明》，深入研究新课程情况下中考发展的方向、趋势，各校的学科组、教研组要加强研究，采取相应策略手段，提高优秀率。

3、认真学习、研究课改纲要、新课程标准，准确把握课改方向，加快新课程推进的步伐，用新的课程理念武装管理者和每位教师，以新课程标准来统领各科教学，增强改革意识，突出创新精神，改变管理上粗放经营的现状，摈弃教学上题海战术、打疲劳战的做法，向科学有效的管理方法、教学方法要质量，以培养学生的创新精神和实践能力、提高学生的综合素质为抓手，促进学生有个性的全面和谐发展，使我们的教学真正符合时代的特点，符合现代社会对“人”的要求。

4、真正落实素质教育的要求，引导教师面向全体学生，采取有力措施，抓两头，促中间，做好填平补差帮困工作，防止两极分化，特别是在临界生的转化上下功夫，要提高整体水平，更好地体现义务教育的特点。

5、加强校际间的交流、协作互助，通过各种形式的“比、学、赶、帮、超”活动，使各校的教学质量缩小差距，在新的平台上达到相对的平衡，从而整体提升我县义务教育阶段的教学水平。

6、抓好初中教师队伍建设，切实提高初中整体师资水平。教学质量的提高在很大程度上依赖于教师的业务素养，我们必须花大气力抓好“固本工程”。

7、增强教法、学法研究的针对性，解决教学中存在的教学效益不高、学习质量不均衡的问题，提高教学的“科技含量”。具体来讲，首先，激发“学生兴趣，帮助他们克服厌学情绪，提高整体的学习质量；其次，遵循循序渐进的教学原则，落实基础教学，帮助每一个学生形成扎实的学科功底，使他们具有深入学习、自我发展的基本学习能力；第三，科学地处理好教学的深浅与难易的问题。在夯实基础的前提下，由浅入深，深入浅出，并做到深浅适度。对学生学习能力分层比较明显的班级或学校，要扶优、补差、促中并重，使每一个学生都有所进步；第四，着力培养能力，提高学生的知识应用水平。要密切联系社会实际与生活实际，让学生动脑、动口、动手，在实践中提高综合能力。第五，实施开放教学，提倡自主学习，激发学生灵性，培养创新精神。在教学中要创设自主学习的氛围与情境，探索“研究性学习”方式的应用，让学生主动汲取知识、训练能力、拓宽视野、提高素养。