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文档简介

用新思维模式改进小学数学计算教学传统的小学数学计算教学主要以教师为中心，注重机械化的运算过程，忽视了学生思维的培养和创造性的发展。为了培养学生的创新能力，应用新思维模式改进小学数学计算教学势在必行。新思维模式注重培养学生的创造性思维，引导学生通过探索、思考和实践来实现数学计算目标。本文将从教师角度和学生角度出发，探讨如何运用新思维模式改进小学数学计算教学。

一、教师角度

1.创建适合学生思维发展的教学环境

教师要创造积极、开放、鼓励合作学习的教学环境。教室布置要有美感，教师要与学生保持良好的师生关系，激发学生的学习兴趣和学习动力。教师应鼓励学生提出问题、发表自己的观点，并及时给予肯定和鼓励。

2.引导学生主动参与课堂活动

教师应尽量避免单一的讲解方式，可以采取讨论、探究等方式引导学生参与课堂活动。例如，在教授加法运算时，可以设计具有多个解法的问题，鼓励学生分小组讨论并分享各自的解法。通过多种方式展示解决问题的思路，激发学生的创新思维和求知欲。

3.采用启发式教学法

启发式教学法是一种基于学生思维发展规律的教学方法。教师可以通过提问、暗示、提示等方式引导学生进行思考和发现。例如，教师可以给学生出一道较难的题目，然后引导学生从不同的角度思考解题方法，激发学生的解决问题的创新思维。

二、学生角度

1.培养学生自主学习的能力

传统的数学计算教学过程中，学生往往只是被动接受知识，缺乏自主学习的能力。在新思维模式下，学生应积极参与到学习中去，发挥主体作用。教师可以给学生提供一些自主学习的材料，鼓励学生独立思考和探索。

2.培养学生的创新思维能力

学生在数学计算过程中应该能够运用已学知识解决新问题的能力。教师可以通过提供一些有趣的问题，鼓励学生发散思维、运用不同的解题方法。例如，教师可以让学生设计一道有关加法的难题，通过分享和讨论，激发学生对数学计算的兴趣和创新能力。

3.培养学生的合作学习能力

新思维模式下，学生不再是孤立学习，而是通过合作学习培养他们的合作能力和团队精神。例如，在解决数学计算问题时，学生可以分小组进行讨论和交流，互相学习和帮助。这样不仅加深了学生对数学计算知识的理解，还培养了学生的团队协作能力。

应用新思维模式改进小学数学计算教学是一个艰巨而复杂的任务，需要教师和学生共同努力。教师要创造良好的教学环境，采用启发式教学法引导学生思考和发现。学生要培养自主学习、创新思维和合作学

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