2023年王二小说课稿范文（通用5篇）

2023年王二小说课稿范文（通用5篇）王二小说课稿1

一、说教材

《王二小》是人教义务教化课程标准试验教科书，一年级下册第六单元23课，是小学课本中一篇讲解并描述小英雄事迹的文章。课文通过小主子公“王二小”怎样把敌人胜利的引入八路军的埋伏圈，并将敌人全部歼灭的精彩动人故事。课文结构严谨，用词精确，图文并茂，课文内容逼真，具有吸引力，感染力。

二、说教学目标及教学重、难点：

1、教学目标

（1）相识“王、助、哨、敌、荡”等14个二类生字。会写“王、从、边、这、进、道”六个生字。

（2）正确流利，有感情的朗读课文。

（3）在朗读中领悟小英雄的行为，体现对小英雄的崇敬之情。

（4）学习王二小机灵英勇，聪慧，酷爱祖国的好品质，体会今日的华蜜生活来之不易，要珍惜，并激发孩子们好好学习。

2、教学重点、难点

（1）重点：正确流利，有感情的朗读课文。

（2)难点：在朗读中体会学习王二小机灵、英勇、聪慧、酷爱祖国，要珍惜今日来之不易的华蜜生活。

三、说教法、学法

本课共分5个自然段来讲术故事情节，我用两可时来完成。依据《语文新课程标准》对低年级识字阅读教学的要求，在第一课时教学时，依据孩子们活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，我采纳多种方法教学。如：直观教学法，形象动作演示法，体验法，以读中感悟法，用词语，造句简洁运用加深理解，以读代讲法，“读”是理解课文体会作者思想感情及主子公品质的最有效手段，常言道“读书百遍，其义自见”。学生通过视察、发觉、探究、简洁运用等方式来学习，不但识了字，读懂了课文，训练了语言的表达运用实力，渗透了德育智育，而且培育了视察、思索、想象、运用、质疑等学习实力。其次课时是学中之难点，在上节课学习的基础上对一些字词又多了了解，我采纳图文结合，逐句，逐段的方式来进一步分析，加深对课文理解和想象。如：第三自然段，采纳边表演边朗读，理解王二小机灵英勇、聪慧。

四、说教学过程

依据以上教学特点我做以下打算：

（1)谈话歌曲导入，自读沟通。

（2）初读课文，师泛读进情景，整体感知课文。

（3）细读课文，找出具有劝服力的词语（由于孩子们理解力差，老师赐予引导），句子，学习质疑。

（4）由图入课文，认读生字，并简洁浅显运用。

（5）练习读101页，我会读.

（6）课堂小结，布置作业

（7）我们一起去唱，歌曲《歌颂二小放牛郎》结束课文。

五、课件打算

生字卡片，幻灯片放映，网络歌曲《歌颂二小放牛郎》。

王二小说课稿2

一、说教材：

《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元其次篇课文。是小学课本中第一篇讲解并描述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲解并描述了他怎样将敌人胜利的引入八路军的埋伏圈，并将敌人歼灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。

二、学情分析及师生活动形式：

本文共五个自然段，分两课时完成。依据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，在教学第一课时时，我依据儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，采纳多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导学生。学生自己通过视察法、发觉法、探究法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达实力，渗透了德育而且培育了视察、思索、想象等学习实力。

三、综合新课程教学要求和教材、学生等特点，我设计了如下教学过程：

（一）激趣导入：多媒体出示动画，导学生入情境，学生视觉、听觉、思维、想象都被调动起来，唤起了学生留意力的指向性，激发了探究欲。

（二）初读课文，谈谈读懂了什么。

（三）解疑、读文、感悟：首先，由图入文，披文入情;

其次，带情朗读，读中感悟；

最终，升华情感，歌颂英雄。

（四）指导写字：

重点指导“从、这”两个字。

（五）拓展活动：

观赏王二小的英雄事迹。

总之，全文以“王二小”为一条主线，利用多媒体引学激趣并直观突破难点，使学生身临其境，加深对课文的理解。

王二小说课稿3

教材分析：

这篇课文描写了抗日斗争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军歼灭敌人而光荣牺牲的事。课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的；再详细叙述王二小帮助八路军歼灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机灵英勇和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。

本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。

教学建议

一、课前打算

彩色挂图或投影片，生字词卡片。

组织学生观看有关抗日斗争的影视片，如《鸡毛信》《平原游击队》《敌后武工队》等。

二、识字、写字教学

1．识字教学

留意读准下面几个字的音：“王”的韵母是后鼻音；“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音；“军”“前”“面”三个字的韵母都是前鼻音；响是三拼音，韵母是后鼻音。

重点指导学生分析以下几个字的字形。

员：下半部分是“贝”不是“见”。

常：笔画较多，下面是“”，不是“”

军：上下结构，上面是“冖”，不是“宀”；下面的笔顺是。

2．写字教学

王：三横要平行，长短不同，第三横最长，其次横最短。笔顺是

“常、前”的笔画多，要写得紧凑些。“前”左下的“月”第一笔是坚，不能写成撇。

响：左小右大。左边的“口”处于中间偏上部位。右边较宽，框内的“口”比左边的口字旁小。

三、词句教学

第一段中“经常”让学生知道王二小多次帮助八路军放哨。“一边……一边……”是指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽搁放牛，又可以借放牛做掩护，帮助八路军放哨。

第三段中的“装着听从的样子走在前面”，要让学生懂得，王二小不是真的听从，而是假装的，目的是为了迷惑敌人，使敌人深信不疑。说明王二小机灵英勇。

第四段中“四面八方”，让学生知道指四周各个方面，说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。

四、朗读指导

教学本课要重视朗读指导。读全文，要留意返号、句号的停顿。读第一段时要强调“儿童团员”“经常”“帮助”“放哨”，读出赞扬的语气。读其次段时要体会敌人威逼王二小带路时凶恶的样子。读第三段时要提示学生体会王二小“装着听从”“把敌人带进了八路军的埋伏圈”的情景。读第四段要先急、快，后低沉，读出既沉痛又惋惜的心情。读第五段时，句子要连接紧些，读出成功后的喜悦心情。分页标题#e#

五、课时支配

教学本课可用2～3课时。

词语说明：

放哨:站岗或巡逻。[例句]解放军叔叔为祖国站岗放哨。

扫荡:课文指敌人到村了里来烧、杀、抢。[例句]敌人的扫荡被解放军粉碎了。

四面八方:指四周各个方面。[例句]人们从四面八方来到广场看节目。

重点句理解：

“王二小装着听从的样子走在前面，把敌人带进了入路军的埋伏圈”

这句话是讲王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

课文理解

段落段意

全文有五个自然段。

第一段（1自然段）：讲王二小经常一边放牛，一边放哨。

其次段（2～4自然段）：讲王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，他被敌人杀害了。

第三段（5自然段）：讲八路军歼灭了全部敌人。

中心思想

这篇课文讲王二小为了帮助八路军歼灭敌人而光荣牺牲的事，赞颂了王二小年小志高，不怕牺牲的精神。

王二小说课稿4

一、教材分析：

《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元其次篇课文。是小学课本中第一篇讲解并描述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲解并描述了他怎样将敌人胜利的引入八路军的埋伏圈，并将敌人歼灭的故事。帮助八路军歼灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今日的华蜜生活是革命先烈们用鲜血和生命换来的，因该酷爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。

二、学情分析：

王二小的年龄与学生的年龄相仿,故事能够引起孩子们的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候,肯定会受到感染,在指导学生绘声绘色的朗读中,肯定会体会到今日的华蜜生活来之不易。但学生为一年级，这是刚刚接触到的第一篇写英雄人物的课文，六、七岁的孩子对60多年前的中国战场上日寇对中国人民的残暴与中国人民抛头颅撒热血的`抗敌英雄气概还不了解，这给教学上带来了很大的难度。

三、教学目标

1、学问与实力：能正确、流利、有感情地朗读课文。在读中理解字词的含义，领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

2、过程与方法：在情境中朗读课文，在朗读中理解内容，在沟通中体会情感。情感、看法与价值观：学习王二小机灵英勇的好品质，体会今日华蜜生活来之不易。

四、教学重点

（1）学习重点字、词。

（2）有感情地朗读课文，体会二小的机灵英勇、不怕牺牲的精神

五、教学难点：理解重点词语，体会二小机灵英勇、不怕牺牲的精神。

六、教法与学法

老师的教学，应做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，先让学生视察画面，找有关句段，进行图文比照来学习。依据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课应分为两课时完成。我上的是其次课时，在教学本课时时，我依据儿童活泼，富于想象的心理特征，结合教材特点，采纳多种教学方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、图文结合法、读中感悟法等来主导学生。学生自己通过视察法、发觉法、朗读感悟法、探究法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达实力，培育了视察、思索、想想等学习实力。

七、说教学程序的设计

综合新课程教学要求和教材、学生等特点，我设计了五个教学环节：1、情境导新2、初步感知3、图文结合，朗读感悟4、再读课文，升华情感5、课后延长

第一个环节：情境导入

多媒体出示图片，导学生入情境，唤起了学生留意力的指向性，从而导入新课。

其次环节：初读感知

让学生打开课本第23课，自由朗读课文，想一想王二小做了一件什么事？

接着，师生沟通，让学生对课文有一个初步的感知，指导课文主要讲了一个什么故事？从而激发学生想接着学习的欲望。

第三环节：图文结合，朗读感悟

这一环节的教学，我充分利用低年级学生充溢童趣，思维活跃，想象力丰富的特点，抓住课文中的重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上绽开丰富的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，更能激发朗读爱好，促进朗读实力。

学习课文第一段，我抓住“放哨”一词，通过这一个词语的理解开阔学生的想象空间，使学生了解了王二小放牛的真正目的。接着指导学生有感情的朗读，通过读，体会一边??一边??的含义，并练习说话，培育了创新思维实力和语言表达实力。

其次段的教学，我抓住“扫荡”一词，帮助学生体会敌人的凶残，从而使学生产生对敌人的憎恨，读出感情。

第三、四段的教学是本课的教学重点，通过图文结合，提出一系列的问题，紧紧抓住学生的思维：王二小是怎样给敌人带路的，听从是什么样子呀？王二小为什么要装着听从的样子呢？埋伏圈是什么意思呀？在理解这几个词语的方法上，采纳敏捷多样的方式，帮助学生多看图、多读文、多想象，体会王二小的机灵。接下来通过质疑和反复读的方式，帮学生学习把字句和被字句的异同之处，体会语言的精妙。

在引导学生体会王二小的英勇和不怕牺牲的精神时，首先质疑：这时候发生了什么状况？我让学生先听枪声，再读课文，接着看图，使学生通过视觉、听觉共同的参加和有感情的朗读感悟，从而更深刻的体会出王二小的英勇和不怕牺牲。接下来，我用轻缓、哀思的语气激发学生对敌人的憎恨和对王二小的不舍。是为了激发学生对敌人的无比憎恨。

最终一段教学，我用感情丰富的语言（小小年纪的王二小就这样牺牲了，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊!为王二小报仇!”歼灭了全部敌人。）让学生体会八路军歼灭了敌人为二小报仇的故事结果，抓住对“冲”字的理解：为什么说八路军冲下来，不用跑呢?这样学生不仅理解了关键词“冲下来”，还体会到战士们对敌人的满腔仇恨之情，并能通过朗读表达这份情感。使学生体会到八路军叔叔的心情，为进一步指导朗读做了铺垫。

第四环节：再读课文，升华情感

首先，配上哀伤的《歌颂二小放牛郎》的音乐，渲染了一种悲凉的气氛，师生进行有感情的朗读课文。读完我用充溢感情的语言和让学生谈感受，再一次体会了对敌人的憎恨和对二小的不舍之情。

其次个升华情感的方法是：让学生看这王二小的墓碑，通过歌曲的渲染，从而激荡情感。我设计了一个先让学生体会出对王二小的不舍，再出示王二小的墓碑，让学生说说站在王二小的坟墓前面，想对王二小说什么？进行思想教化，也引出了下一个升华情感的中心字：小英雄王二小。通过几句充溢激情、调动人情感的句子，从而使课堂达到高潮。也使学生进一步感受到了今日的华蜜生活来之不易，应当值得珍惜。

第五环节：课后延长，实践拓展

师：同学们，你们华蜜吗？你可知道？我们今日的华蜜生活就是许很多多像王二小这样的英雄们用生命换来的，我们肯定要珍惜这华蜜的生活。请同学们课后收集更多小英雄的故事，读一读，讲一讲。

说板书设计

我支配的板书设计是：抓住重点词语，图文结合，符合低年级的年龄特征，且清楚明白。

王二小说课稿5

一、说教材：

《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元其次篇课文。是小学课本中第一篇讲解并描述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲解并描述了他怎样将敌人胜利的引入八路军的埋伏圈，并将敌人歼灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。

二、说教法

本文共五个自然段，分两课时完成。依据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，在教学第一课时时，我依据儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，采纳多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导学生。学生自己通过视察法、发觉法、探究法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达实力，渗透了德育而且培育了视察、思索、想象等学习实力。

三、说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以老师为主导，以学生为主体”，依据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发觉法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去视察、思索、学习。

四、说教学过程

综合新课程教学要求和教材、学生等特点，我设计了如下教学过程：

(一)激趣导入：嬉戏“摘苹果”复习生字词，激发学生学习的爱好。

(二)图文结合，品读感悟。

1、体会第一副图。

先指导学生细致看图，说说图上画的是什么?然后找一找，找出与第一幅图相对应的课文段落，再读一读。接着让学生质疑：你有没有不理解的词语?说出来。再教学生品一品“他经常一边放牛，一边帮助八路军放哨”。体会这句话中，你觉得王二小是个怎样的孩子?并照样子用“一边…一边…”说话。最终再指导朗读，读出对王二小的赞扬。

2、体会其次副图。

用同样的方法学习第2段，重点理解扫荡(敌人向八路军进攻，杀害百姓、抢东西，烧房子。)再出示句子：敌人望见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。

想象敌人会怎么“叫”，指名学生表演。

然后小结学习方法：刚才我们是怎样学习前两副图的?(看一看、找一找、读一读、品一品)

3、小组合作学习：用“看、找、读、品”的方法学习第三副图。

重点指导学习句子：王二小装着听从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

思索：为什么要“装着听从”的样子?

理解“听从”

从这个句子中你体会到了什么?(王二小聪慧、机灵、英勇)

朗读比较“把”字句和“被”字句。

王二小把敌人带