2023年人教版小学二年级上册数学教案人教版小学二年级上册数学教案含反思(五篇)

第页共页2023年人教版小学二年级上册数学教案人教版小学二年级上册数学教案含反思(五篇)作为一位出色的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。人教版小学二年级上册数学教案人教版小学二年级上册数学教案含反思篇一1、经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描绘线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会选择适宜的工具画线段。2、培养学生初步的理论才能，使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征，形成线段的表象。教学过程：一、直观感受，认识线段。1、假如要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢?请小朋友闭上眼睛，在脑子里想象一下线段的样子。2、(课件出示线段图)线段是什么样子的?师根据学生描绘介绍端点。3、学生完好描绘线段的特征。4、再次闭上眼睛，在脑子里记住线段的样子。5、这是刚刚的线段，(课件逐步演示旋转)它变了，如今还是线段吗?为什么?你们发现了什么?6、师：是啊，不管方向怎么改变，只要是直直的，有两个端点，它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。(学生区分线段)7、(隐去非线段，留下线段)这些都是线段，仔细观察，它们有什么一样的地方?有什么不同的地方?8、师小结过渡。二、回归生活，体验线段1、我们的生活中藏着许多线段。(尺)你们看，这把尺的一边，就可以看成是一条线段，这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗?2、(数学书)你能在数学书的封面上找到线段吗?同桌互相指一指。3、黑板上有线段吗?谁把它找出来?4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。生活中的线段可多了，我们一起来找一找。小朋友两人一组，你指给我看我指给你看。5、全班交流。三、理论操作，感悟画法。1、生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个方法把它画下来呢?想一想，可以用什么来画线段?为什么?2、请小朋友选择你喜欢的工具，自己试着画一条线段。3、交流。你是用什么工具画的?(指名演示画线段)你是怎样画的?4、谁也是这样画的?你们是用什么工具画的?5、谁画线段的方法和他们不一样?6、师：我不同的情况下，可以选择适宜的工具来画，在这么多工具中，你最喜欢什么?为什么?7、师：尺子是我们常用的画线段工具，用尺画线段，不仅画得好，还特别方便，尺的用途可大了，将来我们还可以用它来测量、设计图纸。8、学生用尺任意画不同的线段。全班评议、欣赏。四、多种方法，深化认识。1、(出示纸)你能用纸折出一条线段来吗?试试看。2、交流。你折的线段在哪里?谁折的线段比它长(短)?3、几条方向不同的线段围起来，还能拼成我们认识的图形。这些图形各是由几条线段围成的?(学生数一数，填一填。)4、反应。猜猜看六边形由几条线段围成?七边形呢?你怎么知道?5、小结。今天，我们认识了你能向大家介绍一下线段吗?6、师：一条线段看起来不起眼，很单调，几条方向不同的线段能围成我们认识的各种图形，许多线段还能组成很神奇的精巧图案。(欣赏)7、漂亮吗?我们也来试一试，画一画，做一名小小设计师。人教版小学二年级上册数学教案人教版小学二年级上册数学教案含反思篇二一.目的1.体验数学操作活动的乐趣2.彩操作活动中付息5以内的数数3.学习按数量取物二.准备贴有点卡的塑料袋(同幼儿数)、串珠积木六篮、动物图形卡1——5一套三.过程(一)集体活动1.师以小狗开糖果店的游戏来应起幼儿的兴趣师：今天又各客人来我们班作客，你们看是谁?(小狗)师：小狗开了一家糖果店，生意很忙，有很多的小动物来帮助，看看是谁来了?2.复习5以内的数数师：这是谁?有几只?(师逐一出示动物卡片，幼儿伸出手指点数，并说出总数)(二)操作活动1.装糖(1)师：来了这么多的`小动物，可是还是来不及。小朋友们愿意帮助小狗吗?(2)提出要求师：先每人拿一只塑料袋，数数上面有几个点子，就往里装几粒糖，一边装一边数，最后说：“我装了×粒糖。”(3)师示范一次(4)幼儿操作，老师巡视指导(5)提问：你装了几粒糖?为什么装了×粒糖?2.送糖(1)师：请小朋友把糖送到糖果店的柜台里。(2)提出要求师：你有几粒糖就放在有几个图形的框子里。一边送一边说：“我送了×粒糖。”(3)师示范一次(4)幼儿操作老师指导3.完毕活动师：小狗说谢谢你们，欢送你们到他的店里买糖吃。人教版小学二年级上册数学教案人教版小学二年级上册数学教案含反思篇三一、教学目的：1.知识与技能：(1)认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。(2)通过一些操作活动，培养学生的动手操作才能，让初步建立1°角、30°角、60°角、120°角的表象，开展空间观念。(3)通过联络生活，使学生理解量角的意义。2.过程与方法：(1)通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。(2)通过先估后量，掌握用量角器量角的根本方法，能灵敏、正确地测量各种不同位置的角，并感知角的大小与所画边的长短无关。3.情感态度和价值观：在学习过程中，感受数学与生活亲密联络，激发学生学习数学的兴趣。二、教学重难点：教学重点：认识量角器，会用量角器量角。教学难点：会用量角器量角，会正确读出所量角的度数。三、教学用具：电子白板、量角器、三角板、多媒体课件，牙签。四、教材分析^p：角的度量是在学生初步认识了角和直角，并明确了角的概念，知道了角是有大小之分的根底上学习本课的知识，并为学生后续学习角的分类和画角打下根底。五、学生分析^p：学生对于角的大小有了初步的体验，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且有局部学生已经知道了量角器，但对于大局部学生来说用量角器来测量角几乎没有体验。六、教学过程：课前一分钟:师：同学们，喜欢玩儿游戏吗?我们一起来玩儿一个打蚊子的游戏。(链接到导入-大炮游戏)一次角度大了，二次角度小了，三次击中目的。师：游戏中我调整了大炮的什么，最后击中了目的?(设计意图：本情境设计既能围绕知识关键点、重点展开，却又点到为止，彰显了情境设计直接为教学效劳的目的，不仅明确了准确角度的重要，更产生了一种欲罢不能和急迫学习的心理状态。)(一)复习角的概念和各局部的名称1.提问：(1)怎样的图形叫做角?白板上画1个角。(2)说一说角各局部的名称。白板上书写：边、顶点、边。并演示延长。(预设：根据学生的答复抓住角的两边都是射线，可以向一端无限延伸，老师用直线笔延长演示，让更多的学生体验到无限延伸的含义。)2.白板上画几个角。(1)让学生把这些角按照从大到小的顺序给它们排队。角1角2角3(2)老师继续追问：“你知道角3比角1大多少吗?”3.提醒课题师小结：假如我们可以度量出这两个角的大小，问题就可以解决了。你们想不想知道它们终究相差多少呢?(提醒课题：角的度量)(设计意图：“思起于疑”，在导入环节，在让学生指出各局部的名称之后，将一个富有挑战性的问题“你知道角3比角1大多少吗?”抛给学生，由于无法用已有的知识经历解决这个问题，一下激起了学生的疑问，激发了学生探究新知的欲望。)(二)探究新知提醒课题后，老师顺势提出，要知道“角3比角1大多少，可以使用什么方法?”(1)目测：用以个固定大小的角去比和量。白板演示。(链接到导入-置景导新)(2)用量角器。板书“量角的大小，用量角器”。1.认识量角器。(1)白板工具栏中选取出量角器。学生观察白板上的或者自己的量角器上有什么。(2)让局部学生尝试说一说量角器上各局部的名称。(3)老师用多媒体课件演示(链接到概念-量角器)，补充并小结归纳：量角器半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每10格上标一个数。圆心就是量角器的中心点。外圆刻度(顺时针方向)从0度开场到180度止，内圆刻度(逆时针方向)也是从0度开场到180度止。(4)同桌之间互相说一说量角器各局部的名称。(5)自学看书本的知识。(6)学生汇报，老师边用多媒体演示边说明，并板书：角的计量单位是“度”，用符号“o”来表示。把半圆形分成180等份，每一份所对的角叫做1度的角，记作1°。这里的“度”同温度的“度”不同，温度是“摄氏度”，也不同于用电的多少“度”，用电的“度”是“千瓦/时”。这两个地方的“度”是我们的习惯用语。(7)、建立1度的观念。利用白板上的量角器画出1度。(画角要小心)(8)认识几度。学生在白板量角器上找出20度、30度、60度、120度、135度、150度。并请一学生在白板上指出。(设计意图：在认识量角器时，让学生初步整体感知量角器，知道量角的大小，要用量角器，并认识。在让学生认识1度的角时，放手让学生自主观察，这样将学生自主探究和多媒体演示补充有机结合，有效帮助学生进一步建立1度角的实际大小的表象。)2.量角。(1)(窗口播放器)课件上出示书本上的∠1，提问：你能读出这个角的度数吗?该怎么办呢?让学生尝试度量书本37页的∠1，并标上度数。老师巡视，注意发现以下几种错误类型的同学，但不急于纠正。①错误类型一：中心点和角的顶点没有重合。②错误类型二：零刻度线与角的边没对齐。③错误类型三：内外圈读数反了。(2)学生同桌之间说一说自己度量角的详细步骤。(3)请学生说一说量角的方法和步骤。让刚刚巡视中注意发现有错误的同学先汇报，同时老师要组织学生说说怎样才能防止以上错误，正确迅速地量出角的度数呢?(4)根据学生的汇报，老师小结学生的量角的步骤：课件展示。(5)老师一边演示量角，一边让学生对着课本上的∠1，跟老师一起用量角器度量。(6)课件展示歌谣：中心对顶点，0线对一边，它边看度数，内外要分辨。(齐读)(7)学生自主度量37页的∠2，同时同桌互相交流方法。(8)老师再次点一下量角的方法和量角过程中应注意的事项。3.角的大小决定因素。(1)白板上画两个角(一个用小量角器画，一个用大量角器画)：请学生说一说两个角有什么不同。估计一下，谁大谁小。师：我们一起来验证一下，请看到书本p38页例1。用量角器在书上详细量一量，并标出度数。(2)学生操作，老师巡视，进展个别辅导。(3)学生汇报哪个角大?”相信通过度量，绝大局部学生都知道两个一样大。老师此时要指出角的大小与角的两边的长短没有关系，并提出角的大小与什么有关的问题，学生很容易说出角的`大小与两条边叉开的大小有关。(链接到测量-想一想)(4)老师根据学生答复小结并板书：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开的越大，角越大。(设计意图：角的大小决定因素的教学，由猜想到验证，再到结论的得出，加深了学生对角的大小的认识，遵循了儿童的认知规律，培养了学生的科学探究精神。同时，也把角的两边是射线可以无限延长这一知识点结合起来，形成一个系统的知识系统。)4.摆角。(每人提供两根牙签)(1)在自己的量角器上用牙签摆角：一人板演，在实物展台上摆相应角。①摆一个1度的角。指名演示，同桌说说怎么摆的?②摆一个直角。③摆30度、45度、60度、120度的角，同桌互评。④老师在白板上运用量角器画角，注意与直角形成比照。(2)在桌面上摆一个50度左右的角。(设计意图：先让学生在量角器上摆1度的角、90度的角，帮助学生建立特殊角的表象，再摆30度、45度、60度、120度的角，有利于学生正确判断所摆的角的度数是读内圈，还是外圈，从而解决量角时读数的难点。最后让学生脱离量角器，在桌子上摆角，培养学生对角度大小的初步估量。)5.检测环节(白板出示)(1)回应课前引入“角3比角1大多少”这一问题。通过让学生度量，计算出角3比角1大的度数。(遨游返回)(b、c组做)(2)你能估出下面的角哪些角小于90°?哪些角大于90°?(画角在白板上)(b、c组做)(3)书本38页做一做第3题。先让学生估计两个三角板上各个角的度数，然后把这些角描在练习本上，再用量角器量一量各是多少度?(a组做)(老师进展小结的时候，注意提醒学生以后量角的时候，可以先心里把所要度量的角与三角形的角比一比，估计一下多少度，再进展度量。)七、全课总结今天学习了什么内容?这节课你有什么收获?人教版小学二年级上册数学教案人教版小学二年级上册数学教案含反思篇四一、教学目的(一)知识与技能让学生在操作活动中能正确区分从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的;能有序、全面地考虑问题，正确地解决有关排列数和组合数的问题，浸透排列和组合的思想方法。(二)过程与方法能灵敏运用所学的知识来解决现实生活中的数学问题，使学生能进一步体会到数学知识和现实生活的亲密联络。(三)情感态度和价值观借助学生的操作活动，进一步开展学生的空间观念，培养学生的动手操作才能及合作意识。二、教学重难点教学重点：能运用所学的知识来解决生活中的现实问题。教学难点：能正确区分从不同的位置观察到的简单物体的形状。三、教学准备课件、玩具汽车等四、教学过程(一)情境创设，引入课题1.情境中设问(1)课件出示第100页图(四)的情境图。(2)指定学生说说和这学期学的什么知识有关?(3)课件出示两件不同的上衣和两条不同的裤子，问：看到这个图，你想到这学期学的什么知识?2.提醒课题板书：观察物体和搭配问题【设计意图】通过情境的创设及老师的设问，让学生发现已学的数学知识，从而激发学生的学习兴趣。(二)老师引导，自主梳理1.复习观察物体(1)课件出示小汽车的图，同时将实物汽车摆放好。①自主观察，组内说说。小组内的学生坐在自己的位置上，观察小汽车，组内说说自己所看到的小汽车的样子。②交流汇报，发现问题。a.指定一组内的学生说说看到小汽车的样子。b.为什么他们看到的样子会不同呢?小组内交流。c.汇报交流，引导发现：从不同的位置观察一个物体，看到的形状可能不一样。③课件出示从前面、后面、侧面看到小汽车的图样，指定学生进展连线，说说：你是怎样判断?(2)及时练习①练一练。(课件出示教材第102页的第7题)a.学生独立在数学书上进展连线，小组内说说：你是怎样想的?b.汇报交流，重点交流：前面、后面是怎样判断的?②说一说。a.从任何方向看到都是正方形的立体图形是什么?(正方体)b.从任何方向看到都是圆形的立体图形是什么?(球体)③猜一猜。看到我们学过的立体图形的一个面是正方形，它可能是什么?(正方体、长方体、圆柱)a.学生拿出准备好的立体图形进展观察。b.汇报交流，学生汇报时老师适时出示立体图形让学生观察。【设计意图】让学生在观察、交流、比拟中，发现观察一个物体从不同方向看到的图形可能不一样，并在不同形式的练习中加以稳固、进步，从而经历总结归纳知识的过程。2.复习搭配问题(1)课件再次出示两件不同上衣和两件不同裤子①学生根据图样，提出数学问题。(一共有多少种不同的穿法?)②学生独立完成，然后小组内交流想法，提示学生：可以利用画图的方法来解决问题。③汇报交流，重点交流：解决问题的方法及解决问题时要有序。(2)及时练习①排列问题课件出示：从8、2、4、1四个数字中选出两个数字组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数?a.学生独立完成，然后小组内交流想法。b.汇报交流方法，重点说明：在组两位数时一定有序地摆数。②组合问题课件出示：每两人握一次手，6个人一共握手多少次?a.学生独立完成，然后小组内交流想法。b.汇报交流方法，重点说明：在握手时一定有序地握手，同时每两人间只能算一次握手，不考虑顺序问题。(3)引导比拟，发现问题上面的组数问题和握手问题在解决时有什么一样点和不同点?【设计意图】让学生在“穿衣服、组数、握手”等活动中掌握排列问题和组合问题的解决方法，并在比拟中发现两类问题的一样点和不同点。让学生经历解决问题的根本方法与过程，进一步加深学生对搭配问题的认识与与理解，浸透搭配问题的思想方法。(三)解决问题，稳固进步1.练一练课件出示教材第105页的第13题。(1)学生独立在数学书上进展连线，小组内说说：你是怎样想的?(2)汇报交流，指定学生说说：你是怎样判断的?2.组一组课件出示：从5、9、0三个数字中选出两个数字组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数?(1)学生独立完成，小组内交流组数的方法。(2)汇报交流，重点说明：和0组数时，0不能摆在十位。3.送一送课件出示：元旦时，小明、小刚、小阳三人互相赠送一张贺卡，他们一共赠送多少张贺卡?(1)学生独立完成，提示学生：可以利用画图的方法来分析^p。(2)汇报交流，指定学生说出考虑的方法。4.比一比课件出示：六个小朋友进展乒乓球比赛，每两个小朋友要比赛一场，一共要比赛多少场?(1)学生独立完成，提示学生：可以利用画图的方法来分析^p。(2)汇报交流，指定学生说出考虑的方法。5.摆一摆课件出示教材第105页的第14题。(1)学生动手用小棒摆一摆，然后小组内交流想法。(2)汇报交流，指定学生说出自己的想法，重点：让想法不同的学生进展交流。【设计意图】通过不同形式的练习，稳固了观察物体和搭配问题的相关知识，同时又培养学生的动手才能、思维的灵敏性，浸透一定的数学思想方法。(四)畅谈收获，全课小结通过今天这节课的复习，你又有什么收获?以后在解决问题时应注意什么?人教版小学二年级上册数学教案人教版小学二年级上册数学教案含反思篇五教学目的(一)初步理解学生数数的才能和认数情况。(二)使学生初步理解分类的含义，初步掌握分类的方法。(三)对学生进展爱学习、爱学校的教育。教学重点和难点重点：理解学生数数的才能，初步掌握分类的方法。难点：学会分类方法。课前准备(一)教具：三幅教学图及1～10数字卡片。(二)学具：10根小棒。教学过程设计(一)老师谈话同学们，我们今天开场上数学课。我们在数学课上会学到好多好多知识，比方：认识数字、认识图形、会计算等等。如今请同学们看一幅图。(二)学习新课1.初步建立方位概念。请同学们看看这幅图上都有什么?图的上面是什么?下面是什么?左边是什么?右边是什么?中间是什么?数一数：图的上面有几架飞机?下面有几辆汽车?图的左边有几个萝卜?右边有几棵白菜?中间有几只灯笼?小结同学们答复得都很好，不但能认真看图，还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。下面请同学们做认识新朋友的游戏：说一说：你座位四周的同学都是谁?(要说清前面、后面、左面、右面是谁)2.学习数数：出示学校新学年开学图。师说：这幅图画的是开学了，同学们高快乐兴地来到学校。开场新的学习生活。大家仔细看看图上都画了些什么。(1)引导学生按照一定顺序进展数数：图上有几位老师?几个同学?(一组一组地数)一共有几个人?图