青岛版六三制一年级下册试卷五篇(模板)

第页共页最新青岛版六三制一年级下册试卷五篇(模板)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧青岛版六三制一年级下册试卷篇一教学目的：1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。2.通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。3.能正确区分“左、右”的位置关条，体验其相对性。4.培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的才能和与人交流的才能以及观察才能，让学生体会到生活中处处有数学。5.结合教学内容对学生进展“乐于助人”的思想品德教育和平安教育。教学重、难点：正确区分左、右的位置关系，体验其相对性。教具准备：课件教学过程：一、感知自身的左右1.创设问题情境。师：小朋友们会念拍手歌吗?喜欢玩吗?谁能来表演一下?问：小朋友们，刚刚他们是用什么拍掌的?2.体验左、右。(1)师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。(2)看一看。师：请小朋友们看一看自己乖巧的小手。(3)说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么?左手做什么呢?(4)师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗?(5)生说。(要求学生摸着说。)(6)提醒课题。3.小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手;举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1.找一找。(1)第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁?(2)第二横排中，从左往右数，第__个同学是谁?从右往左数，第__个同学又是谁?师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。(3)你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学?(4)同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学?(5)全班交流。2.解决生活中的实际问题。(1)创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。(2)学生展开讨论。(3)计算机演示结果。(4)对学生进展平安教育和乐于助人的思想品德教育。三、体验左右的相对性，加强理解1.创设问题情境。(1)师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢?(2)同桌互相说一说：你是怎样想的?(3)全班交流、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。2.游戏稳固认识。(1)师生齐举左手。(2)师与生演示。老师的右手搭在同学的哪只肩上?老师的左手搭在同学的哪只肩上?学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。(3)两生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。(4)全班齐做。3.解决生活中的实际问题，增强应用意识。(1)判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗?(2)同桌讨论、交流：你是怎样想的?(3)汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。四、联络学生生活实际，拓展运用1.计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。2.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。3.师小结，全课完毕。青岛版六三制一年级下册试卷篇二教学内容：北京市六年制教材第五册第四单元第100页。教学目的：1.使学生初步认识有两个条件的两步应用题的构造，通过比拟，弄清两个条件的一步应用题与两步应用题的联络和区别，加深对两步应用题的理解，并学会这类应用题的分析^p及解答方法。2.培养学生分析^p应用题的才能。3.教育学生养成认真审题的好习惯。教学重点和难点：应用题的分析^p方法。教具准备：投影仪、投影片。教学过程：1.复习检查今天，我们继续学习应用题。(板书：应用题)(1)先看一道题(投影)：红光小学买红粉笔16盒，白色粉笔比红粉笔多32盒。____?默读一遍(师指上题)，谁会把这道题补充完好?老师在上题横线上板书：买白色粉笔多少盒?怎么解答?(找1人写在玻璃片上)(2)下面我提几个问题，请你们答复：哪两个条件?假如两个条件都直接告诉我们了，要求这个问题用几步解答?(3)我们看看-做的，请你读一下。为什么用加法?刚刚我们复习了旧知识，大家掌握得还不错，假如我把这道题里的问题改成：一共买粉笔多少盒?”(老师写在黑板上)谁来读一遍?要求“一共买粉笔多少盒”还能用一步解答吗?我们今天继续学习两步应用题(板书：两步)。2.新课(1)例4：红光小学买红粉笔16盒，买白色粉笔比红粉笔多32盒，一共买粉笔多少盒?这道题的条件是什么?问题是什么?要求“一共买粉笔多少盒”必须知道哪两个条件?我先画一条线段表示红粉笔16盒(见上图)。再用一条线段表示白色粉笔的盒数，这条线段画多长?为什么?谁来指指哪段表示白色粉笔比红粉笔多的32盒?(师指白色粉笔和红粉笔同样多的一段)这段是多少盒?为什么?问题是什么?你们会分析^p这道题吗?同桌同学互相说说。谁说说你是怎么分析^p的?-刚刚是从哪儿入手分析^p的?师：(指图)要求一共买粉笔多少盒，必须知道买红粉笔多少盒和买白色粉笔多少盒，买红粉笔的盒数是的，因此要先求白色粉笔的盒数，再求一共买粉笔多少盒。谁会解答?①买白色粉笔多少盒?16+32=48(盒)②一共买粉笔多少盒?16+48=64(盒)写不写“答”，为什么?答：一共买粉笔64盒。小结：这两道题都有两个条件，而且一样，为什么这道题用一步解答，(指准备题)这道题却用两步解答呢?(指例4)所以光看条件就盲目列式是不行的，必需要认真审题，弄清条件与问题之间的关系再解答。(2)下面，我把例4中的第二个条件变一下“买白色粉笔比红粉笔少3盒”(贴上)谁来读题?谁说说条件和问题?我们来画线段图。先画什么?再画什么?和刚刚的图一样吗?有什么不同?谁来分析^p这道题?会解答吗?①16-3=13(盒)第一步求出的13盒是什么?②16+13=29(盒)第二步求出的29盒是什么?答：一共买粉笔29盒。(3)这道题你会做了，我再变一下，你们愿意做吗?红光小学买红粉笔16盒，买白色粉笔的盒数是红粉笔的3倍，一共买粉笔多少盒?默读一遍，小声说说条件和问题。能自己分析^p吗?试试看。请你翻开练习本，在本上解答，不写小标题(找1人写在黑板上)。订正：谁做的读一读，求出的第一步是什么?第二步是什么?(4)比照：我们看看刚刚做的这三道题，有什么一样之处?①两个条件，一个问题;②问题一样，第一个条件一样;③都用两步计算;④第二步方法一样。为什么?有什么不同之处?①第二个条件一样;②第一步解答方法不同。为什么?算式跟原来比有什么不同?其中一个条件用了两次。(5)小结在解容许用题时，两个条件和一个问题就一定用一步解答吗?今天我们学的这种题就用两步解答，所以要认真审题，分析^p数量关系，再解答。3.练习(1)一把椅子25元，一张桌子的价钱是椅子的4倍，一张桌子比一把椅子贵多少元?谁来读题，自己小声分析^p一遍。在练习本上解答。订正：先求什么?再求什么?第二步为什么用减法?(2)再看一道题：学校有长跳绳18根，短跳绳的根数是长跳绳的2倍。____?齐读，要求提出不同的问题再解答。①短跳绳有多少根?要求“短跳绳有多少根”用几步解答?②一共有跳绳多少根?要求“一共有跳绳多少根”，用几步解答?③短跳绳比长跳绳多多少根?要求“短跳绳比长跳绳多多少根”，用几步解答?④长跳绳比短跳绳少几根?要求“长跳绳比短跳绳少多少根”用几步解答?条件一样，问题不同，解答的步数一样吗?4.总结今天我们学的什么?刚刚你们在分析^p这种应用题时，有的愿意从条件入手分析^p，有的愿意从问题入手分析^p，哪种都可以，只要你能分析^p清楚，正确解答就行了，今天的这种应用题和原来学过的构造不同，有一个条件在解答时用了两次，所以，一定要认真审题，仔细分析^p，正确判断用几步解答。5.作业(1)翻开课本第100页，这就是今天咱们学的新知识，回家看看书。(2)课本第页第1～4题。青岛版六三制一年级下册试卷篇三教学目的：1.能识别上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描绘物体的相对位置。2.能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所识别自己或别人所在的位置和方向。3.积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，开展学生积极学习情感体验。教学重点、难点：正确区分上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。4.锻炼学生的口头表达才能。教具准备：挂图、小动物贴图。教学过程：一、联络生活，提醒课题师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?学生自由说。师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢?学生汇报。板书课题：上下、前后。二、新课1.上、下出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说?让学生用自己的话对主题图进展描绘，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进展准确的描绘。学生独立完成课本的填空。联络生活实际，学生用“上”、“下”描绘身边事物的位置关系。2.前、后让一组学生排成一纵队，指名描绘小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描绘。在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”互相说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。三、集体游戏1.一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当老师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。2.画鼻子在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。四、全课小结今天学习了什么内容?青岛版六三制一年级下册试卷篇四教学内容：教科书第5～9页。教学目的：l.能初步描绘物体的相对位置。2.在对物体位置关系探究过程中，开展空间观念。3.在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。4.运用所学知识和方法解决简单问题，培养理论才能。德育目的：结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育。教学重点：准确描绘物体的相对位置。教学难点：运用所学知识解决生活中的数学问题。教具准备：座位号、电影票等。教学过程：一、稳固旧知、激趣引入：(一)捉迷藏游戏老师：你们最喜欢什么游戏?生：(齐答)捉迷藏。老师：有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。(老师分别把动物放在讲台的各个位置)瞧!他们都已经藏好了，你们能找到他们吗?小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。老师：(小结引出课题。)同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。(板贴：位置)(二)联络实际进展描绘指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。二、新授:l.引导学生熟悉整幅图。这是一年级5班的同学们。瞧!他们坐得多整齐。数一数，一共有几组?每组有多少人?2.发散思维找朋友。老师描绘位置，学生说出那个学生的名字。老师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。3.指出说位置要确定方向。(二)联络实际，学习新知l.明确数的方向。老师：你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后数的。从左往右数，请第1组同学向老师招招手(学生招手);第5组同学向老师点点头(学生点头);第8组同学笑一笑(学生笑)。老师：请同桌间互相说一说你们的位置。同桌间互相说，后指名说。四名学生描绘自己的位置。三、创设情境：假如新转来一名同学，你怎样给他安排座位?指名学生说出自己的想法。1、个子矮坐在前面，个子高坐在后面。2、中间。因为转学落了一些课，中间听课清楚。3、最后一排，放在前面就看不见了。大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好!四、练习：练习一第3题，先小组里讨论，再指名汇报五、总结：今天你学到了什么知识?青岛版六三制一年级下册试卷篇五[教学目的]1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会识别“几时刚过”和“快到几时”。2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察才能。3.建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。[教学重、难点]认识“整时”和“半时”是本单元的重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是教学难点。[课时安排]2课时信息窗——老师的关爱[教学目的]1.认识钟表，知道钟面上的短针叫“时针”，长针叫“分针”。2.使学生初步认识钟面，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半。3.使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。[教学重、难点]认识“整时”和“半时”是重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是难点。第一课时[教学内容]信息窗、自主练习3[教学过程]一导入新课今天老师再给大家猜一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。看看能不能猜出它是谁?(闹钟)今天咱们就来认识一下钟表。二新授(一)教学第一个红点标示的内容1.情境图钟表在我们日常生活中应用非常广泛，有一天放学后下起了大雨，王老师很担忧同学们是否平安回家，于是便打给同学，问一问他们是什么时间到家的，钟表告诉了我们，让我们一起来看一看。2.认识钟面(1)出示钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么?(2)钟面上有两根针，那么你知道它们的名字吗?谁愿意来为大家介绍一下呢?(“钟面上的短针叫时针，长针叫分针”。)(3)钟面上还有12个数字。(4)自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。3.认识“整时”(1)刚刚我们认识了钟面，如今我们来看一下，同学们都是几点到家的。(2)王老师首先打给小力，“小力是什么时间到家的?”我们需要看一下表。观察小力回家时的钟面：时针指在哪里?分针指在哪里?(3)如今是几时呢?你是怎样知道的?(钟面上长针指着12，短针指着5，就是5时。)(4)这就是整时，对于整时来说，假如分针指在12上，时针指在几上就是几时。(5)补充：整时的两种写法①5时②5：00(6)做几个小练习：读时间、拨时间。(二)教学第二个红点标示的内容小云、小青和小力，谁最先到家?我们首先要知道他们三人分别是什么时候到家的，然后才能进展比拟。1.认识“半时”(1)我们先来看看小云的回家时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里?(时针指在两个数5和6的中间，分针在6上)那如今是什么时间?(2)自己在学具上拨一拨。(3)我们习惯说5点半，但在数学上说5时半，假如分针指在6上，时针转过几就是几时半。2.认识“快到几时”(1)我们再来看看小青是几时到的家?观察钟表，时针、分针分别指在哪里?(2)分针接近12，说明什么?那如今是快几时了?(3)假如分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。3.认识“几时刚过”(1)最后我们来看一下小林是几时到家的?分针和时针分别指在哪里?(2)分针指在刚过12的数上，时针指着几就是几时刚过。4.谁最先到家?比拟一下，这四位同学谁最先到家?把书上的时间填写完好。补充：顺时针、逆时针(三)练习1.同位两个人，一个拨钟表，一个说出钟表的时间，比一比谁说得最准。2.给钟表画指针。三小