基于产教融合的专业课程改革与实践研究

基于产教融合的专业课程改革与实践研究摘要：就目前来看，大多数职业院校毕业生就业都存在着非常严重的问题，比如就业率、就业质量差等问题非常普遍，特别是在西部经济欠发达地区，这种现象更加明显。近些年以来我国社会经济得到了非常迅猛的发展，在这种背景下，社会对复合型人才的需求也在不断提升，针对这种情况，高职院校必须要结合市场环境的变化，大力推动课程改革，只有这样才能够为社会提供合格的人才，同时也有助于提升高职院校毕业生的就业竞争力。关键词：产教融合；课程改革；实践研究引言：近几年以来，各大院校都在着力开展新课程改革，人们的教育理念也出现了翻天覆地的变化，为了能够满足社会对人才提出的新需求，很多职业院校都开始大力推进课程改革，开展校企合作产教融合的新型教学模式，通过这种方式能够提升教学质量，但是从整体来看，学校在这方面还存在着一定的问题。本文主要对基于校企合作产教融合的专业课程改革进行分析。1基于产教融合的专业课程改革概述1.1专业课程改革的重要意义对于社会发展而言，职业教育起着至关重要的作用，同时教育也是国之根本。为了能够提升社会经济的发展水平，必须要高度重视职业教育。职业教育能够为社会培养专业技术人才，同时还可以组织开展职业技能培训、技术研发以及职工继续教育等工作。另外，市场发展也能够对职业教育起到一定的促进作用。现阶段，大多数高职院校都比较重视产教融合，采用这种教学方式不但能够提升学生的专业素养，而且还可以推动社会经济发展，促进行业产业升级。就目前来看，产教融合的教学模式已经被大多数高职院校接受，通过教育与产业相结合，能够为职业教育的发展注入强劲动力[1]。1.2专业课程改革的改革思路对于产业融合教学来说，校企合作是改革的重中之重，就目前来看，财税金融学院也对这种新型教学模式进行了实践探索。然而由于受到诸多因素的影响，校企合作工作仍存在着诸多问题，学生虽然掌握了一定的理论知识，然而他们并没有将这些知识运用到实践中，学校也无法为学生实践提供平台，这就导致企业无法从学校招聘到满足要求的人才；在一些经济发展比较落后的地区，部分企业没有认识到校企合作的重要性，大多数企业都认为是走过场，没有认识到校企合作对职业教育改革的重要性，这种情况导致校企合作无法取得应有的效果。在实施专业课程改革工作的过程中，学校必须要深入了解企业的实际需求和发展目标，在课程设计方面要贴近企业不同岗位的工作内容，明确校方与企业合作的利益点，让企业充分认识到校企合作的重要性，具体的课程改革思路如下：①明确职业工作流程，邀请企业中有经验的职工参与到学院课程结构改革工作中来，确保课程内容设计和企业实际需求相一致；②实施“教学实践一体化”策略，在教学的时候不仅要注重理论知识的教学，同时也要让学生手脑并用，在实践中加深对专业知识的理解[2]。2改革措施与实践研究2.1强化工作过程导向课程体系的建设对于课程体系的建设而言，学校要对企业各个岗位的工作要求进行深入调研，在此基础上进行专业课程内容设计，必须要以工作过程为导向，只有这样才能够确保教学内容与职业要求的对接，而且也有助于提升职业院校的教学质量。职业院校首先要对当地的企业进行分类，重点对各个行业中企业的规模进行调研，通过这种方式可以了解市场对各类专业人才的需求情况。第二，校方需要安排专人和企业进行对接，组织教师和学生企业进行实地考察和参观，制作出详细的调研报告，课程体系设计时需要结合调研报告中的内容。在收集企业岗位信息时，工作人员必须要确保信息的真实性。第三，校方和企业应当定期组织开展研讨会，邀请行业内的专家对课程体系建设工作进行研讨，这对于提升课程体系的科学性具有重要意义。最后，高职院校结合上述研究结果对教学内容进行适当的调整[3]。2.2构建产教融合教学模式高职院校在教学过程中需要积极运用产教融合的教学模式。教师可以结合工作实践的要求，对教学内容进行设计，注重学习情境设计，教学工作也要围绕工作实践来开展。另外，为了切实提升教学效果，学校要选取一些比较典型的实践项目，组织开展“教学一体化”训练，通过这种方式，帮助学生掌握相应的专业技能。除此之外，高职院校还应投入更多资金用于数字化教学平台建设，结合教材内容设计相应的学习情境。在教学过程中，教师可以根据学生的学习情况，借助网络平台为学生布置学习任务，而且学生也可以在网上获取各类学习资源。其次，学校需实施“教学一体化”教学，使学生经历三个阶段的岗位学习。在第一阶段，学校应在模拟工作场景中和教师指导下自主完成工作任务，以确保其能掌握专业知识和工作技能。在第二阶段，学生需在校内实训基地完成综合训练，从而使学生的知识与技能的运用能力得到提高。在第三阶段，学生需到校外实训基地进行顶岗实习，从而使学生的职业能力得到培养，并形成良好的职业素质。最后，在教学评价方面，还应结合教学目标、过程和结果进行学生学习成果的评价。对于这个阶段，高职院校需要运用多种评价方式，为学生搭建经验分享平台，通过这种方式可以提升学生的学习兴趣。另外，利用这个平台教师可以对学生专业技能的掌握情况有一个基本的了解，及时发现教学中的问题，在今后教学中制定出更合理的教学决策，从而收到更好的教学效果[4]。2.3结合教学效果进行评价反馈教学评价工作是非常重要的，通过教学评价可以帮助教师找出教学过程中存在的问题，教师通过对这些问题进行反思与总结，能够切实提升教学质量，帮助学生掌握各项专业技能，为行业发展培养合格的人才。另外教学评价工作还有助于丰富学生的知识技能体系。就目前来看，教学评价工作可以通过多种方式开展，其中包括表格反馈、技能测试等，这些评价手段可以帮助教师了解教学工作中存在的不足。对于评价内容方面，在设计评价内容时必须要综合考虑学生的技能水平与专业成绩，将对工作结果的评价和工作流程的评价完整体现，在提升学生职业道德素养的同时，让学生及时认识到自身能力存在的不足。针对学生的教学评价体系不能仅体现在专业知识上，还需结合教师评价、企业专家评价和学生评价等等，从各个角度促进学生学习，完善自身技能[5]。结语：校企合作和产教融合在财税金融职业学院中的应用，是院校坚持职业教育和发展的重要手段之一，它的实践和发展离不开院校和企业的共同努力。针对学生专业课程的改革，需要校方和企业从产业、市场、技能和方式等几大重要方面来不断探索和实践，切合时代发展人才需求，以现代化教育理念对学生的技能和实践做出切实有效的培养，以此促进职业教育的产教融合改革发展，为社会培养实力与经验并存的专业型技术人才。参考文献：[1]周倩,朱东峰.基于技工院校校企合作产教融合模具专业一体化课程改革研究[J].中国设备工程,2019(21):221-222.[2]李想,周倩.基于校企合作产教融合的专业课程改革研究[J].才智,2019(02):184.[3]王霞.基于校企合作产教融合的专业课程改革研究[J].中外企业家,2018(22):177-178.[4]王正云,刘靖,展跃平,战旭梅.基于校企合作产教融合的食品营养与检测专业课程改革探索[J].科技创新导报,2