7、小读者 教学设计

7、小读者教学设计7、小读者教学目标1在阅读中相识本课生字8个“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”；用学过的方法理解“惊诧、半信半疑、尴尬、一本正经”词语的意思并加以积累。指导“尴尬”字形书写。2正确流畅地朗读课文。初步感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点；在了解课文的基础上，体会人物心理，并有感情的朗读好相关语段3从李真真不辞辛苦去杂志社提看法的故事中，感受主子公对事情的细致看法。教学重点和难点1.感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点。2.理解“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友。”句子的意思。教学媒体图片资料课前学生准备老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音学生：按课后要求预习课文。教学流程教学过程：一揭示课题干脆导入.今日我们要学习一个令人感动的故事。板书课题：7。小读者齐读课题.课前我们预习过课文，文中的小读者是——板书：李真真（十来岁，所以称之为“小读者”）文中还有一个人物，他的身份是---板书：“我”编辑（正音：“辑”轻声）•知道编辑是从事什么工作的吗？（对资料和作品进行整理和加工的）师：无论是内容还是文字表达，编辑都要经过细心选择，细致校对，所以做这份工作的人必需要有极强的责任心。二.整体感知反馈预习（一）初读课文整体感知.同桌协作读文，并说说课文讲了一件什么事？提示：（谁在什么状况下干什么？）.沟通故事大意（供应词语：不辞辛苦）（1）指名让基础较好的同学先说（2）其他人再说（注一关注中下学习水平的）学生.我们发觉本文的特点是什么？（以人物对话绽开过程）指名5位同学读5段对话，再次了解整个故事。（留意“唔”的读音）（二）沟通词义了解心情变更1.师板书：惊诧半信半疑尴尬火辣辣（1）指名读词（2）用学过的方法理解词语（让学生畅所欲言）（3）联系上下文，理解“惊诧”和“尴尬”•“惊诧”（联系上文，说说“惊诧”的缘由（一般都是读者来信，就是干脆到编辑部来的一般都是大人，从未出现过孩子）（3）读好语气（指导读句子时神态：瞪大眼睛/皱眉头……）・“尴尬”字形指导：（部首不是“九”，而是“尤”缺一点）跟着老师在方格内书空一遍联系课文想想当时我为什么会尴尬？2.文中作为编辑的“我”在与小读者李真真的对话中，心情不断地发生着变更。原先是“惊诧”最终心情怎么样了呢？自读最终一节板书：激烈（难以宁静）三.以“良师益友”为突破口，深化学习，攻破难点1.出示句子：作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友啊！（1）师引读：望着小姑娘离去的背影，我的心情---久久难以宁静，我想一-（2）板书：良师益友•“良师益友”是指那些赐予我们帮助，让我们能学到学问，懂得道理的好老师，好挚友。说话训练：你的良师益友是谁？他给你什么帮助？(范围可以是父母、老师、同学、书籍……)(3)齐读句子过渡：照理说编辑是小读者的老师和长者，那么一个堂堂大编辑为什么要把小读者称为自己的良师益友呢？？2.抓神态词体会人物细致负责的品质(1)自读2—11节，用直线划出描写小读者李真真的句子(2)指名沟通句子(3)请你找出句中描写人物神态和动作的词语，并选择其中一句，多读上几遍，说说从中你感受到了什么？(4)组织沟通，适时点拨，指导朗读(可先在小组内沟通)适时板书：一本正经像背书似的静静地掏担忧、小声、低头特别细致・真诚：“静静地掏、担忧、小声、低头”这些词中看出当李真真是个天真的女孩，向挚友提出错误时是特别真诚的，毫无洋洋得意之感。她的心灵晶莹纯净，像冬天的雪，洁白无瑕。•细致负责：“一本正经、像背书似的、特别细致”看出李真真把发觉错别字当一回事，细致指出挚友的错误。其中“一本正经”要读好语气依据班实际状况，可供应想象说话训练：我看到编辑叔叔似乎有些尴尬，便说不下去了，心想：——于是，我静静地从书包里掏出一本《新华字典》。★“唔，”小姑娘特别细致地说，“你们编的杂志是我们的好挚友。我们老师说，挚友有了错误，要刚好帮助他改正。”(1)语句理解：李真真将杂志作为自己的挚友，要帮助挚友改正错误。(2)对于走许多路去编辑部提看法，作者觉得 那李真真又是怎么看待这个问题的呢？想象说话：以“李真真”的身份来说一说。(提示：怎么会想到跑许多路去杂志社提出看法呢？)(3)现在你从这句话中又感受到了什么？(4)齐读这三句话为沟通重点，师在生沟通的基础上读好句子，读出句子的语气。.小结：这些表示神态、动作的词语能帮助我们把握读句子时的语气，了解说话人当时的心理活动。自己再读这些句子，感受李真真的真诚的心灵以及细致负责的看法。.师生协作读2—11节，师读“我”的句子，生读“李真真”的句子。5、联系课文内容，谈谈对“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊！”这句话的理解。回答要点：①小读者李真真不辞辛苦到杂志社提看法，“刚好帮助“他的”挚友“改正错误②小读者的行为使我受到了触动，鞭策“我”在今后工作中要更细致负责。四.总结课文.依据板书，试着说故事，要求比较详细地描述出人物的神态和动作。.沟通.小结：我们要学习李真真细致负责的看法，对挚友 对事情 特别是对待学习也要 ，一丝不苟。五.回家作业。1、将•《小读者》的故事说给父母听，要求语句通顺，声音喷亮2、从下面的2题中选一个题目写一写。☆改写故事：以李真真的口吻写故事。故事名为《帮助》、《一件小事》或自定。故事开头：我叫李真真，在春风小学读三年级。今日，我收到了《》一书。吃过午饭，我就欣喜地翻阅起来。☆在我们的生活中，须要真诚的挚友帮助，也须要结交真诚的挚友。请以《我的良师益友》为题，写一篇作文。板书设计7、小读者“我”（编辑）良师益友李真真（小读者）不辞辛苦惊诧真诚、细致、负责一本正经半信半疑像背书似的尴尬静静地掏惭愧（火辣辣）担忧、小声、低头激烈（难以宁静）特别细致本课小结1、经过上学期的学习，学生已经知道理解词语有哪些方法，也尝试着用自己宠爱的方式去解决。因为“联系上下文理解词语”这个方法比较常用和好用，教学中可以对这个方法有所侧重。2、整个故事以作为编辑的“我”和李真真之间对话绽开，在对话中逐步呈现了作者从“惊诧”至I“激烈”不断变更的心理过程。由于认