《克隆之谜》教学设计

《克隆之谜》教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思索、酷爱科学的情操。教学重难点：1、体会“克隆”的含义及其奇异。2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思索、酷爱科学。教具打算：挂图、生字卡教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话引入：1、通过前两课的学习，我们对科学充溢了新奇，对生活充溢了幻想，今日我们学习第七课《奇异的克隆》（板书），也是有关科学奇异的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇异在哪里，克隆有什么作用？）2、沟通有关克隆的资料。二、初读课文1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍旧不懂的请做上记号。3、边读边思索课前提的问题。三、检查自学效果：1、指名读课文，帮助订正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。2、了解词语的驾驭状况，对学生不懂的词语老师作适当讲解。四、分段指名读课文提出学习要求：课文主要写了什么内容？依据怎样的依次介绍克隆的？分段，概括段落大意。五、指导书写生字.学生细致视察田字格中的生字后，指名板演。.引导评价，适当范写。.学生用钢笔描红、临写，老师巡察指导六、作业1、抄写生字词2、练读课文其次课时教学过程：、复习引入：课文主要写了什么？依据怎样的依次介绍克隆的？二、精读课文：学习第一至第四自然段：1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？2、怎样读第一自然段，谁来试试？3、默读其次自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区分？你是怎么理解的？小组沟通，汇报。4、老师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本事”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇异在哪？（就……就……就……）（留意分号）6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？7、你还读懂了什么？依据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。学习第五自然段：1、高等动物可不行以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？学习第六至第八自然段：1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组探讨沟通）随机引导理解、感情朗读：从“可以也可以”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。从“……还可以……，从而……”体会克隆在爱护生态方面的重要意义。从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。2、老师引读学习第九自然段：克隆技术正向人类展示它迷人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样迷人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组探讨沟通，再在全班沟通）三、总结课文，了解说明方法1、齐读全文：课文写了什么，依据什么依次写的？用了什么说明方法？2、读了课文，你有什么想法？师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思索，酷爱科学的精神。四、作业：作文《假如我是克隆专家》板书：奇异的克隆克隆是什么神话动物植物低等生物↓“多利”诞生了不得爱科学↓造福人类食物畜牧生态医学学科学↓迷人前景《克隆之谜》教后反思这篇课文条理清晰，教学第一课时我就让学生通过自学和探讨的方式了解了克隆的定义和大自然中各种生物克隆的方式。学生对奇异的克隆现象很感爱好，但手头的资料却不多，也没有已有的阅历参考，所以回答问题有时过于天真。这很正常，至少我这个老师也是孤陋寡闻，对于科学这样严谨的东西也不敢随意答什么。于是其次课时我就着重指导他们去搜集更多的概括性和分析性的资料，而不是陈述如何克隆一只牛的长篇大论。孩子们起先在头脑里形成更多成熟的看法，对克隆迷人的前景也能以举例的方式结合课文去探讨。原来班上部分认为克隆将会复制人、取代人，不应当发展的想法和部分坚信克隆是一项该大力发展技术的想法，在经过探讨之后有了一些转变。事物总有利弊，就像诺贝尔独创了炸药，他也不曾想到今日人们会用它来发动斗争。一些孩子明白了这个道理，真正看到了作为科学的进步，克隆将造福于人类。同时他们也谈了他们的忧虑，大家又一起探讨了书本上并没有涉及的内容，开阔了每个孩子的视野。拓展延长文本，进一步了解克隆技术在造福人类方面的作用。不把语文课上成划句号的课，已成为目前大家的一个共识。对此课而言，这个理念尤显重要，克隆技术在造福人类方面，远远不止课文所提及的培育优质、高产的粮食和蔬菜新品种，及优良的家畜，也不仅仅局限于在爱护生态、医学上的重要意义，第八节最终的省略号，给读者留下了太多的空白，引发读者去想象克隆技术的“迷人的前景”。因此，当学生在课堂上感受到克隆技术的奇异后，要引导学生利用网络、书籍进一步了解克隆技术，除此之外，也可以“假如我是克隆专家”为题，让学生去想象，这也是诱发学生对将来科学的展望和向往。在备课时，我总想着一个问题：克隆技术作为一个涉及到人伦关系的生物科技