七年级上学期语文第21课《女娲造人》同步练习（含答案）

七年级上学期语文第21课《女娲造人》同步练习一、选择题1．下列内容表述有误的一项是（）A．《荷叶·母亲》的作者冰心是著名女作家，其作品以宣扬“爱的哲学”著称，她的诗集《繁星》《春水》是在印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的。B．《西游记》中，孙悟空面对妖怪有时也会遇到麻烦。例如青牛怪有一个白森森的“金刚琢”，能把金箍棒一股脑儿套去，让孙悟空不得不另行设法。C．古代有许多表示敬称的特定字词，例如“惠”用于与对方有关的行为动作，如“惠存”“惠赠”；“贵”用于对方对待自己的事物，如“贵干”“贵庚”。D．《女娲造人》是一篇神话，这个故事是汉民族先祖对人类起源的神奇想象。2．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）A．祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享。给自己带来幸福。B．“哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十二分地满意！”C．《女娲造人》选自《神话故事新编》。D．你喜欢课外阅读吗，在你的平日生活中，阅读占有怎样的位置？3．下面语段中加点字的读音完全正确的一项是（）天地开辟以后，女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看着周围的景象，感到非常寂寞。A．bìmǎngzhēnjí B．pìmǎngzhēnjìC．pìmángzhènjì D．bìmángzhènjí4．下列词语解释不准确的一项是（）A．捏了一些同自己相仿的“泥娃娃”。 相仿：大致相同，相差不多B．盘古开辟了天地。 开辟：建立，创立C．捏累了，就索性用树枝蘸满泥巴在地上甩来甩去。 索性：干脆。D．女娲又把男人和女人相配，让他们繁衍子孙。 繁衍：逐渐增多或增广。5．下列句子中标点符号使用正确的一项是（）A．“在考场上千万别慌，”老师再三对我们说：“做题前一定要看清题目要求，答题要完整。”B．荠菜味辛甘，具有和脾、利水、止血、明目……等祛病养生之功效。C．我不知道成语“世外桃源”出自哪部著作？D．创造，是人类智慧高度发展的结晶；创造，也是打开成功大门的钥匙。二、现代文阅读阅读下面的文章。完成小题。生长在城市里的一棵树【美】劳拉·伊丽莎白·理查兹陈荣生译①在一座拥挤的城市里，在两座高楼之间长着一棵树。这棵树的周围没有任何绿色植物，树一侧的叶子碰到了一座仓库密密实实的墙，另外一侧的叶子掠到了一座破旧公寓的窗口，下面的空间已经被水泥铺到树的根部，但这棵树仍然活着，而且每到春天都会长出新鲜嫩绿的叶子。②“你为什么要这样做呢？”住在树根下的老鼠问。“我就不会这样做，如果我是你的话”。③“这是我的事！”树说。“这是我得做的事情。我的家族全都这样做”。④“但是没有人来看你，在这样的环境里，”老鼠说，“除了我。”⑤“那不关我的事！”树说。⑥但是，公寓里那位生病了的姑娘说：“妈妈！亲爱的妈妈！窗外那棵树长出细小的新叶了，嫩嫩的，绿绿的。春天来了，即使是在城市里也可以看到春天了。现在我会长得更好。我敢肯定。”⑦“感谢上帝！”母亲说。⑧夏天来了。树叶长得又大又长，树枝被它们压得弯了腰。树叶在风的吹拂下颤抖，留下了一片阴凉。⑨“你这样耗费自己的生命，真的让人为你感到遗憾！”住在树根下的老鼠说，“要是你捕捉昆虫，或者做些有用的事情，我倒会感到好受一些。你为什么就是要这样做呢？”⑩“这是我得做的事情！”树说。“我的家族全都这样做”。⑪“但是，如果有人关注或同情的话，那又会不同，”老鼠说。⑫“那不关我的事！”树说。⑬但是，公寓里那位生病了的姑娘说：“妈妈，热浪让人感到窒息。要不是有那棵可爱的树的遮阴，我真的无法忍受。风把树叶吹得沙沙作响，我从这种响声中感觉到了凉爽，好像置身于山间一大片森林，森林里的树木凤舞婆娑，碧绿的草地上长满了鲜花，清香四溢，叮咚作响的泉流你追我赶往前奔。”⑭“感谢上帝！”母亲说。⑮日子一天天过去，转眼就是秋了。空气开始稀薄和变冷，那棵树的树叶也开始变黄，一片接一片地掉落到地上。水泥地面全都被落叶覆盖了，那些落叶就像金子般闪闪发光。⑯“现在你明白了！”住在树根下的老鼠说，“现在一切都结束了，你的辛苦有何所得？”⑰“我做了我得做的事情”，树说，“那对我来说已经足够了”。⑱“真是懦弱的植物！”老鼠说，“如果你结出果实让人吃，那至少算是留下一点东西，可现在，除了掉落的枯叶和空荡荡的树枝，你什么都没有留下。”⑲“那不关我的事！”树说。⑳但是，公寓里那位生病了的姑娘说：“妈妈！亲爱的妈妈，夏天已经结束了。看啊！我那棵可爱的树掉叶了，那些光秃秃的树枝拍打着我们的窗口，似乎在提醒着我，那棵树该安静休息了，我想我也要睡觉了。亲爱的妈妈，请您帮我拾几片树叶，我要好好珍藏，因为它们一直是我快乐的源泉。”㉑说完，她转身面对着墙，慢慢地入睡了。㉒“感谢上帝！”母亲说。——选自《美文》（有删改）6．文章写了一棵树的经历，也写了一位生病女孩看到树后的感受，请分别加以概括。树的经历：女孩的感受：7．第①段的环境描写，写出了树怎样的生存环境？这样写有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．结合语境，说说第⑤⑧段中划线词语的含义。①那不关我的事！____________________________________________________________________________________________②树叶在热浪下微微颤抖，留下了一片阴凉。____________________________________________________________________________________________9．请从修辞和描写手法的角度，对文章第⒀段划线语句进行赏析。好像置身于山间一大片森林，森林里的树木凤舞婆娑，碧绿的草地上长满了鲜花，清香四溢，叮咚作响的泉流你追我赶往前奔。”________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．文中的树反复说：“这是我得做的事！”“我的家族全都这样做。”这两句话告诉了我们什么道理？并请结合自身实际谈谈它的现实意义。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读《女娲造人》一文，完成下面小题。①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。②不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫作女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。③添一点儿什么东西进去呢？④走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊：⑦“妈妈！”⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。⑨女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。⑩她给她心爱的孩子取了一个名字。叫作“人”。⑪人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同，看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡的气概。⑫女娲对于她这优美的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感觉到孤独、寂寞了。⑬她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。⑭她一心想把这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久还没有达到她的志愿，而她本人已经疲倦不堪了。⑮最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。⑯用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活的人出现，大地上不久就布满了人类的踪迹。⑰大地上虽然有了人类，女娲的工作却还没有终止。她又考虑着：人总是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？未免太麻烦了。怎样能使他们继续生存下去呢？这却是一个难题。⑱后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代，担负起养育婴儿的责任。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。11．课文中女娲先后运用两种方法造人，她采用的第一种方法是；第二种方法是，后来，她又把那些小人儿分成男女进行婚配，解决了绵延后代的问题。12．女娲是一个女神，却处处显示出人的特性。请结合文中三句划线句具体分析。①有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________③但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲倦不堪了。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．课文是根据古代有关记述改写的，对照下面《风俗通》里的记载，说说课文做了怎样的删减？为何要这样处理？俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。务剧（工作繁多），力不暇供，乃引絙（gēng，粗绳索）于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，絙人也。女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、综合性学习14．中国经典神话故事浓缩了丰厚的历史文化，是中华民族璀璨的文化瑰宝。下面，请你在空格中填入相应的神话故事，使每一行前后四个字各为一个成语。茶余饭薄西山庖丁解中豪杰精益求阔天空横七竖市蜃楼____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】本题考查作家作品。

A表述无误；

B表述无误；

C“惠”用于对方对待自己的事物，“贵”用于与对方有关的行为动作，C句中的说法刚好反掉了，表述有误；

D表述无误。故答案为：C【点评】本题考查作家作品。要求学生不仅要了解古今中外一些著名文学家代表人物及作品等文学常识，而且要对他们的一些代表作品进行阅读，要求学生在平常的学习之外，加强课外著名文学作品的阅读，特别是少数名家的作品，平常养成多阅读多积累多做笔记，它涉及到古今中外众多的作家、作品、体裁和写作技法，零散琐碎，繁多庞杂，这么多的内容，要想很短一段时间内掌握它，确非易事，这便要求大家平时就注意搜集、归纳、整理。只要日积月累，持之以恒，就能集腋成裘，积沙成塔；再加上常看常记，烂熟于心。2．【答案】C【解析】【分析】本题考查标点符号。A到“和别人分享”这里这句话的意思还没说完，后面应该用逗号；所以使用不正确；

B“皇帝说”放在两句原话之间应该用逗号，所以使用不正确；

C使用正确；

D“你喜欢课外阅读吗”是一般疑问，后面应该用问号，所以使用不正确。故答案为：C【点评】本题考查标点符号。首先要求学生掌握常用标点符号基本用法，句号、问号、叹号，表示一句话说完了，但表示语气有不同：表陈述语气或舒缓的祈使语气时用句号，表疑问或一般反问语气时用问号，表感叹语气、强烈的祈使语气或强烈的反问语气时用叹号；顿号、逗号、分号，顿号表示词语间的停顿，逗号表示句子间的停顿，分号表示分句间的停顿，三者都表示并列关系；冒号，其作用概括起来有两点：提示下文、总结上文；引号，作用有五点：表示直接引用，表示突出强调，表示否定，表示特定称谓，用来引用俗语、谚语、歇后语、古语等；括号，表示文中注释的部分，只对句中的部分词语作注释或补充说明的叫句内括号，句内括号和被注释的词语之间不能用标点，标点用在括号后；对全句内容作注释或补充说明的叫句外括号，括号后面不需要加标点；破折号，作用有六点：表解释说明，表意思的递进，表意思的转换、转折或跳跃，表停顿或声音的延长，表总结上文，表分项列举；省略号，表引文的省略，表列举的省略，或表说话断断续续。然后结合具体语言环境、位置等不同会有一定变化。3．【答案】B【解析】【分析】本题考查学生对词语的积累情况。根据词语所在的句子“天地开辟以后”，“辟”应填读“pì”；根据词语所在句子“女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上”，“莽”应该读“mǎng”，“榛”应该读“zhēn”；根据词语所在的句子“感到非常寂寞”，“寂”应填读“jì”，故正确读音为：pì；mǎng；zhēn；jì，选B。故答案为：B【点评】本题考查学生对词语的积累情况。词语积累包括汉字的拼音、书写、词义等，除此之外，学生还要掌握多音字、形似字、后鼻音、翘舌音等语法知识。4．【答案】B【解析】【分析】本题考查词义辨析。A解释准确；

B“开辟”的解释有：宇宙的开始，古代神话，谓盘古氏开天辟地；开发；开拓；开创；创立；开启；打开通路；这里应该是宇宙的开始，古代神话，谓盘古氏开天辟地；解释不准确；

C解释准确；

D解释准确。故答案为：B【点评】本题考查词义辨析。词义辨析可以从以下三个方面入手，一是看含义侧重，含义侧重是指：词语和词语的含义非常相近，但词义侧重的方面不同，题目选项中出现意思相近或形近的词就需要我们找到词的含义侧重点；二是看语义轻重，语义轻重是指：词语之间含义相近，但程度上有轻重的差别。经常在递进文段中考查，所以要对递进词有所敏感；三是看感情色彩，感情色彩是指：词语所表示的含义是相近的，但是所表达的情感色彩不同，词语的感情色彩有褒义、贬义和中性，常在文段中有作者明显的态度和感情倾向的文段中考查。5．【答案】D【解析】【分析】本题考查学生对标点符号的掌握情况，学生要掌握好各种标点的作用及用法，结合语句正确使用。故答案为：D

【点评】一种简易的判定方法。即前引号前（紧接着的）如果是冒号，引号里又是一句完整的话，就算独立引用，点号放在引号内；如果引号前面是逗号或没有标点，就算作非独立引用，就不保留引文末的点号（问号、感叹号除外），如在句末，点号放在引号外。引文末了该用问号或叹号的句子，无论独立成句，还是作为自己话的一部分，均应把问号、叹号放在引号内。【答案】6．①树的经历：春天长出嫩叶——夏天枝繁叶茂，在热浪中留下阴凉——秋天衰落掉叶。；②女孩的感受：感受春天到来，相信自己会长得更好——感受到夏中的凉爽，相信困境中也会有美好——感受到秋的安静，带着期盼安心静养。7．单调（孤零），狭窄，意在与树的表现形成对比（反衬），突出树的顽强精神。8．有没有人来看望；树叶忍受热浪侵袭的煎熬和默默抗争的情状。9．示例：①多角度描写。从视觉、嗅觉和听觉等角度描写出了一个美好的森林世界。②拟人。“树木凤舞婆娑”“泉流你追我赶往前奔”，生动形象地写出了树木摆动的美妙姿态和泉水流淌的畅快。10．每个人要坚守自我，做好分内的事；乐于奉献。【解析】【点评】（1）本题考查梳理概括情节内容。概括小说情节有“寻”“理”“抓”等方法，“寻”，就是寻找小说的线索来梳理情节，线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间，有时，故事情节比较复杂的文章还会有两条线索，“理”，就是理清小说的结构，可以先给文章各段落标上序号，然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次，进而梳理情节，把握小说的矛盾冲突。如果是全篇，看故事的起因、发展、高潮、结局在文中是怎样表现的；如果是局部，要留心构成故事发展的一连串细节，留心人物性格、心理、情感的变化过程；“抓”，就是抓住场面，一般一个场面可以概括为一个情节，小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。注意：由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前后情节的相互交错，要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。

（2）本题考查环境描写的作用。环境描写作用如下：交代社会背景，为情节发展奠定基础，暗示、烘托角色心情，衬托角色活动、使人物形象活灵活现，揭示人物性格，反衬人物形象，增加小说的真实性，渲染气氛，推动故事情节发展，深化小说的主题。

（3）本题考查词语在文中的含义。解答此类题除解释词语的本意之外，还要理解词语的引申义、比喻义和指代义，引申义是由词的本义演变而产生的意思，比喻义是一个词的本义比喻另一事物而产生的新的意义，指代义是文章中代词的指代意义，然后联系文章上下文内容去分析理解即可。

（4）本题考查赏析句子。赏析句子一般都是赏析文章中精妙的句子，一般可以从关键词语含义、修辞手法、描写方法、描写角度、结构作用等方面去理解，一般情况下，赏析句子，先找出句子的修辞手法或描写方法或描写角度或关键词语含义，然后说出其作用，最后说出表达情感。

（5）本题考查主旨理解。首先要整理把握文章内容，然后抓住关键的句子和段落来理解。写景类的文章，它的中心思想和启示大致都是这样的一个方向，写人记事的文章，要注意关键词，如果没有关键词，可以他根据段落的意思提炼出文章的中心了，启示就是我们要学习人的良好品质；记事类的文章，一般回忆性的比较多，比如怀念父辈和朋友伙伴之类，要不就是回忆童年，这类文章的启示一般就是我们要珍惜童年美好的时光，懂得感恩，有一颗感恩的心；科普类文章有一类是说明事物特点的，有一类是事理性文章，通过事物现象说明一个道理，这两类文章的启示一般是让我们学好科学文化知识，在知识的海洋里探索未知的领域，为祖国科学事业做贡献。6．本题考查梳理概括情节内容。第①-⑦段写树的第一个经历：春天长出嫩叶，第⑥段“春天来了，即使是在城市里也可以看到春天了。现在我会长得更好。我敢肯定。”写出来了女孩春天的感受是感受春天到来，相信自己会长得更好；第⑧-⑭段写树的第二个经历：夏天枝繁叶茂，在热浪中留下阴凉，第⑬段“妈妈，热浪让人感到窒息。要不是有那棵可爱的树的遮阴，我真的无法忍受。风把树叶吹得沙沙作响，我从这种响声中感觉到了凉爽”写出了夏天女孩感受到夏中的凉爽，相信困境中也会有美好；第⑮-㉒段写树的第三个经历：秋天衰落掉叶，第⑳段“那些光秃秃的树枝拍打着我们的窗口，似乎在提醒着我，那棵树该安静休息了，”写出了秋天女孩的感受是感受到秋的安静，带着期盼安心静养。

故答案为：树的经历：春天长出嫩叶——夏天枝繁叶茂，在热浪中留下阴凉——秋天衰落掉叶；女孩的感受：感受春天到来，相信自己会长得更好——感受到夏中的凉爽，相信困境中也会有美好——感受到秋的安静，带着期盼安心静养。7．本题考查环境描写的作用。“这棵树的周围没有任何绿色植物，树一侧的叶子碰到了一座仓库密密实实的墙，另外一侧的叶子掠到了一座破旧公寓的窗口，下面的空间已经被水泥铺到树的根部，”这句话写出来树的生长环境单调（孤零），狭窄，就是在这样一种不好的环境中树却“活着”，而且长出来“新鲜嫩绿的叶子”，恶劣的环境与生长茂盛的树形成鲜明的对比，突出树的顽强精神。

故答案为：单调（孤零），狭窄，意在与树的表现形成对比（反衬），突出树的顽强精神。8．本题考查词语在文中的含义。①那不关我的事！根据上下文“但是没有人来看你，在这样的环境里，”老鼠说，“除了我。”“那不关我的事！”树说。”可知“那”是指代“在这样的环境里，没有人来看你”；

②树叶在热浪下微微颤抖，留下了一片阴凉。根据上下文“夏天来了。树叶长得又大又长，树枝被它们压得弯了腰。”和“你这样耗费自己的生命，真的让人为你感到遗憾”可知“颤抖”是指树叶忍受热浪侵袭的煎熬和默默抗争的情状。

故答案为：有没有人来看望；树叶忍受热浪侵袭的煎熬和默默抗争的情状。9．本题考查赏析句子。多角度描写，“森林里的树木凤舞婆娑，碧绿的草地上长满了鲜花”从视觉角度描写出了一个美好的森林世界，“清香四溢”从嗅觉角度描写出了一个美好的森林世界，“叮咚作响的泉流你追我赶往前奔”从听觉角度描写出了一个美好的森林世界；运用拟人手法，“树木凤舞婆娑”“泉流你追我赶往前奔”，生动形象地写出了树木摆动的美妙姿态和泉水流淌的畅快。

故答案为：多角度描写，从视觉、嗅觉和听觉等角度描写出了一个美好的森林世界；拟人，“树木凤舞婆娑”“泉流你追我赶往前奔”，生动形象地写出了树木摆动的美妙姿态和泉水流淌的畅快。10．本题考查主旨理解。树说的“做的事”是指每到春天都会长出新鲜嫩绿的叶子、夏天留下了一片阴凉、秋天树叶变黄掉落到地上，不管环境如何变化，树“做的事”都不会改变，因为在它看来，那是自己分内的事；“家族都这样做”告诉我们每棵树都是这样默默无闻做好自己分内的事；现实生活中，有些人往往因为环境有点变化或工作中有点困难就怨声载道，找各种理由借口推诿懈怠，但是也有很多像这篇文章中的树一样人，不管环境如何变化，始终如一默默无闻做好自己分内的工作，这样坚守自我、乐于奉献的精神，值得我们好好学习。

故答案为：每个人要坚守自我，做好分内的事；乐于奉献。【答案】11．黄土揉团；枯藤蘸泥甩向地面？12．女娲像人一样会感到孤独，女娲像俏皮的小姑娘一样活泼可爱，女娲也会感到疲倦。13．课文删去了“故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，絙人也。”一句，因为作者认为这是阶级社会划分阶级后，打上去的阶级烙印，不是原始神话本来的面目（也可以回答“违背现代社会人人平等的思想”，意思对即可），因此在改编时舍弃了这部分内容。【解析】【点评】（1）本题考查内容概括。阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。

（2）本题考查人物分析。小说人物形象分析一般可以从五个方面入手：通过人物描写来分析人物形象，如通过外貌、语言、行动、心理、细节等描写分析人物，重视人物的身份、地位、经历等，这些因素往往直接决定人物的言行，影响着人物的形象；通过故事情节来分析人物形象；通过典型环境来分析人物形象；通过人物间的关系来分析人物形象；结合写作背景或文章主题来分析人物形象。还要注意在分析人物性格特征时，要把人物放在小说情节中进行解读，不能孤立的分析，同是也要注意人物性格的复杂性，多角度多层次的分析，把握主要人物在不同情节下的发展变化。

（3）本题考查主旨的理解。最基本的要求是：整体把握全文，我们可以从以下方面入手：从文章标题入手，有些标题概括了文章的中心，体现了文章的主要内容，也有的标题直接揭示出文章的中心思想；从分析文章的开头、结尾入手，有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用，有的文章则在篇末点明或深化中心；从分析文中议论句、抒情句入手，有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；从分析人物、事件或概括段意入手，有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需作综合归纳才能明确；从分析文章的背景入手。分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。11．本题考查内容概括。第①-④段写女娲造人的原因；第⑤-⑫段写女娲用黄土揉团的方法造人；第⑬-⑯段写女娲用枯藤蘸泥甩向地面的方法