《华南虎》教学设计

《华南虎》教学设计今日查字典语文网小编共享的是《华南虎》教学设计，希望能够帮助到大家。一、教学目标。1、学问和实力目标：.反复诵读，联系写作背景，抓住句，理解并背诵课文。.了解诗中的众多形象，理解诗歌形象的象征意义。.品尝诗歌，把握全诗主旨，培育学生的语言感受力和理解力。.教给学生读书方法，学会筛选信息，驾驭以读感悟，自主探讨语言内涵和诗歌形象。2、德育目标：(1).引导学生从语言、文字、历史、文学、艺术等方面收集动物资料，激发学生善待动物、关爱生命。⑵.理解诗人逆境中不屈的人格和对自由的渴望。(3).激励学生培育追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立的人格。二、教学重难点。1、重点：华南虎形象的相识。2、难点：几个关键语句的分析。三、教学课时：一课时四、教学过程：（一）多媒体展示老虎图片，谈话导入：师：虎历来被称为“兽中之王，它的威猛和名贵震撼着人们的心灵，它的形象成为古今中外文人描绘抒写的对象，现在请同学们说说你印象中的老虎。（学生说“虎”。）老师小结：虎是山中之王，它有凶狠的一面，它又有坚毅、威猛，敢于斗争的特性，虎经常生活于莽莽深山之中，那里才是它的自由乐园，才能发展自已的特性特长，作者写的《华南虎》又是怎样一种情形呢？（二）资料助读。（学生筛选信息）1、介绍作者：①七月诗成员”，55年受胡风事务牵连，囚禁两年。②文革期间又被关入“牛棚”，从事劳动改造。2、《华南虎》写作时间及背景（略）（三）听读全文，把握情感。（多媒体播放课文配乐朗诵）1、字音。2、朗读情感指导。（四）情读全文，感知形象。（指名学生感情朗读，男女学生分读）要求：1、勾出佳词佳句，理解并提问。（学生解答）思索：1、我从看出，这是一只的老虎（你可以描述这只老虎的外貌和境况，也可以揣摩它的特性和心灵）.2、我从看出，这是一群的观众。（五）研读主体——探究疑难1、问：文中的“观众”“铁笼”“我”各代表什么？（小组研讨）①师提示象征，就是通过某一特定的详细形象，间接地表现与之相像或相近的概念，思想和感情。②联系背景，找信息句；③理解;④学生自由发言明确：“观众”——冷漠粗暴，庸俗无聊“华南虎”——威历、傲岸、憧憬自由，不屈生命，执着“我”——在华南虎不羁特性呼喊下，诗人有着对精神自由，人格独立的极度渴望。2、问：谁较了华南虎，谁关了华南虎，谁在那里呵斥，谁在那里丢石头？是谁？（自由发言）师：对，是人。作者在华南虎身上看到的是不也的灵魂，而我们是否也看到了类动物挚友的残害呢？（学生举例）（六）品读（最终部分）——把握主旨1、揣摩问题：①明白什么？②为什么惭愧?③“我”究竟看到了什么？（主旨句，想象写）2、面对大自然中的挚友，我们现在应当做些什么？（写段话或几句诗，班上展示）师总结：本节课，我们由：绘“虎”——习“虎”——说“虎”，三个环节相识了诗人笔下华南虎的外在和内在，从中也得到不少启示：如何做人，如何面对现实，超越苦难，如何关爱动物？（课后写一篇体会）（七）、课堂小结。1、学习内容。2,情感教化。3、学习方法。（八、课外拓展。搜集动物资料，下节课展示。（九）迁移练习。观赏