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文档简介

5影子一等奖创新教学设计05《影子》说课稿

部编版小学语文一年级上册第六单元第5课

开场白:尊敬的各位评委老师,大家好。我是面试小学语文教师的7号考生,今天我说课的题目是《影子》,下面开始我的说课。

一、说教材

《影子》是部编版小学语文一年级上册第六单元第5课的内容,本单元一共有四篇课文,都是富有童趣,富有想象的,学习本单元内容,可以培养学生的想象力和创造力。本文主要写了影子和人形影不离的特点,表达出了影子和人是好朋友的观点。

二、说学情

一年级的学生活泼勇敢,动手能力强,回答问题积极。但是由于他们的自律能力差,没有养成良好的学习习惯和学习方法,所以这就要求教师在授课时,用最简单的语言,最能活跃课堂氛围的游戏形式,引导学生学习本课知识,同时也帮助学生找到适合自己的学习方法。

三、说教学目标

知识与能力:正确读写生字词我“影在",流利地朗读课文。

过程与方法:通过反复朗读课文,理解课文内容,了解“影子”现象。

情感态度与价值观:受到熏陶感染,激发学生观察生活中事物的兴趣,培养他们的想象力。

四、说教学重难点

我将教学重点确定为:流利地朗读课文,掌握文中的重点生字词的读写。我将教学难点确定为:理解“影子"现象,会辨别前后左右。

五、说教学方法

达尔文说:最有价值的知识是关于方法的知识。新课标也要求教师,倡导学生使用自主、合作、探究的学习方式,但是结合学生的学情,我将本课的教学方法确定为:指导朗读法,自主学习法,游戏法。这样做的目的是一方面培养学生养成良好的学习习惯,另一方面帮助学生找到适合自己的学习方法。

六、说教学过程

环节一、谜语导入,激发兴趣

在本环节,我将引导学生猜一猜:有个好朋友,天天跟着我。有时走在前,有时走在后。我和它说话,它却不开口。并预设学生猜是小狗,然后我指出谜底是:影子,最后引出课题《影子》。我的导入语设计如下:这样做以谜语的形式导入,既激发了学生的参与兴趣,又吸引了学生的注意力,提高了教学效果。

环节二、新授环节,能力提升

在本环节,我将重点引导学生学习生字词和把握文章内容,尤其是生字词方面,我结合学生的学情和教材的特点,用到了游戏法教学,详情如下:

活动一:读读写写手拉手

首先,我会引导学生读课题《影子》,然后播放名家范读的音频。请学生边听边把自己不会读写的字词圈画出来,待音频播放完后,引导学生齐读课文。

然后,开展游戏一,帮助学生解决不会读生字的困扰。首先,我会出示读音游戏一读音帮帮忙,并解释游戏规则:不会读生字的同学,通过举手抢到机会,可以选择自己任意方向的同学教自己如何读这个字,通过假设学生圈画出的不会读的字有:“我“影”,来强调这两个字的读音。

接着,开展游戏二,帮助学生解决不会写生字的困扰。首先,我会出示听写游戏听写帮帮忙,并解释游戏规则侧:不会写生字的同学,通过举手抢到机会,可以选择自己任意方向的同学教自己如何写这个字,通过假设学生圈画出的不会写的字有:“在",来强调这个字的书写。

最后,我再引导学生开火车式读课文,并概括:本文主要写了影子和人“形影不离”的特点。

活动二:我和影子是朋友

在此,我会引导学生分析:“我和影子的关系怎么样?然后展开探讨,过程如下:

首先,我会提问:看第一幅插图,你发现影子在哪出现了?学生读过课文后,很容易就找到了:影子在前,影子在后。然后继续问道:影子是不是常常跟着“我"呢?在学生用原文“影子常常跟着我回答后,我会说道,常常跟着我的影子是不是像大家导入部分猜测的小狗呢,接着再问道:那作者说影子像什么一样?引导学生找出就像一条小黑狗这句话,以此顺势帮助学生理解影子常常跟着我,就像一条小黑狗这句话是比喻句,写出了影子是黑色的,又写出了影子的调皮可爱。最后指导学生朗读课文的第一句话。

接着,我会提问:看第二幅插图,你发现影子又在哪出现了?学生通过阅读课文,不难找到影子在左,影子在右。然后,我再问道:影子是不是常常陪着“我”呢?在得到肯定的答案后,我会顺势提问:作者说影子是“我的什么?得出“它是我的好朋友的回答,最后指导学生朗读第二句话,加深印象。

环节三、小结作业,拓展巩固

在本环节,我会引导学生,并帮助学生概括出本文的主要内容,并顺便布置这样一份作业:回家后,向爸爸妈妈说说,在教室时,你的前、后、左、右都是哪位同学?

七、说板书

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