高考语文复习《基于核心素养的策略化教学》发挥两主作用的有效途径课堂教学艺术漫谈课件82张

发挥两主作用的有效途径《基于核心素养的策略化教学》之2023/10/3高考、中考命题的变化趋势知识立意能力立意素养立意2023/10/3课堂教学的中心任务——培养学生能力，提升学生素养。课堂教学改革的两个抓手——

教师的教，学生的学。2023/10/3一个目标两个抓手1教师的主导作用3能力转化与素养提升2学生的主体作用2023/10/3引领01020304组织讲解引导教师的主导作用05拓展2023/10/3

引领是教师发挥主导作用的第一种方式。引领，指带动事物跟随他或他们向某一方向运动、发展。发挥引领作用就是带动学生开展学习活动。01引领2023/10/3

引领的方法

目标引导、兴趣引领、问题引领、情境引领……

2023/10/3体验活动案例1说说你学到了什么？案例2海，本来是没有生命的，然而在诗人笔下却具有了性格。诗中表现海胸怀博大的句子是

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。案例3诗中的“观”字起到了统领全篇的作用。作者站在碣石山上“观”到了哪些景象？仔细阅读这首诗并和同学交流各自的看法。案例4作者着力表现大海的动荡不安和博大胸怀，是想表达什么样的思想情感？联系写作背景和同学一起探究和讨论。《观沧海》/汉·曹操

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

任务：自学这首诗。2023/10/3有没有引领，不同的引领方法，学生学习的方向和效果都会有显著的不同。2023/10/3

《基于核心素养的策略化教学》

主张用“学习方法和策略”引领学生的学习活动。2023/10/3以统编初中语文教材七上第一单元字词知识教学为例二字词酝酿嘹亮三字词水墨画交响曲ABB软绵绵金灿灿AAB欣欣然AABB淅淅沥沥AABC咄咄逼人2023/10/3教师引领:教给学生学习的方法。方法3.按音韵分类整理双声词莅临冷冽叠韵词宛转抖擞方法4.成语积累争先恐后干净利落方法5……2023/10/3学生自学：运用老师教给的方法自主学习。学习方法引领——教给学生学习的方法，培养学生的学习能力。学习方法运用——打通课内和课外的联系，打通书本与生活的联系。2023/10/3用学习方法引领学生的学习，教师要通过示范，把学习方法教给学生。以“朗读”为例再如书写。教师的示范会对学生的兴趣、爱好产生深远的影响。2023/10/3示范引领

教师发挥主导作用的第二种方式是组织教学活动。设计和实施有效的教学活动。教学活动就是学生学习的说明书：学什么、怎么学，在给学生下达指令时都要说得要清清明白，准确无误。02组织2023/10/3教学活动的组织方式就体现为课堂教学的基本模式讲授法、观察法、“三疑三探”、“导、学、练、展、评”……《基于核心素养的策略化教学》

倡导“方法引领+自主学习”的教学模式。2023/10/31.从课文中搜集你认为重要字词和你感兴趣的字词并进行分类整理；把你学习到的生字词用绿色标注出来；把你容易写错的字、容易读错的音，用红色的笔标注出来。2.和同学交流一下学习成果和分类方法，看看有什么新的收获。3.有什么问题可以和其他同学讨论一下。4.边读边写，巩固自己的学习成果。以统编初中语文教材七上第一单元词语知识教学为例2023/10/3教案的内容学习方法指导。学习活动组织。教师的作用教给学习方法。设计教学活动。组织学习活动。2023/10/3备课，备什么？组织教学活动，还要注意到形式、节奏和变化。2023/10/32023/10/3有张有弛有动有静动口、动手、动脑、动情……教师要调控好教学活动的节奏、强度、氛围……2023/10/3教师发挥主导作用的第三种方式是引导。什么是引导，我们来体验一下。03引导2023/10/3引导方向2请你想象苹果是如何从花儿慢慢长大的？引导方向3苹果从树上到超市里可能会经过哪些人的手？这些人是男是女？每个人身上会有什么样的故事？

体验活动

看到“苹果”这个词语，你能想到什么？引导方向1

你能想到什么颜色、大小、味道的苹果？2023/10/3引导语言会对思维方向、思维方式、思考的内容产生直接的影响。教师的引导，就是通过恰当语言，对学生的思维产生有预期的影响。2023/10/3《观沧海》中作者运用虚实结合的表现手法，含蓄地表达作者渴望建功立业的雄心壮志。请结合诗中的内容做具体分析。引导学生概括内容——“虚”和“实”。引导学生理解情感——渴望建功立业。引导学生规范答题——结合内容具体分析。2023/10/3以引导学生学习《观沧海》为例“忍住”“稳住”“不愤不启不悱不发”2023/10/3正确引导是发挥学生主体作用的定海神针教师的引导，不是直接告诉学生答案，也不是给学生暗示或提示，而是给学生提供寻找答案的思路和方法。2023/10/3教师发挥主导作用的第四种方式是讲解。讲解要实现两个层次的目标，一是知其然二是知其所以然。一般来说对于“知其然”学生大多可以自己学会，而对于“所以然”则需要教师的讲解和分析。《观沧海》中作者运用虚实结合的表现手法，含蓄地表达作者渴望建功立业的雄心壮志。请结合诗中的内容做具体的分析。04讲解2023/10/3易学会的:实写即看到的，虚写即想象的。不易理容解的，为什么虚实结合：借景抒情、明志。讲解之后学生才能对“虚实结合”的表现手法有深刻的理解。2023/10/3教师发挥主导作用的第五种方式是拓展。拓展需要达成三个层次的目标，从个别到一般再到个别，也可以理解为从实践到理论再到实践。05拓展2023/10/3第二个层次是对个别作品（《观沧海》）的写作特点进行拓展提升，总结出赏析古代诗歌的一般规律。第三个层次运用赏析古代诗歌的一般规律运赏析具体的作品。

《观沧海》中作者运用虚实结合的表现手法，含蓄地表达作者渴望建功立业雄心壮志。请结合诗中的内容做具体的分析。

第一个层次是总结概括个别作品（《观沧海》）的写作特点。2023/10/3虚实结合的手法在古诗中尤为常见。陆游《游西山村》中的“

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”两句，通过假想让读者对“夜访古村”的情景浮想联翩。李白《望庐山瀑布》中“

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”这两句诗，虚中有实，实中有虚，运用夸张的比喻和浪漫的想象描绘出了瀑布的瑰丽形象和磅礴气势。2023/10/3运用：从一般到个别教师发挥主导作用的方法和途径很多，如果能够从引领、组织、引导、讲解、拓展等几个方面来发挥主导作用，以讲解为主的课堂教学，就一定会发生根本性的变化。小结2023/10/32023/10/3引领组织引导讲解拓展审阅任意一节教学设计分，分析教师是如何发挥作用的？可以进行怎样的修改？思考？自主学习01020304表达交流评价总结获得体验2023/10/3学生的主体作用在具体的学习活动中，学生是学习的主体，是知识的发现者、探索者，是内因；老师是学生学习的引领者、组织者、合作者，是外因，外因必须通过内因才能发挥作用。2023/10/3独立学习和合作学习都是自主学习的主要形式。在学习过程中发挥着不同的功能，取得不同的学习效果。01自主学习2023/10/3独立学习通过独立学习掌握基本的学习方法；通过独立学习获取最基本的学习成果；通过独立学习确保每个人都能够学有所得。每节课都要给学生留下充裕的时间独立学习，要注意培养学生独立学习独立思考的能力和习惯。2023/10/3一是通过交流巩固和扩大学习成果；二是通过讨论达成基本共识；三是通过合作探究解决个人不能解决的问题。四是相互质疑答疑梳理出共同的疑问。2023/10/3合作学习1.独立完成任务。2.分组合作探究。（1）交流讨论。（2）合作探究。（3）质疑答疑。阅读《观沧海》，任选一个角度赏析作品的艺术手法。

在独立学习的基础上，组织学生合作学习。在各种形式的自主学习活动中，学生的主体作用得到了发挥。教师的作用主要体现为组织学习活动、解疑答难、拓展提升。2023/10/3表达是个体对思维过程和思维成果的整理和概括，是发展思维能力的重要途径。内部语言外部语言文字语言02表达交流2023/10/3第一步形成概念。第二步教给别人。第三步回顾总结。第四步简化概括。费曼学习法2023/10/3交流是对不同思维过程和成果的整合吸收，是发展思维能力的重要手段。2023/10/3学习过程中获得的情感体验决不是简单的喜怒哀乐，而一个复杂的知情意行过程。这种体验可以是找到答案成就感，也可以是不得其解的失败感，可以是豁然开朗后的喜悦，也可以是反复琢磨后顿悟，可以是思维的高度活跃，也可以意志的顽强坚韧……03获得体验2023/10/3很多时候我们认为学生对学习不感兴趣是学习态度的问题，实际上是他们没在学习的过程中获得足够的正向情感体验。2023/10/3教师需要获得体验（例）学生需要获得体验（例）对学习活动进行评价和总结是培养学生学习能力的重要手段。一是对学习成果进行评价和总结。二是对学习方法进行评价和总结。04评价总结2023/10/3总结和评价，是学生巩固学习成果，提升学习能力的重要手段。发挥学生主体作用的方法和途径很多，自主学习、表达交流、获得体验、评价总结是发挥学生主体作用的最基本的手段，

学生的主体作用发挥得越充分，课堂教学的效果就越高效。小结2023/10/32023/10/3自主学习表达交流获得体验评价总结审阅任意一节教学设计分，分析学生主体作用是如何发挥出来的？可以进行怎样的修改？思考？能力转化与素养提升2023/10/3建构学习策略01020304发展学科思维开展跨学科学习注重联系实际2023/10/3策略化教学主张帮助建构完整的学科学习策略体系，是为了让学生学会学习，为学生独立学习、自主学习、终身学习奠定坚实的基础，达到“教是为了不教”的目的。

教师要从每节课着手，帮助学生建构学科学习方法和策略。01建构学习策略2023/10/3按能力类型构建学习策略2023/10/3语文学科数学学科其他学科阅读能力抽象概括能力写作能力空间想象能力观察能力推理论证能力口语表达运算求解能力…………2023/10/3按学习内容的特点建构学习策略2023/10/3按文体建构阅读方法和策略记叙文阅读策略、议论文阅读策略、说明文阅读策略等等。记叙文阅读策略一般阅读策略、小说阅读策略、散文阅读策略、游记阅读策略等。议论文阅读策略一般阅读策略、文艺随笔阅读策略等。……每个学科都需要我们帮助学生建构相应的学习策略。2023/10/3以阅读方法和策略教学为例按知识类型建构学习策略2023/10/3（一）陈述性知识的学习策略2023/10/3（二）程序性知识的学习策略（三）策略性知识的学习策略1.你所教的学科，需要帮助学生建构哪些学习方法和策略？2.审阅教学设计，教师是怎样帮助学生建构学习方法和策略的？2023/10/3思考？

义务教育阶段各学科的《课程标准》对培养学生思维都提出了明确的要求。如语文学科就要培养学生的直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维，培养思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性。

培养不同类型的思维和不同的思维品质，在学生思维发展的不同阶段，都需要采用不同的教学方法。02发展学科思维2023/10/3以培养学生的直觉思维和形象思维为例。

2023/10/3语言引导激活思维“枯藤老树昏鸦”（《天净沙·秋思》）引导体验提升思维“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着”（《雨的四季》）建立模式发展思维“潮平两岸阔，风正一帆悬”（《次北固山下》）、“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”（《济南的冬天》）2023/10/3数学学科的思维主要表现为：运算能力、推理意识或推理能力。要初步养成讲道理、有条理的思维品质，逐步形成理性精神。英语学科思维品质主要反映为：学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平等。……2023/10/31.你所教的学科需要培养学生哪些思维能力？2.审阅教学设计，这节课要培养学生什么样的思维能力？教师是怎样培养学生思维能力的？2023/10/3思考？一个水池有出一个出水口和一个进水口，单开进水口，6小时可以把水池注满，单开出水口12小时可以把满池水放完。同时打开进水口和出水口，多长时间可以把水池注满水？2023/10/303注重联系实际一台平板电脑，6个小时可以把电充满，充满电以后可以工作12个小时。现在一边充电一边工作，多长时间可以把电充满？2023/10/3知识与生活一个水库上游每小时来水若干立方米，每打开一个泄水闸每小时可以泄洪若干立方米，为了保持水库的安全需要建设几个泄水闸？在防洪的时候如何根据上游来水情况开启泄水闸？2023/10/3科学与应用语文学科在生活中无处不在其他各个学科的知识也都与实际生活有着千丝万缕的联系，当我们能够把书本知识与现实生活紧密联系在一起的时候，这些书本知识就像被赋予了活动的灵魂，我们整个人也会变得灵动起来，我们的学科素养就会变得日渐丰厚。2023/10/3山亭夏日/高骈(唐)绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。04开展跨学科学习2023/10/3“楼台倒影入池塘”：水面映出了楼台的倒影，说明光是会反射的。“满架蔷薇一院香”：蔷薇本来长在架子上，可是整个院子都能闻到花的香味，这是气体分子运动的结果。“水晶帘动微风起”：水晶帘子原来是静止的，风把它吹动了，说明风的力量改变了水晶帘的运动状态。“绿树阴浓夏日长”：树叶挡住了阳光形成了树荫，说明光是沿直线传播的。2023/10/3古诗中的物理现象还有很多。声音是由物体振动产生的。《琴诗》（宋·苏轼）的“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣。若言声在指头上，问君何不指上听？”声音的反射。“空谷传响，哀转久绝”（南北朝·郦道元《三峡》）。2023/10/3古诗中还有很多地理知识呢。“羌笛何须怨杨