人脑的高级功能课件高二上学期生物人教版选择性必修

第2章神经调节第5节人脑的高级功能1.语言功能

2.学习与记忆3.情绪

阿尔兹海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。问题探讨1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。2.人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？人脑的大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。2.人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。阿尔茨海默病患者的大脑变化正常人大脑海马萎缩海马大脑皮层萎缩大脑皮层萎缩外侧沟轻度阿尔茨海默病患者大脑重度阿尔茨海默病患者大脑

人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有________个神经元组成，组成许多_________，是神经系统______________；140多亿神经中枢最高级的部位基本功能高级功能感知外部世界控制机体的反射活动语言功能学习和记忆情绪脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。人脑的功能脑的高级功能的意义:2学习与记忆3情绪1语言功能主要内容1.概念：语言文字是人类社会

的主要形式，也是人类进行

的主要工具；语言功能是人脑

的高级功能，它包括与

、

相关的全部

，涉及人类的

、

、

、

。信息传递思维特有语言文字智能活动听说读写语言功能2.

言语区（1）概念：人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域称为言语区。资料1：一位病人能听懂别人讲话,能用面部表情和手势同别人交流思想,可是说话非常困难。经检查发现,病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后,经解剖发现,他的大脑左半球的S区发生了病变。S区病变的大脑1.根据病人症状推测S区的具体功能是什么?S区：运动性语言中枢语言功能思考·讨论S区受损：运动性失语症2.根据病人症状推测H区的具体功能是什么?资料2：一位病人能主动说话,听觉也正常,但他听不懂别人说话,连自己的话也听不懂。病人死后,研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。H区病变的大脑H区：听觉性语言中枢H区受损：听觉性失语症W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？W区与S区可能是从运动中枢演化而来的。V区、H区可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。语言功能W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？W区与S区可能是从运动中枢演化而来的。V区、H区可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。发生障碍，不能写字。失写症书写性语言中枢（Write）发生障碍，不能讲话。失读症运动性语言中枢（Speak）发生障碍，不能看懂文字。视觉性语言中枢（View）发生障碍，不能听懂话。听觉性失语症听觉性语言中枢（Hear）运动性失语症2.言语区胼胝体大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维。大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域,它们既有分工也有联系,共同负责人类的语言功能.语言功能左脑理性右脑感性[思考]为什么背了很多遍的东西，临考前依然记不住？为什么有的学生“死记硬背”能力很强，有的学生则完全不行？学习与记忆1.概念学习与记忆是指神经系统不断地_________，获得新的_____、_____和_________的过程。__________的建立也就是动物学习的过程。接受刺激行为习惯积累经验条件反射2.特点学习和记忆不是由___________控制的，而是由___________和___________参与。单一脑区多个脑区神经通路学习和记忆也是脑的高级功能学习记忆信息获取和加工的神经过程信息储存和读取的神经过程人类记忆的四个阶段遗忘（信息丢失）遗忘（新信息的代替）遗忘（前活动性和后活动性干扰）可能不遗忘注意运用短时记忆长时记忆重复整合外界信息输入感觉性记忆持续时间<1秒第一级记忆持续时间：数秒至数分钟第二级记忆持续时间：数分钟至数年第三级记忆持续时间：可能永久比如让你记住一个验证码：860213强化学习与记忆①感觉性记忆：感觉性记忆是

的，有效作用时间往往

，所记的信息并不构成

。感觉性记忆的信息大部分

，如果对于某一信息加以

，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转入

。转瞬即逝不超过1秒真正的记忆迅速消退注意第一级记忆学习与记忆②第一级记忆：第一级记忆保留的时间仍然

，从数秒到数分钟，如临时记住某个验证码。第一级记忆中的小部分信息经过反复

、

，在第一级记忆中

，这样就很容易转入第二级记忆。很短运用强化停留的时间延长学习与记忆③第二级记忆：第二级记忆的持续时间

不等，储存的信息可因之前或后来的

而遗忘。想要长久地记住信息，可以

，并将

与

整合。有些信息，通过长年累月地

则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为

。从数分钟到数年信息干扰反复重复新信息已有的信息永久记忆运用永久记忆学习与记忆依形成机制及保持时间长短分为短时记忆和长时记忆。短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。结构基础：学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。4.记忆的分类学习与记忆

学习的过程是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中需要多种器官的共同参与；学习与记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。2.结合所学有关学习和记忆的知识，我们如何将短时记忆转化为长时记忆？

短时记忆进行反复运用和强化能够转变为长时记忆，然后再进行反复重复并将新信息与已有信息整合，就能转变为永久性记忆。1.在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官。这有什么道理？学习与记忆课堂上认真听讲要形成第一记忆不要感觉性记忆！课后认真完成作业和复习，并采用合理的学习和记忆方法形成第二记忆永久记忆比较难，因为我们现阶段的目标是高考情绪情绪是人对外界环境做出的反应，是大脑的高级功能之一。(1)概念：开心、兴奋、对生活充满信心情绪失落、沮丧、对生活失去兴趣(2)两种表现：(3)抑郁与抑郁症的形成精神压力、生活挫折、疾病、死亡消极情绪抑郁抑郁症好转好转自我调适，别人支持，心理咨询好转影响工作、学习、生活专业治疗产生积累得不到缓解1.你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？2.我们在日常生活中该如何管理情绪呢？情绪①积极建立和维系良好的人际关系、适量的运动和调节压力都可以减少和更好地应对情绪的波动。②当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。（4）调节情绪波动的方法情绪抑郁抑郁症持续时间严重程度缓解途径一般不超过两周持续两周以上而得不到缓解相对较轻程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动；当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询；抑郁与抑郁症的比较情绪相关信息抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能。例如:被称为5-羟色氨再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5-羟色氨的回收，使得突触间隙中5-羟色氨的浓度维持在一定水平，有利于神经系统的活动正常进行。5-HT再摄取抑制剂1.语言功能，学习和记忆是人脑的高级功能。判断下列相关表述是否正确。（1）人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制，它们相互独立。（）（2）经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易遗忘（）×√2.在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆；也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。(1)你认为哪种环境更有利于对单词的记忆？提出你的假设。两种假设均可，有合理的依据即可。若认为无关信息会干扰记忆，可假设安静环境有利于记忆；若认为记忆不是由单一脑区控制的，舒缓的音乐有利于刺激不同脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。一随堂作业5（2）设计实验证明你的假设。（3）如果你得出的结论与别的同学的不同，你对此有何看法？设计实验时,需要有对照,无关变量必须保持一致。例如,选择年龄基本相同的测试对象若干,随机分成两组,一组在安静的环境中,另一组在舒缓的音乐环境中。在同样的时间内测试两组被试者记忆的单词量。测试的单词中需要记忆的字母数应该相同,两组被试者对于单词的熟悉程度(如是否带有词根、词级,是否组成词等)也应该相同。如果结论不同,可能是与记亿相关的神经系统存在着个体的遗传或发展的差异;也可能是测试过程中对条件的控制有所不同,存在误差。一随堂作业4.有的同学经常熬夜学习，请查阅资料并结合亲身的经历，

谈一谈这样做的危害。答案合理即可。例如，熬夜会影响睡眠、影响神经系统发育,容易导致视觉疲劳和机体免疫力下降等。1.在足球赛场上，球员奔跑、抢断、相互配合，完成射门。下列对比赛中球员机体生理功能的表述，不正确的是（

）A.自主神经系统不参与这个过程B.这些过程涉及一系列的反射活动C.在大脑皮层调控下球员相互配合D.球员在神经与肌肉的协调下起脚射门A一随堂作业2.海蜗牛在接触几次电击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己；没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取前者腹部神经元的RNA注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海蜗牛也“学会”了防御，而对照组则没有此现象。以下叙述不符合该实验的是（）A.有助于我们对动物记忆形成机制的研究B.本实验对照组的海蜗牛不需要注射RNAC.不能说明RNA直接决定了动物记忆的形成D.说明特定的RNA可以使海蜗牛获得记忆B提