【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件

第六章泌尿与生殖系统【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统第六章泌尿与生殖系统第一节泌尿系统、肾与输尿管在高中政治教学中，创设浓厚的情境能够有效调动学生学习热情，让学生在学习活动中全身心投入，进一步发散思维，激发智慧的火花，而且能够让学生提高学习动力。针对部分教师在教学中存在的高耗低效现象，笔者以情境创设为抓手，努力打造生动高效的政治课堂，真正走出教学困境，取得了明显成效，本文将做简要论述。一、良好的教学状态可以提高学生学习兴趣高中生在思想与生理上都达到成人阶段，教师教学状态如何，学生看在眼中也会在心里进行独立的评价。有些教师走上讲台萎靡不振、状态不佳，自然也就无法让学生产生学习的浓厚兴趣。也有的教师教学中不顾及学生的想法思维，完全按照自己的意愿组织教学，整个教学氛围非常沉闷，学生的兴趣也非常低下。笔者在教学中注重以良好的状态提高学生兴趣，首先在自身情绪态度上让学生感受到温馨和谐，让学生感受到教师的可亲。笔者从不以高高在上的师道尊严自居，注重与学生拉近心理距离，无论是语言还是神情都刻意让学生感受到教师的和蔼，只有实现这样的目标，才能让教学活动在一种和谐的氛围中进行。其次，笔者在课堂上营造民主的环境，尊重学生的意愿，鼓励学生表达自己的观点，让学生在政治学习中能够拥有更多的发言机会、探讨机会。相对于传统的灌输教学模式，这样的做法更有助于提高学生学习兴趣，正因为有了良好的教学状态，政治教学成效提升才具备良好基础。二、互动的教学模式可以吸引学生更加投入教育研究表明，学生与教师之间开展的有效互动，既能够提高知识传递的速度与质量，同时也能够在能力发展中发挥促进作用。高中政治教学工作一定要重视师生互动的研究，既在教学设计中体现这样的要求，同时也要有效掌控教学节奏频率，把握要点、突出重点，使整个教学工作能够在师生之间形成有效的互动。笔者在教学设计中充分重视模式的改革与创新，让师生之间进行分析探讨，从而让学生更多地参与其中。例如在《影响价格的因素》教学中，笔者引导学生分析哪些因素影响价格，并结合学生自己身边所发生的一些案例进行验证。从生活中的一些事例进行探究，以学生所熟悉的内容与教材结合起来开展分析，这样的活动模式选取的是学生生活中熟悉的内容，研究的是教材中蕴含的规律，实现了理论联系实际的效果。学生以近几年来菊花收购价格的变化为例，分析出供求关系影响商品的价格。在此基础上，笔者引导学生进一步分析，近年来汽车价格不断下跌，但是为什么一辆帕萨特小轿车不会跌倒十万元以内，甚至五万元以内。学生通过分析得出决定价格的另一个因素是价值，其价值已经超过五万元或是十万元，因此其上下浮动的幅度在价值之上。通过这样的教学互动，学生对影响价格的因素有了更加全面深入的理解，正因为有了互动的模式，学生在学习中才可以拓展思维，教师也可以引导学生进行更加深入的分析探讨，有助于整个教学工作的扎实推进。三、民主的教学氛围可以激发学生智慧力量高中生在学习中已经不再满足于被动接受，他们有着自己的想法观点，教师如果一味进行单向灌输，无法让学生心服口服。因此，教师应当注重营造民主的教学氛围，让学生认真思考、参与探究，让他们的智慧得到激发，从而增强理解的效果，使观点能够为他们内心所接受。高中政治教师要有意识地营造这样的氛围，既让学生放飞思想，同时也有效加深了理解。例如在《树立正确的消费观》一课教学中，笔者要求学生认真分析当前社会人群中存在的诸多消费心理，学生面对这样的开放性问题，思维拓展性较大，他们从身边的现象入手列举出跟风消费、标新立异、相互攀比等多种现象。笔者接下来引导学生将这些现象分别归类到相应的消费观之中，有从众心理、求异心理、攀比心理以及求实心理等等。教师既放手让学生充分拓展思维，接下来又沿着既定的轨道将学生的思绪引入到教材所要分析的几种消费理念中，收放结合创设民主氛围引导学生进行进一步的探讨，可以取得较好的效果。在接下来的如何树立正确消费观问题上，笔者仍然坚持民主的态度，不越俎代庖替学生总结答案，而是鼓励学生从自己的思维、现实生活感悟出发，对适度消费、理性消费、绿色消费、勤俭消费做出自己的理解。无论是学生怎样表述，笔者都予以一种宽容的态度，遇到学生不正确的表述或是片面的表述，则侧重于引导学生进行分析辩论，最终依靠学生自己的探究发现问题、解决问题，以这种民主开放包容的模式较好地保护了学生思维的积极性和创造性，同时圆满完成了学习目标。四、积极的教学评价可以增强学生学习动力高中生和初中生小学生一样，在学习上渴望得到老师的肯定，因此教师在教学工作中要有意识地提高正面评价频率，以激励的评价体现对学生学习兴趣的激发。一方面，笔者在课堂上针对学生解决的难点端正了态度、取得了成效等方面及时表扬，另一方面也注重分层标准，对不同层级的学生在内心设置表扬激励的门槛，在多表扬鼓励的同时兼顾到每一个层面学生积极性的激发。积极的教学评价能够让学生在学习中兴趣更足、动力更强，这也能够让学生内心充满积极情感，更加全面投入政治学习。综上所述，在高中政治教学中，教师要注重浓厚情境的创设，让学生喜爱政治学习，产生强烈的学习欲望并积极投入到学习活动之中，从而为政治教学成效提升奠定扎实基础。【“分子生物学基本技术”是现代分子生物学中的一个重要章节，涵盖核酸研究和基因操作的最经典的方法，也是分子生物学的最基本的方法：包括核酸提取、核酸凝胶电泳、DNA酶切及连接、核酸序列分析、基因转化、核酸杂交、基因表达研究、核酸与蛋白质互做研究等知识，技术先进，内容繁多、抽象，占用课时较多，学生难以理解[1-3]。该部分内容几乎涉及“基因工程”的全部内容，而且各项技术和方法在分子生物学研究中不可或缺，现代分子生物学研究技术也是进行生物学科研究的必要手段，因此，在分子生物学教学中,正确处理这一章节，提高其教学质量，是整个分子生物学课程教学成败的关键。本课题组在长期的教学中，不断探索，形成了一套效果良好的教学方法，这套方法在提高学生学习兴趣、节约课堂时间和提高整门课学习效果等方面，具有良好的效果。一、教学方法实施一是多媒体辅助的课堂讲授（A型）：基因操作技术由于理论知识及实验技术的迅速发展,具有很强的前沿性,知识体系存在的抽象与具体并存、微观与宏观结合的特点,因此传统教学法很难将具体知识通俗易懂地讲授给学生。多媒体辅助教学是集文字、声音、图象、动画、影像活动等多种传播媒介于一体的教学手段,具有一些传统手段无可比拟的优越性。可以灵活地把它们组合到一起,多方位、多角度、多途径地向学生传递信息。尤其是基因操作技术中的的原理及过程演绎，可以借助多媒体，清晰直观地展示出来。二是以学生陈述为主，课堂讨论和老师讲解为辅的自主教学，又分为两种，一是学生个人课前给定任务（即学生扮演老师的角色，针对某一小部分进行课前备课、查阅资料、准备讲稿和课件，课堂上讲述）（B型）；而是学生以小组为单位课前给定任务，课堂上，小组各成员分配到其它小组同时讲述分定的内容，并主持讨论，最后由老师讲解难点，即小组型学习[4]和演讲型学习[5]的结合（C型）。二、教学设计的动因分析几种不同的教学方法的设计，最主要的是依据教学是否能够引起学生的兴趣，是否能够调动学生的积极性。A型多媒体辅助教学（CAI）是20世纪90年代随着多媒体技术的发展，多媒体技术与CAI技术结合的产物,具有一些传统手段无可比拟的优越性。可以灵活地把文字、声音、图象、动画、影像活动等多种传播媒介组合到一起,多方位、多角度、多途径地向学生传递信息。由于采用前述等媒介，可以消除传统教学中学生听课的感觉疲劳，在某种程度上能激发和维持学生学习兴趣。B型模式是给予激发学生个体的学习兴趣。学生对新知识从陌生到熟悉，最后到展示，全过程完全靠自己完成，能够增加自信心和自我赏识，因而增强学习兴趣，提高学习兴趣；课程设计时，还考虑到学生在完成任务的过程中，要不断开发学习方法，如请教、查阅、讨论、总结和叙述等，通过这些方法的应用，不断提高学习能力。C型模式是在B型模式的基础上加以改进，教学设计更多的是基于组内讨论、团结协作、集体荣誉感。小组在完成任务的过程中不但能提高学习兴趣，提高学习能力，还能够增进同学感情，提高协作能力和增强集体荣誉感。三、教学效果比较对本院2003年-2009年7年间14个教学班级采用不同教学模式的效果，对以上三种方法，从实际占用课时、本部分学习成绩、对整门课程的迁移等方面进行分析比较。其中本部分学习成绩参考指标为：课后测验成绩-课前测验成绩；对整门课程的迁移参考指标为：分子生物学期末考试平均成绩与该学期本班其它各门功课平均成绩的比值。本章节在大纲中规定课时占整门课的1/5(全课54学时)，采用传统型教学（黑板+粉笔），在规定时间内很难完成教学，即便采用A型模式，也较难完成任务，主要原因是课程内容新颖前沿，学生相关知识储备几乎为零，因此逐项技术都得介绍，才能掌握关键技术。采用B型模式，能按规定时间完成教学，原因是学生在准备任务的过程中，已经自主地将相关外围知识和背景知识通过自学，达到熟悉掌握的程度，所以在听学生讲述时，听众已经具备外围知识，因而进度较快。采用C型模式，不但能按规定时间完成教学，而且平均能够节约1.5学时，原因是以小组为单位分配任务，每个小组的任务更多，这样学生在课前已经能够掌握较多的任务内知识，这样，作为课堂上的学习者，听讲更自如；讲述着面对的是小群体（5—6名同学），讨论会更加简洁直观，进程更加流畅；更重要的是学生在准备阶段，处在一个小组内，小组成员共同准备，交流目的明确，交流的程度更深，因而讲解更流畅，听课更易接受。最终表现为课堂内完成任务也容易，占用时间短。本章节学习成绩参考指标为：（课后测验成绩-课前测验成绩）/传统型测验成绩，各班均采用相同难度的试题。采用A型模式，成绩比传统教学略有增加，为传统教学的122%，采用B型模式，成绩也比传统教学有增加，比A型模式也好，为传统教学的184%，因为B型模式更注重发挥学生的主观能动性，学习积极性和主动性更高。C型模式是效果最好的一种模式，成绩可达传统型模式的195%，这种模式强调激发学生主观能动性和任务性，强调学生自己解决问题，并在解决问题的过程中不断讨论、思考，不断补充完善，直到小组内达到共识，熟练到可以自由演讲的程度，所以对知识的理解深刻，识记的部分达到了近乎永久性的记忆。对整门课程的迁移效果参考指标（V）为：分子生物学期末考试平均成绩与该学期本班其它各门专业课平均成绩的比值（迁移比）。采用传统教学和多媒体辅助教学，学生卷面成绩都比其它功课低。而教法改革后，采用B型模式和C型模式，取得了良好的效果，迁移比分别达到1.05和1.08。分析原因，是因为目前分子生物学是一门实验操作性很强的学科，所有的理论都必须借助实验研究去发现和证实，而本章内容又是分子生物学试验研究理论基础，甚至是最先进的研究方法，这些方法原理的掌握在很大程度上帮助了学生对已有理论的理解和记忆，所以学生整门课程成绩有显著的提高。第六章泌尿与生殖系统【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统1第一节泌尿系统第一节泌尿系统2、肾与输尿管、肾与输尿管3检查技术X线检查腹部平片尿路造影排泄性尿路造影逆行性尿路造影腹主动脉造影与选择性肾动脉造影检查技术4腹部平片腹部平片5排泄性尿路造影排泄性尿路造影6排泄性尿路造影解压后排泄性尿路7逆行性尿路造逆行性尿路造8选择性肾动脉造影选择性肾动脉造影9检查技术CT检查平扫检查增强检査:可进行双期或三期扫描肾皮髓质交界期:注射造影剂开始延迟20-25秒肾实质期:延迟80-120秒肾盂排泄期:延迟5-10分钟检查技术10【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件11【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件12【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件13【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件14【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件15【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件16【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件17【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件18【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件19【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件20【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件21【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件22【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件23【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件24【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件25【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件26【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件27【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件28【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件29【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件30【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件31【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件32【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件33【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件34【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件35【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件36【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件37【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件38【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件39【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件40【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件41【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件42【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件43【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件44【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件45【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件46【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统课件47【医学超级全】医学影像学第6版2泌尿系统