基础日语综合教程1课件unit7

兼职工作与志愿活动第7課第8課第9課课程学习经验采访Unit大学の勉強と生活先輩へのインタビューアルバイトとボランティア活動7兼职工作与志愿活动第7課第8課第9課课程学习经验采访Unit１.高校と大学の勉強を比較しましょう。２.海外の大学での勉強について話しましょう。３.大学生活を紹介しましょう。４.大学生活についてインタビューをしましょう。

第７課大学の勉強と生活

目標第７課大学の勉強と生活目標第７課大学の勉強と生活Step1比较高中和大学的学习Step2讲述在国外大学的学习生活Step3介绍大学生活Step4采访大学生活第７課大学の勉強と生活Step1比较高中和大学的学习St２．３．1．比较高中和大学的学习生活高中与大学的课程表达方式与句型Step1比较高中和大学的学习content２．３．1．比较高中和大学的学习生活高中与大学的课程表达方式1.

阅读短文，比较高中和大学的学习生活STEP1東京大学早稲田大学1.阅读短文，比较高中和大学的学习生活STEP1①文中に「このような本」とありますが、その指す内

容を文章から見つけましょう。

②【ア】に入る最も適切な言葉は次のどれでしょうか。

B.ですから

C.そのため

STEP1（1）回答下列问题

A.しかし①文中に「このような本」とありますが、その指す内

③大学の講義と高校の授業の違いについて、次の表に簡単に

まとめましょう。高校の授業大学の講義教科書進め方目的意味STEP1授業のために書かれた本専門分野の学術書高校までの教科書は、決まった内容、つまりカリキュラムに従って書かれています。教える範囲、時期などが計画的で、他の科目で必要な事柄があれば、必要なものを先に学習します。大学でのカリキュラムは習っていない事柄、後で習う事柄を考慮しないで、先に講義が進むことが多く、他科目との連携がまちまちです。進学のため教養としての学問、武器となる学問道具の使い方論理の解説③大学の講義と高校の授業の違いについて、次の表に簡単に

許さんの高校3年生の時の時間割曜日8：00~9：5010：10~12：0014：00~15：5016：10~18：00月曜国語（必修）数学（必修）政治（必修）地理（必修）火曜数学（必修）英語（必修）体育（必修）歴史（必修）水曜英語（必修）国語（必修）政治（必修）地理（必修）木曜英語（必修）数学（必修）国語（必修）歴史（必修）金曜国語（必修）英語（必修）コンピューター（選択）自習STEP1（2）两人一组，就小许高三与大一的课表交换信息。

許さんの高校3年生の時の時間割曜日8：00~9：5010：許さんの現在（大学1年生）の時間割曜日8：00~9：5010：10~12：0014：00~15：5016：10~18：0019：00~20：50月曜総合日本語（必修）日本語口頭表現（必修）哲学（必修）天文学（選択）火曜日本語口頭表現（必修）総合日本語（必修）日本語聴解（必修）英語（必修）水曜体育世界文学（選択）木曜総合日本語（必修）英語（必修）現代中国語（必修）金曜総合日本語（必修）日本語作文（必修）STEP1許さんの現在（大学1年生）の時間割曜日8：00~10：10~①２つの時間割を見て、違うところを次の表に書きま

しょう。高校大学時間数科目その他②２つの時間割の違いについて、話し合いましょう。1980分1430

分

国語、数学、英語、歴史、地理、政治、体育、コンピューター日本語、英語、天文学、哲学、世界文学、現代中国語選択科目が1つだけ

選択科目が多くなる

STEP1①２つの時間割を見て、違うところを次の表に書きま

（1）动词否定形式的普通体

このような違いが分からないと、多分、大学の勉強には

でしょう。→Ｖ

。

２．表达方式与句型ない慣れないSTEP1ｃｆ.Ｌ５ＳＴＥＰ１この傾向は平成５年度から変わっていない。（1）动词否定形式的普通体→Ｖ。

進学の

勉強するという考え方は捨て、……

→Ｎの

Ｖ。＊ＶためにためにためにSTEP1（2）提示行为的目的ためにためにSTEP1（2）提示行为的目的（3）陈述普遍性的义务，必要性

（社会に出て、何か勉強しなければならない場合、やはり）このような本のま

。

→Ｖ

。

なければならない（なければなりません）なければなりませんSTEP1（3）陈述普遍性的义务，必要性なければならない（なければなり（４）复合格助词（构成定语）

他科目

連携もまちまちです。

→Ｎ

ＮとのとのSTEP1（４）复合格助词（构成定语）とのとのSTEP1（５）陈述某事物的局部特征（主谓谓语句）

大学で使った教科書

……内容が多くて……

→Ｎ１

Ｎ２Aい／AＮだ／V。

ｃｆ.Ｌ３ＳＴＥＰ１（ブラジルの公用語はプルトガル語ですが、）その他の国はスペイン語が多いです。ははSTEP1が（５）陈述某事物的局部特征（主谓谓语句）ははSTEP1が３．高中与大学的课程(1)组内交流自己高中时的课程表与现在的课程表有何不同。(2)阅读STEP1的短文，思考文中所讲的情况与各组的情况是否相同。如有不同之处,

请思考其原因。(3)各组交流小组讨论的结果。

STEP1词汇树３．高中与大学的课程(1)组内交流自己高中时的難しい・やさしい

たいへん・楽面白い・つまらない

好き・嫌らいSTEP1難しい・やさしいたいへん・楽STEP1下次课前学习要点：本次课后学习要点：

Step1課外学習ポイントSTEP1下次课前学习要点：本次课后学习要点：Step1課外２．３．1．总结日本学生大山惠美子的留学经历表达方式与句型自己想要实现的留学目标Step2讲述在国外大学的学习生活content２．３．1．总结日本学生大山惠美子的留学经历表达方式与句型自1.短文,了解日本学生大山惠美子的留学经历STEP2ロンドン大学ハーバード大学高等師範学校1.短文,了解日本学生大山惠美子的留STSTEP2STEP2（1）归纳文章的要点例：留学の目的どうして日本人は英語が苦手なのかを知りたい留学先期間専攻研究の主な内容クラスの時間・内容関心がある分野大学院教育の特色留学の感想現在の仕事イギリスのロンドン大学1年間応用言語学プログラム·デザイン、言語を教えることや習得講義は週四日、毎日1時間半程度のクラスが4コマあり、2コマは講義、2コマはゼミ第二言語習得レポート重視言語・教育大変でしたが、充実して楽しく、自分が本当にやりたかったことを研究することができ、大きな満足感を覚えています。STEP2（1）归纳文章的要点例：留学の目的どうして日本人は英語が苦手（２）文中に「それら」とありますが、その指す内容は何ですか。

文献です。（３）文中に「やりたかったこと」とありますが、それはどんなことですか。

第二言語習得ということです。STEP2（２）文中に「それら」とありますが、その指す内容は何ですか。２．表达方式与句型

このプログラムは……習得すること

研究をするものです。

→Ｎ

Ｖ[研究する・報告がある・経験／知識を持っている・質問がある・本を読む……］。

（1）提示研究、报告、提问等行为所涉及的内容或范围についてSTEP2について

２．表达方式与句型このプログラムは……習（2）提示行为所涉及的对象わたしは特に第二言語習得。

→（Ｎ１）はＮ２

興味を持っている。

にSTEP2に興味を持っています（2）提示行为所涉及的对象わたしは特に第二言語習得（3）疑问词做定语

人は第二言語をどのように獲得するのか

研究→Ｓか

Ｎ

というSTEP2という（3）疑问词做定语人は第二言語をどのように獲得するのか

論旨をきちんとまとめ

。

→Ｖ

。＊Ｖなければなりません

なくてはいけませんSTEP2なくてはいけません（４）陈述个别情况下的义务、必要性論旨をきちんとまとめ

現在は言語・教育に関わる仕事に携わっ

。

→Ｖ[動作動詞／変化動詞]

。

ｃｆ.L5

STEP１車内がすいている。「公共交通機関」は79.0％となっている。

ているSTEP2ています（５）陈述动作或变化结果的持续状态現在は言語・教育に関わる仕事にているSTEP2ています（（６）限定时间、数量的格助词

講義は……２コマが７～８人

行うゼミという構成です。→Ｎ

Ｖ。

ｃｆ.L４STEP３去年の夏は７泊8日で富山に行った。

でSTEP2で（６）限定时间、数量的格助词講義は……２コマが７～８人词汇树社会科学：法学政治学経済学経営学社会学……人文科学：哲学文化人類学教育学心理学言語学……自然科学：物理学化学生物学地球科学天文学……STEP2如果有留学机会，你想去哪里学习什么？

组内交换信息并说明理由。3.自己想要实现的留学目标词汇树STEP2如果有留学机会，你想去哪里学习什么？

组内交下次课前学习要点：本次课后学习要点：

Step2課外学習ポイントSTEP2下次课前学习要点：本次课后学习要点：Step2課外4．２．３．1．中日大学生网络对话的内容互相介绍自己的房间及学习生活表达方式与句型动词Step3介绍大学生活content4．２．３．1．中日大学生网络对话的内容互相介绍自己的房间及１．

并归纳中日大学生网络对话的内容STEP3１．并归纳中日大学生网络对话的内容STEP3日本の学生用アパート中国の学生寮STEP3日本の学生用中国の学生寮STEP3（1）在文章画线处填入适当的词语（2）归纳两人的情况，并填入下表住んでいる人部屋の様子勉強の様子許さん鈴木さん大学の寮、二段ベッドの8人の部屋。勉強は、ふつう教室や図書館で、朝早く起きて、校庭で教科書を朗読したり、試験の前には部屋で友達と一緒に勉強したりもする。借りるアパート、一人部屋。大学で友達と勉強することもあるが、だいたいは自分の部屋である。STEP3（1）在文章画线处填入适当的词语住んでいる人部屋の様子勉強の２．表达方式与句型

①試験の

部屋で友達と一緒に勉強した

りもします。→Ｎのに

②実験の内容は、一週間

みんなで相談し

て決めておきます。

→Ｎ（時間）

に

ｃｆ.Ｌ３ＳＴＥＰ３お出かけ前にＬ５ＳＴＥＰ２開幕前に前前STEP3前には前に表达某事发生之前２．表达方式与句型①試験の（1）你的房间是什么样子的？你的生活是如何安排的？（2）请采访你朋友的大学生活。

3．两人一组互相介绍自己的房间及学习生活STEP3例：どんな部屋に住んでいますか。どんな生活をしていますか。例：いつ勉強しますか。

どこで／どんな勉強をしていますか。

いつも教室宿題をします。词汇树（1）你的房间是什么样子的？你的生活是如何安排的？3．生活習慣と関係する動詞：歩く泳ぐ帰る電話をかける始まる遊ぶシャワーを浴びる疲れる他動詞と自動詞：窓を開ける／窓が開くドアを閉める／ドアが閉まる車を止める／車が止まる電気を消す／電気を消えるSTEP3生活習慣と関係する動詞：STEP3４．（1）动词的语体、时态、肯定和否定

（2）动词的活用STEP3４．（1）动词的语体、时态、肯定和否定STEP3語例分類現在過去普通体丁寧体普通体丁寧体肯定／否定肯定／否定肯定／否定肯定／否定読む五段動詞読む/読まない読みます/読みません読んだ/読まなかった読みました/読みませんでした行く五段動詞行く/行かない＿＿＿＿＿行った/行かなかった入る五段動詞入る/

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿入った/＿＿＿＿＿＿ある五段動詞ある/ない＿＿＿＿＿あった/なかった起きる一段動詞起きる/起きない＿＿＿＿＿起きた/起きなかった食べる一段動詞食べる/＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿食べた/＿＿＿＿＿＿いる一段動詞いる/＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿いた/＿＿＿散歩するサ変動詞散歩する/＿＿＿＿＿散歩します/＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿来るカ変動詞来る/＿＿＿来ます/＿＿＿＿＿＿＿＿行きます/行きません行きました/行きませんでした入らない入ります/入りません入らなかった入りました/入りませんでしたあります/ありませんありました/ありませんでした起きます/起きません起きました/起きませんでした食べます/食べません食べなかった食べました/食べませんでしたいないいます/いませんいなかったいました/いませんでした散歩しない散歩しません散歩した/散歩しなかった散歩しました/散歩しませんでした来ない来ません来ました/来なかった来ました/来ませんでした食べない語例分類現在過去普通体丁寧体普通体丁寧体肯定／否定肯定／否定（機能）語例分類語幹語尾基本形（終止表現）基本形+Ｎ（連体表現）変化形＋ない（否定表現）変化形＋ます（丁寧体）読む五段動詞よむ読む読む本読まない読みます行く五段動詞いく行く行＿場所行か＿＿行き＿＿入る五段動詞はいる入る入＿部屋入ら＿＿＿入り＿＿ある五段動詞あるあるあ＿ことないあり＿＿起きる一段動詞おきる起きる起き＿時間起き＿＿起き＿＿食べる一段動詞たべる食べる食べ＿もの食べ＿＿食べ＿＿いる一段動詞いるいるい＿場所い＿＿い＿＿散歩するサ変動詞するする＿＿ことし＿＿し__来るカ変動詞くる来る来＿人こ＿＿き＿＿くないまするないまするまするないまするないまするないますするないまするないます（機能）分類語幹語尾基本形基本形+Ｎ変化形＋ない（否定表現）下次课前学习要点：本次课后学习要点：

Step3課外学習ポイントSTEP3下次课前学习要点：本次课后学习要点：Step3課外２

1以“我的大学生活”为题，写一篇300字以的作文Step4采访大学生活采访同学的大学生活与学习content２1Step4采访大学生活采访同学的大学生活与学习con1.采访同学的大学生活与学习组内确定采访的主题。(2)组内就一个主题思考三个具体问题。(3)开始采访同班同学。(4)归纳小组采访的结果，并填入下表。(5)向全班报告采访结果。STEP41.采访同学的大学生活与学习STEP4组内做好写作前的准备。(2)开始写作。(3)两人一组互相阅读对方的作文，并交换意见。(4)斟酌同伴的意见，适当对作文进行修改。(5)在班内展示每个同学的作文，以投票方式选出优秀作品。STEP42.以“我的大学生活”为题，写一篇300字以内

的作文STEP42.以“我的大学生活”为题，写一篇300字以内下次课前学习要点：本次课后学习要点：

Step4課外学習ポイントSTEP4下次课前学习要点：本次课后学习要点：Step4課外STEP1大学の「講義」は次のような点で、高校の「授業」と違います。このような違いが分からないと、多分、大学の勉強には慣れないでしょう。

高校までの教科書は、授業のために書かれた本ですが、大学の講義で使う教科書は、専門分野の学術書で、内容がとても多く、大抵の場合、練習問題などは少ないでしょう。社会に出て、何か勉強しなければならない場合、やはりこのような本を読まなければなりません。言い換えれば、大学の講義は、その専門書の読み方、勉強の仕方を学ぶ場なのです。STEP1大学の「講義」は次のような点で、高校の「授業」とSTEP1

高校までの教科書は、決まった内容、つまりカリキュラムにしたがって書かれています。教える範囲、時期などが計画的で、他の科目で必要な事柄があれば、必要なものを先に学習します。しかし、大学でのカリキュラムはそうではなく、習っていない事柄、後で習う事柄を考慮しないで、先に講義が進むことも多く、他科目もくとの連携もまちまちです。

高校までの授業は、進学のため、いろいろなテストの問題を解く方法を学ぶことが多いです。【ア】＿＿、大学での勉強は、社会に出た時に教養として必要な学問で、武器となる学問です。STEP1高校までの教科書は、決まった内容、つまりカリキュSTEP1そのために、問題演習よりも、理屈を優先して講義することが多いのです。必要なのは、型にはまった問題の解法ではなく、型にはまらない、いろいろな問題に対応できる応用力です。進学のために勉強するという考え方は捨て、自分のためになるから勉強する、という考え方で勉強しなければなりません。

そのために、高校までの授業は、道具の使い方を学ぶという意味が強いので「授業」という言葉を使い、大学の講義は理論の解説という意味が強いので「講義」という言葉を使っています。STEP1そのために、問題演習よりも、理屈を優先して講義するSTEP2

どうして日本人は英語が苦手なのか、そんな素朴な疑問から、イギリスのロンドン大学の大学院で応用言語学を学びました。このプログラムは英語•言語教育関係の理論研究から、実践的なプログラム•デザインなど、言語を教えることや習得することについて研究をするものです。講義は週4日、毎日1時間半程度のクラスが4コマあり、2コマは30人くらいの学生が出席する講義、2コマが7～8人で行なうゼミという構成です。STEP2どうして日本人は英語が苦手なのか、そんな素朴なSTEP2わたしは特に第二言語習得（SecondLanguageAcquisition）に興味を持っています。人は第二言語（母語以外の言語）をどのように獲得するのかという研究を中心に、教材作りや評価法などを勉強しました。毎回大量の宿題が出て大変でしたが、講義そのものはとても充実していて楽しく、いつも新しい発見がありました。

イギリスの大学院では特にレポート作成に比重を置いています。このプログラムでも2ヶ月に1回、A4用紙で25枚くらいのレポート提出があり、最終論文ではその3倍くらいの量を3ヶ月かけて仕上げるのです。最終論文の作成では、できるだけ多くの文献を読むことが大切で、それらを理解して、論旨をきちんとまとめなくてはいけません。STEP2わたしは特に第二言語習得（SecondLangu

睡眠時間をずいぶん削って勉強した1年でしたが、自分が本当にやりたったことを研究することができ、大きな満足感を覚えています。現在は言語.教育に関かかわる仕事に携わっています。STEP2睡眠時間をずいぶん削って勉強した1年でしたが、自分が本当(1)

Vない动词谓语句现在时的否定形式「Vません」的普通体是「Vない」。「ない」是表否定的助动词，接在五段动词的あ段形、一段动词的い/え段形、カ变动词的こ形、サ变动词的し形后面。五段动词：あ段形+ない（あ段形是动词基本形的词尾变成同行あ段假名之后的形式）読む――読ま――読まない話す――話さ――話さない

※「ある」的否定形式特殊，是「ない」。

STEP1(1)解释(1)VないSTEP1(1)解释一段动词：い/え段形+ない（い/え段形是动词基本形去掉词尾「る」之后的形式）起きる――起き――起きない寝る――寝――寝ないカ变动词（来る）：

こ形+ない（こ形是动词基本形「来る」变成「こ」的形式）来る―こ―来ないサ变动词（する）：し形+ない（し形是动词基本形「する」变成「し」的形式）する―し―しない散歩する―散歩し―散歩しない掃除する―掃除し―掃除しない

STEP1(1)解释一段动词：STEP1(1)解释Vないこのことはほかの人に話しません。（这事我不会跟别人说。）（礼貌体）→このことはほかの人に話さない。（普通体）

普段はあまり運動しません。（我平常不怎么运动。）（礼貌体）→普段はあまり運動しない。（普通体）

部屋には机がありません。（房间里没有桌子。）（礼貌体）→部屋には机がない。（普通体）

STEP1(1)例句VないSTEP1(1)例句(1)

Vない提示：

助动词「ない」为イ型形容词活用。STEP1(1)提示(1)VないSTEP1(1)提示

(1)

Vない明日のパーティーに来ない人は手を挙げて。（不来参加明天晚会的人举一下手。）

昨日のパーティーに来なかった人は手を挙げてください。（没来参加昨天晚会的人请举手。）STEP1(1)例句(1)VないSTEP1(1)例句(２)S1ために、S2

「ため」为形式名词，接于动词的基本形或“名词＋の”之后，表示前项是后项的目的或目标。相当于“为了……”。

STEP1(2)解释(２)S1ために、S2STEP1(2)解释(２)S1ために、S2健康のために毎日ジョギングします。（为了健康，我每天都跑步。）

彼女のために歓迎パーティーを開きました。（我们为她开了欢迎会。）

業績を上げるために、いつも夜9時まで残業しました。（为了提高业绩，以前经常加班到晚上九点。）

STEP1(2)例句(２)S1ために、S2STEP1(2)例句(２)S1ために、S2提示：表目的的「ために」前面不使用过去时形态。STEP1(2)提示(２)S1ために、S2STEP1(2)提示(２)S1ために、S2×試験に合格したために、しっかり勉強しました。

○試験に合格するために、しっかり勉強しました。（为了通过考试，我很认真地学习。）STEP1(2)例句(２)S1ために、S2STEP1(2)例句(３)Vなければなりません「なければなりません」接在动词的变化形（与接「ない」的变化形一致）后面，表示从社会常识或事情的性质来看，动作行为者有义务或责任进行该动作。相当于“必须……”、“应该……”。

STEP1(3)解释(３)VなければなりませんSTEP1(3)解释(３)Vなければなりません車を運転する時、シートベルトを締めなければなりません。(开车必须系好安全带。)空港で搭乗手続きをする時には、必ず身分証明書を見せなければなりません。（在机场办理登机手续时需出示身份证。）日本では教師になるためには教員採用試験に合格しなければならない。（在日本，要成为教师就必须通过教师资格考试。）STEP1(3)例句(３)VなければなりませんSTEP1(3)例句STEP1(3)提示(３)Vなければなりません多用于社会上的一般行为，较少用于个人的具体行为。口语中，「なければなりません」可简化为「なきゃ」，但语气较随便。

STEP1(3)提示(３)VなければなりませんSTEP1(3)例句(３)Vなければなりません

借りた本は1カ月後に返さなきゃ。

（借的书一个月后必须归还。）STEP1(3)例句(３)Vなければなりません(４)「の」所构成的复合格助词格助词「の」有时和其他格助词一起构成复合格助词，用于修饰名词。常见的有「への」、「での」、「との」、「からの」、「までの」。

STEP1(4)解释(４)「の」所构成的复合格助词STEP1(4)解释(４)「の」所构成的复合格助词

北京大学で運動会を行う→北京大学での運動会（在北京大学举行的运动会）19日まで会議を行う→19日までの会議（持续到19号的会议）

小林先生への手紙はまだ出していません。（给小林老师的信还没寄。）お爺さんとの約束をちゃんと覚えなさいよ。（要记住跟爷爷的约定啊。）劉さん、お姉さんからの電話です。（小刘，你姐姐的电话。）STEP1(4)例句(４)「の」所构成的复合格助词STEP1(4)例句STEP1(4)提示(４)「の」所构成的复合格助词没有「がの」、「をの」、「にの」的形式。「に」与「の」叠加时用「への」的形式。STEP1(4)提示(４)「の」所构成的复合格助词(４)「の」所构成的复合格助词私が持っている本→私の本中国語を勉強する→中国語の勉強

上海に出張する→上海への出張STEP1(4)例句(４)「の」所构成的复合格助词STEP1(4)例句(５)N1はN2がAい/ANだ/V主谓谓语句。用于陈述话题N1的局部N2具有某属性特征。STEP1(5)解释(５)N1はN2がAい/ANだ/VSTEP1(5)解释(５)N1はN2がAい/ANだ/V

象は鼻が長い。（大象鼻子很长。）

80歳のお婆さんは体がとても丈夫です。（80岁的奶奶身体还很硬朗。）九州はあまり雪が降らない。（九州不怎么下雪。）STEP1(5)例句(５)N1はN2がAい/ANだ/VSTEP1(5)例句STEP1(5)提示

(５)N1はN2がAい/ANだ/V比较「N1はN2がAい/ANだ/V」与「N1のN2がAい/ANだ/V」。N2是主体N1身体的一部分、且谓语为感情、感觉形容词时不可用「N1のN2」。

STEP1(5)提示(５)N1はN2がAい/ANだ/V(５)N1はN2がAい/ANだ/V○私は頭が痛い。（我头痛。）

×私の頭が痛い。○中国は歴史が長い。（中国历史悠久。）

○中国の歴史が長い。STEP1(5)例句(５)N1はN2がAい/ANだ/VSTEP1(5)例句(1)NについてV「について」接在名词后面，提示说明、思考、谈论等行为动作所涉及的内容或范围，后常接「話す」、「考える」、「説明する」、「書く」等动词。相当于“关于……”、“就……”。STEP2(1)解释(1)NについてVSTEP2(1)解释NについてV

これから、この機械の使い方について簡単に説明

します。（接下来，我简单说明一下这台机器的使

用方法。）

去年、日本語の学習方法についてアンケート調査

を行いました。（去年，我们就日语的学习方法做

了问卷调查。）専門家は少子化対策について意見を交わしました。

（关于如何解决人口出生率下降的问题，专家们交

换了意见。）STEP2(1)例句NについてVSTEP2(1)例句（２）

Nに格助词「に」接于名词后面，提示行为所涉及的对象和对方。

STEP2(2)解释（２）NにSTEP2(2)解释（２）

Nに彼女はボランティア活動に関心を持っています。（她对志愿者活动很感兴趣。）

大学での勉強はさまざまな問題に対応しなければなりません。（大学的学习生活需要应对各种问题。）友人の銭さんに傘を貸しました。（我把伞借给了朋友小钱。）STEP2(2)例句（２）NにSTEP2(2)例句（３）SかというN疑问句做定语修饰名词时，中间用「という」连接。其中，疑问句为普通体，格助词「と」提示引用的内容。

STEP2(3)解释（３）SかというNSTEP2(3)解释（３）SかというNどの大学を受験するかということについて、両親とよく相談しました。（我和父母仔细商量了一下自己该考哪所大学。）

学生はどんな辞書が日本語の初学者にふさわしいかということをよく聞きます。（经常有学生问，什么样的字典比较适合日语初学者。）土田さんは「われわれの祖先は地震にどう対処したか」というテーマで論文を書きました。（土田以“我们的祖先是如何应对地震的”为题写了一篇论文。）STEP2(3)例句（３）SかというNSTEP2(3)例句（4）Vなくてはいけません「なくてはいけません」接在动词的变化形（与接「ない」的变化形一致）之后，表示从个别事情、特殊情况或说话人的主观角度来看，动作行为者必须采取该行为。相当于“必须……”、“应该……”。语气较强硬，一般不宜对上级或长辈等使用。

STEP2(4)解释（4）VなくてはいけませんSTEP2(4)解释（4）Vなくてはいけません

仕事がまだたくさんあるから、今晩残業しなくて

はいけません。（工作还很多，今晚必须加班。）

もうすぐ時間だから、早く行かなくてはいけない。（马上就到点了，得赶紧走。）

借りたものはちゃんと返さなくてはいけません。（借的东西一定要还给人家。）STEP2(4)例句（4）VなくてはいけませんSTEP2(4)例句（4）Vなくてはいけません口语中，「ては」可约音为「ちゃ」；还可以将「なくてはいけません」简化为「なくちゃ」。但语气较随便。STEP2(4)提示（4）VなくてはいけませんSTEP2(4)提示（4）Vなくてはいけません

明日朝8時半の飛行機だから、早起きしなくちゃ

いけない。

（明天早上是八点半的飞机，所以我得早起。）

午後お客さんが来るから、掃除しなく