严重心律失常总结课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思严重心律失常总结严重心律失常总结6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思严重心律失常总结常见心律失常安县人民医院急诊科宋琳Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL房室结心室复极圆结溶结区1希束PRTQRS+++T段Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL针对中学信息技术教育现在的状况，再结合信息技术有理论性与实践性强的特点，我在教学过程中逐步摸索了一些行之有效的教学方法。1.培养学生学习兴趣学生在刚开始学习信息技术课时往往是怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复地训练，有的内容枯燥无味难度大，这样学生的学习热情就会慢慢降下来。根据建构主义新的学习理论，教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，要充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。比如可以利用中学生喜爱游戏这一特点，在键盘录入练习中，可以让学生玩金山打字通中的游戏，在探索游戏中掌握操作技能。让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。2.采取“因材施教”和“实践”的教学方法初中信息技术课堂教学，是建立在教材之上的教学，面对的是来自不同学习环境的学生，学生的信息技术水平参差不齐。因此，初中信息技术课堂教学应采取因材施教的教学方法进行教学，对于领悟能力较强的学生，可以多培养他们将所学的知识运用于解决学习和生活中的问题；对于基础较差的学生，应循序渐进地引导他们加强信息技术基础知识和计算机简单原理的学习，鼓励他们先将教材中要掌握的知识尽量掌握。3.利用多媒体的优势，发挥演示功能近年来，大多数学校都陆续建成了新的电脑室，同时配备了几十台多媒体电脑，从而形成了一个功能较为强大的多媒体网络教室。我们教师在上课期间，可以借助多媒体网络教室的网络教学软件，对计算机的基本知识做出适当的演示并加以详细的讲解，使学生获得大量的感性知识，从而加深对知识的理解。例如：在讲授Word排版操作时，我是这样做的：先让学生上机实践(当然上该节课前已安排学生进行预习)，因为各个学生的理解能力不一样，在他们预习后自己再在无老师的指导下进行实践，看自己的自学能力有多强，从而证实自己的理论理解与实践是否一致。然后我运用多媒体教学软件，将正确的操作过程通过教师机演示给学生，并一边进行适当讲解，使学生们看到完整的操作过程。这样做就进一步证实了学生们对自己预习后自行上机实践是否全部正确。再让学生们上机实践一次，这样就收到了很好的教与学效果。同时，为了配合演示式的教学，我又根据课程内容及学生的接受能力，制作有针对性的课件，使课程内容生动形象，变难为易。4.及时强化练习，巩固课堂教学效果学生要熟练使用计算机，仅靠教师的讲授和演示是远远不够的，必须通过大量的实践练习，才能掌握操作技能和技巧。练习的方式要多种多样，如课堂问答、上机操作、课内外作业演示等。在进行上机操作练习时，一般给学生布置有针对性的练习内容。例如，在讲完“Word”软件中的文字录入及排版知识后，要求学生课后准备一篇1000字左右的短文，在下一节上课时使用Word软件进行录入、排版，并对排版提出合理的要求。又如在讲完IE浏览器的使用后，就让每个学生运用IE浏览器浏览本市的网站和其他教育网站。这样，每次教学一项新内容，就及时让学生进行定量的练习，这样有利于激发学生的学习兴趣，巩固所学的新课内容，熟练掌握操作要点，提高学习效果。5.运用“任务驱动”式的课堂教学方法，提高学生自学能力初中信息技术课堂教学，应注重培养学生的信息素养，培养学生的信息处理能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的实际操作能力。教师的教学，学生的学习都离不开课本教材，“任务驱动”法教学是信息技术课教师采用的最基本最常用的教学方法之一。“任务驱动”是指教学全过程中，以若干个具体任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识和技能。它是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。在教学中运用“任务驱动”教学法，教师首先向学生明确布置本阶段、本课时的学习任务，并给予学生学习方法的指导。以“任务”为驱动，以实例为先导，在教师完成讲解教材例子的前提下，多鼓励学生单个或多个完成实际操作，去除对电脑上机课的陌生感，再加以联系实际，引导学生多动手操作，多思考提问。新课程的理念像春日和风吹拂着每一位从事语文学科教学的工作者；又像夏日骄阳考验着每一位一线的语文教师；更像冬日暖阳温暖着每一位学子的心田。它带给我们几多欢乐、几多欣喜；它让我们感受到了孩子们活泼的思维能力、丰富的想象能力、可喜的表演能力、良好的创造能力和丰富细腻的情感。然而，作为乡村语文教师的我，深知农村孩子的理解能力、语言表达能力与《语文课程标准》所要求的目标相去甚远，他们的写作能力更不容乐观。“听、说、读、写”是语文素养的四种基本能力。作文作为写的一块，恰是语文的“半壁江山”。教育的目的在于创新。从读写的功用来说，“读”的功用在于吸收、充实、提高。而“写”的功用便是由心灵的体验与感悟后的外现于创新。心理学和文学的理论告诉我们，完整的写作应包含写作素养和写作心理两大要素。而写作心理就是指写作的需要、兴趣、动机和欲望等，其核心是写作动机。只有当写作者有了写作动机，对写作产生决定性的认同感，从而调动有关心理因素，形成写作的心理机制，并将思维循环往复地定向在某一写作对象上，才能有目的地积极主动地提笔为文。也就是说，提笔为文者总是经历了一件事、感知了某一材料后，在头脑中形成了某一认识，并在感情上掀起了波澜，产生了“一吐为快”的写作欲望，从而提笔写作。其心理过程是：材料-认识-成文。学生的作文则不同，他是在教师指导下，以培养语言表达能力为目的，有计划有要求的训练，其过程是命题一立意-选材-构思-写作。这样一来，课堂上自然会出现学生们在搜肠刮肚、绞尽脑汁地“挤牙膏”的现象了。那么，作文教学怎样才能让学生有“一吐为快”的感觉呢?一、刨设情境，培养兴趣、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想让学生喜欢写作文，就得培养他们对写作的兴趣。1设计游戏活动。感悟生活七年级新生刚入学，彼此陌生，因此寻找友谊、结交朋友是他们最大的需要。老师可以设计一个《找朋友》的游戏，上课后，请每个学生用100-150字写一幅“自画像”：只许写头部，如眼睛、嘴巴，等等。如果觉得脸部刻画不仔细，才可以写头发。描写要逼真详细，独特处更不能忽略：如一颗痣、眉毛特浓等；不许写衣服、不署名、不注明性别。限时10分钟。完成后，全班学生分为甲、乙两组。老师将两组“自画像”互换，甲组端坐不动，乙组“按图索‘人’”，并进行9分钟的采访。内容有：姓名、爱好、家庭、是否喜欢写作文等，还应适当描写被采访者的音容笑貌。甲组如法炮制。采访完毕，写一篇标题自拟、副标题为“——某某同学采访记”的文章。由于是在游戏的背景之下，同学们没有压力，文章也写得非常好。八年级学生对人、事及周围的环境都有自己的看法，此时他们最缺乏的是对父母、老师的理解和感恩教育。老师在作文课前布置一个“为妈妈(爸爸)洗一次脚”的主题实践活动。要求是：必须认真观察妈妈(爸爸)的脚，包括脚面的皮肤、脚底的老茧，观察妈妈(爸爸)的神情变化，等等。文中要写出你给妈妈(爸爸)洗脚时的感想。由于这是学生的亲身体验，其文章内容真实、情感真挚。不妨让学生多参加有意义的活动，如春游、义务劳动、拔河比赛、篮球比赛，等等。一来增长见识、陶冶情操；二来积累写作材料，“情郁于中，自然流露于笔尖”。2建立“精神家园”，激发情趣初中生身心正处于剧烈变化之中，由于学习活动、社会地位及作用的变化，他们开始观察世界和社会，有了自己的思想和主张，意识到自己“长大了”，产生了强烈的“成人感”，但他们的思想和行为还未脱稚气，这就构成了青少年自我意识发展中的依附和自主要求的矛盾。他们不再视父母、老师为完人，更多的要求使他们与社会、家长发生冲突，他们开始有自己的秘密和行为方式，渴望独立，要求被尊重，成长的烦恼开始滋生，胸中积郁了丰富的感情。此时，老师可以设计一道半命题作文《——，我想对你说》，诉说的对象可以是父母或老师。唯一的要求是：实话实说，真情流露。学生一旦打开情感的闸门，千言万语犹如瀑布“飞流直下三千尺”。再如《今年我十六岁》、《我的烦恼》等，此类作文往往都可以激发学生的写作欲望，触动他们的感情。学生的心灵徜徉在这一篇篇以自己青春的热情和智慧营造起来的“精神家园”里，扑面感受着无比亲切、熟悉的生命气息，心中会时时涌起写作的热情和灵性的冲动。试问：还有什么比这“零距离”写作更能激发学生的写作热情呢?3在猜读续写中，激活创新优秀的文学作品总是给人以想象的空间，让读者神思飞扬，回味无穷。如《七颗钻石》一文中，“小姑娘哪儿也找不到水，累倒草地上睡着了。”这为读者设置了一个想象的空间：假如小姑娘做了一个梦，你能想象出她做了一个什么梦?再如《皇帝的新装》一文，小孩揭穿骗局后，皇帝会怎样做?骗子又会怎样?又如《窗》一文，那位不靠窗的病人在被移到窗口后，“看到的只是一堵光秃秃的墙”时，请你想象一下此时此刻他的心里在想些什么?放飞想象的翅膀，何愁没有真情的作文?何愁学生思维不灵活?二、双管齐下，增强能力所谓“双管”，“一管”是指课内外相结合，另“一管”是指自主习作和课堂作文相结合。课内外要勤读多记。勤读，就是在阅读指定教材的基础上多读报刊杂志。俗话说：“好记性不如烂笔头”。这就要求学生在阅读书籍的过程中，将遇到的成语、名言警句、佳词美文等抄写在摘录本上。自主习作就是每逢周末写下一周来的所见所闻和所思所想，要求在片段中运用刚学过或积累的成语、名言警句、修辞手法。“厚积薄发”，课堂作文时，学生也就有了写作素材。这里的“能力”可以理解为表情达意能力、选材能力。要增强表情达意的能力，除了平时多积累、多引用妙词佳句外，还有待于课堂训练。如仿句练习：生活是一块调色板，五彩斑斓。仿写：理想是＿＿＿＿、青春是＿＿＿＿等，再如连词成句训练：用生命、溪流、大海三个词，写一个描写环境的句子。要增强选材能力，就请牢记三个“有利于”。只要有利于表现人物思想性格、文章主题、写作技巧的材料，我们就可以一并拿来。如《背影》一文，作者在文章最后为什么写“泪光中的背影”?原来这则材料可以体现儿子对父亲的思念之情，有利于表现文章主题。再如《孔乙己》一文，孔乙己分茴香豆给孩子们这则材料，有利于表现主人公的思想性格。三、互批自读，激赏学生首先，要向学生讲明批改作文的意义，使学生主动评改，乐于评改，要让他们意识到，评改的本领学到后会“一辈子受用不尽”。第二，应让学生知悉并掌握常用的修改符号并印发评改范例，让学生有样板、有标准。第三，要交代评改的步骤：一是阅读全文，基本把握文章；二是动手修改；三是进行复查；四是写总评。第四，要提出评改要求。以肯定其长处为主，要多批少改，批语要有激励性，眉批、尾批要有针对性，个人拿不准的地方要互相讨论或查阅工具书。最后还可以根据要求给出相应的作文等第，要让绝大多数学生的习作中，出现较多的优秀等第。学生批改后，教师一定要进行复审，查漏补缺、纠正错误。讲评时，先让学生站在讲台前将自己的作文大声朗读一遍，再由学生及教师当场评议。遇到习作中有好的词句，让小作者写在黑板上，其他同学抄录在自己的摘抄本上，以便效仿学习。如此一来，学生的写作信心会大大增强，文章的写作水平也会得到显著提高。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔严重心律失常总结严重心律1常见心律失常安县人民医院急诊科宋琳Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常见心律失常2房室结心室复极圆结溶结区1希束PRTQRS+++T段Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL房室结3概述心律失常(cardiacarrhythmia)临床极为常见,其临床意义依其发生原因、伴随临床情况、有无器质性心脏病和血流动力学障碍等因素而异。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述4概述严重心律失常通常指可引起严重血流动力学障碍、短暂意识丧失或猝死等危急状态的心律失常。早期识别和及时处理具有十分重要的临床意义Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述5窦房结前结间束中结润束后结间束希氏束房室结左束支右束支心脏传导系统示意图Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL窦房结6R0.20.04s段1mV1P-RQRS到间期Q-T间期图4-15正常人心电模式图Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLR7标准12导联心电图及持续心电监测是诊断心律失常最重要的方法。通过确定有无P波,分析P波和QRS波的形态、频率、节律、振幅,以及PR间期或RP间期和P波和QRS波的互相关系作出相应诊断。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL标准12导联心电图及持续心电监测是诊8心律失常的分类按照心律失常发生时心率的快慢,可将其分为快速心律失常与缓慢性心律失常两大类。本节主要依据心律失常发生部位、同时参照心律失常时心律快慢进行分类,对常见心律失常的临床表现、心电图诊断、处理加以讨论。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL心律失常的分类9、快速型心律失常快速型心律失常按其起源可分为室上性和室性两类,前者包括室上性早搏室上性心动过速、心房扑动、心房纤颤后者包括室性早搏、室性心动过速、心室扑动和心室纤颤Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、快速型心律失常10、快速型心律失常)阵发性室上性心动过速日阵发性室上性心动过速(paroxysmalsuperventriculartachycardia,PSVT)简称室上速,系指希氏束分叉以上的心脏组织参与和由不同机理引起的一组心动过速。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、快速型心律失常11严重心律失常总结课件12严重心律失常总结课件13严重心律失常总结课件14严重心律失常总结课件15严重心律失常总结课件16严重心律失常总结课件17严重心律失常总结课件18严重心律失常总结课件19严重心律失常总结课件20严重心律失常总结课件21严重心律失常总结课件22严重心律失常总结课件23严重心律失常总结课件24严重心律失常总结课件25严重心律失常总结课件26严重心律失常总结课件27严重心律失常总结课件28严重心律失常总结课件29