小学六年级班级诗词大会课件

小学六年级班级诗词大会6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。小学六年级班级诗词大会小学六年级班级诗词大会6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。207年小学六年级《诗词大会百問蒼拘碲笑白首問蒼请水白石中考质量的高低,在某种程度上决定着学校的生存及兴旺。为此,很多农村学校特意在初三阶段(九年级)重新调配教师,狠抓教学质量,希望变动后能为学校带来更高、更好的效益。但交接班的出现给我们英语老师带来了一些新问题。根据我多年的接触了解,常有以下这些现象要面对和克服。一、接班面临三种现象现象一:要面对后进生的“挑衅”近几年来,随着旁边城里优质学校的突起,我校生源质量逐年下降,体现出来的就是学生中后进生的比例越来越高,群体越来越大。这些学生英语底子薄弱,老早就掉队了。于是乎英语课成了他们的最痛。课堂上他们无所事事,时常“闹事”,尤其好“挑衅”新老师,最终他们也就成了英语老师的“最痛”。现象二:要整治中等生的顽习这批学生数量众多,是曾被忽略的一批人。他们有的学习态度不好,有的毅力不够,有的方法不对,有的缺乏学习英语的信心。随着中考的到来,他们渴望新来的老师能拉他们一把。然而,他们身上的这些陋习要改起来还真不容易,都是些“顽习”。他们需要老师像心理咨询师一样,每天给他们鼓励,为他们排忧解难。他们需要新老师像保姆一样,每天无微不至地服务于他们。为抓好教学质量,整治这些学生的顽习就成了头等大事。现象三:要接受“英语通”学生的考核在英语学习过程中,时常会出现两极分化现象。凡是认真好学的学生到了初三其英语水平已相当高了,他们在任何时候都是老师的宠儿,因此,他们对于老师的更换很“感冒”。于是,在课堂上他们往往会带着怀疑态度,不动声色,冷眼旁观,时不时地摆出一副不认同你的姿态,有时课下或许拿几个题目考考你,而这些往往是偏题,怪题,超纲的题或是有歧义的题,他们以这种方式来掂量接班老师的水平。二、教学采取两种对策面对种种“后遗症”,接班老师上起课来自然就少不了磕磕碰碰。能否当好这个“后妈”直接关系着教学质量。多次的接班经验使我慢慢积累了一些经验,摸索出了一些行之有效的方法,供大家参考。(一)建立和谐的师生关系,使学生愿意学民主和谐的师生关系是保证良好地达成教学目标的先决条件,也是课堂管理的基础。面对上述三类学生,作为一个接班老师,在课堂管理上,我采用了以生为本、和谐沟通的理论模式,从两个方面来构建和谐的师生关系。具体如下:1.初始课上的形象树立构建和谐师生关系从第一堂课开始。著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”每回接班之前我总是先翻阅学生档案,背熟学生名字,了解学生特点,以这种方式来消除学生与我之间的陌生感。而这一举措往往非常奏效。我至今还记得有一年在开学第一节英语课上,当我把三(3)班全班56名同学的名字叫出来后,全班顿时响起了雷鸣般的掌声,同学们个个脸上乐开了花。那一刻带给我的震撼太大了:一个名字被新老师喊出来就这么开心,可见学生是多么需要被老师来认识。刹那间,我跟三班学生的感情就像多年的朋友一样亲切,全无接班的感觉。此外,用以往学生案例或教学素材打动学生。多年的初三英语教学,我积累了很多学生的笔录或现身说法,并制作了幻灯演示给学生做见面礼,用亲切的话语让他们知晓初三的忙碌和所需的努力,用替代经验或榜样力量激活他们的信心,同时展示我的经验和魅力让他们感受可以信任老师,并值得尝试。2.常态课上的精神关怀有人说:教育是一种服务。不管是后进生也好,中等生也罢,我们都应一视同仁。课堂上出现摩擦是难免的。面对挑衅,我们不妨多些宽容和理解,采用“冷处理”和“无输家策略”。若是每次都揪住不放,对他们进行讽刺挖苦、耻笑等,只会激化师生矛盾,使其升级。此外,在教学中我们不能仅仅关注英语教学,而应多管齐下,引申到德育或其他多方面,如学生兴趣培养、学习习惯培养、学习目的教育、学生心理的疏导等。作为一名老师,想要学生为你“动”起来,先得走进他们的心灵,得之心,才能教育有效。为此,我经常学习有关中学生心理健康书籍,如何解决学生心里困惑等课外书,以便在教学之余能为学生提供正确有效的学习策略和心理辅导。此外,尽量使自己上课幽默风趣一点,潇洒一点,让学生能够轻松学英语。身为一名教师,我不敢奢望能否成为一名名师,但我一直努力成为一名让学生喜欢,对学生有吸引力的老师。如果我们在接班时能够短时间内吸引住学生,被他们接受,那么上课一定就能很轻松。实践证明,通过这种方式,大批学生成了我的“信徒”。他们学英语的激情高涨,学习成绩也就慢慢上来了。正所谓“亲其师,信其道”。(二)培养学生的英语自我效能感,使学生主动学初三的英语教学非常务实,一切以升学、成绩为主。课堂教学时间有限,且大都围绕复习与练习。如何引导学生主动学习则是英语教学的最主要的任务。为此,我注重培养学生的英语自我效能感(自我效能感对学生个体的行为影响很大),以此来促进学生自我学习、自我发展。具体从以下几个方面入手:1.分层要求,让学生体验成功的喜悦面对上述三类学生,我们接班决不可统一整体教学。对于英语通学生我们必须从细节入手,适当拔高拓展,还要细致全面;面对中等生,强调基础知识的落实;而对于部分后进生,我通常私底下与他们达成协议:事先对作业或练习做好删减。只需他们做对几道题便可同样得高分等等。对于不同的学生,作业、听写、考试要求都有所区别,这样让更多的学生都能跳一跳就能摘到苹果,他们就愿意尝试。几年来,好多中等生因此在英语中考时获得好成绩。如2006届学生丁文斌从初二时的五六十分,到中考时获得了112分。2.灌输技巧,让学生提高应试能力所谓技巧,便是学英语的一些方法和策略。多年的英语教学实践为我创造了大量的财富,那就是方法众多,思路清晰,稍一指点,学生就容易领会。比如:用口诀法复习语法[如不定冠词:不见原因(元音),别施恩n。]短短一句话就道出了真谛,方便学生记忆和总结,学生们对此非常感兴趣。我还告诉学生如何用归纳法、联想法记忆词汇(动植物类/蔬菜、水果类/食品、饮料类/人、职业、职务类/电影类/颜色类等);如何用排除法、总结法快速选择等(如单项选择题:as…as中,我告诉学生中间只选形容词与副词的原形;遇到if/assoonas等,我就说:大多时候考虑“主将从现”;遇到howlong/howsoon/howoften区别时,我提醒学生注意语境中的答句,如in+时间,则用howsoon;如次数+时间,则用howoften等)。此外,引导学生养成自己整理错题集的习惯。与其每天让学生做试卷,还不如常回头瞧瞧自己曾犯过的错误。我通常要求学生每两周小整理一次,每月比赛一次,每学期展览一次,互相学习,互相指点。方法会了,学生学英语轻松了,考试容易得高分了,因此对英语的兴趣加强了。3.因材施评,让学生找回学习的自信初三教学离不开考试,单元考、月考连续不断,学生常常备受分数的折磨。为帮助学生更好地找回学习的自信。我注重对学生的试卷进行人性化的评价。每回考试批改之后,我总是把学生的错误加以登记、归类,并进行细致分析和评价。针对优秀生,我注重细节回放、精益求精:每次把他们的错误题目和选项在试卷上做好记录,课余时间与之个别沟通和反馈,对于他们的作文则严格把握,挑剔细节错误,使之得以认识和提高,并且建议他们互相交流和分享,争取共同进步。对于其他学生,我一律以鼓励为主,极力挖掘他们试卷上的积极信号。如:这次与上次的对比是否进步、有无全对的某种题型(单词拼写全对、或单项选择或听力等)、有无书写清晰工整、有无难度题突破等等,只要符合上述任何一种,我都会给予星星奖励,并加以言语激励:祝贺你进步了!恭喜你这道题全对!Thanksforyourgoodhandwriting!等等。并在课堂上再次点名,学生往往容易喜悦或受感动,继而自发学习英语。后进生的试卷上常常是空白居多,我极力劝说他们动笔,只要有一丝进步,如开始动笔写几句了,尽管不知所云,但我批改时依然会批注:谢谢你,我期待你下次更好的表现。及时的评价仿佛给学生注入了新鲜的血液,学生能够积极参与英语学习。以上方法不一定好看,甚至很土,但多年的初三教学实践证明,这些方法给学生带来了很大便利,使他们做练习的准确率提高了,速度加快了,英语进步了,同时也获得了学生对我的认可。总而言之,初三“交接班”英语教学有苦有累,但是也有收获。在与学生一次又一次的不断“较量”中,我也跟着“成长”了。当然,也存在不少困惑待解决。我想说的是:接班是烦恼的,但也有快乐的时候。让我们一起共勉!初中音乐教学是推动学生德智体美劳全面发展的重要课程，通过创新初中音乐课堂教学形式，为学生营造良好的音乐学习环境，使学生在音乐学习过程中，完善自己的思想品格，发展自己的个性特征，培养学生良好的音乐感受力和审美力，更好地了解和理解音乐作品，从音乐中感悟生活、享受生活。一、初中音乐课堂教学要基于多元化教学理念在初中音乐课堂教学过程中，一些音乐教师对于音乐的理解和见解比较片面，音乐课堂教学模式落后，学生始终处于被动学习状态，为了强化初中音乐课堂教学效果，音乐教师要基于多元化的教学理念，结合初中生的个性和心理特点，丰富音乐教学组织形式，采用严谨而诙谐的音乐专业术语，生动地将音乐知识传输给学生，便于学生更好地理解音乐内涵[1]。在初中音乐课堂教学中，要善于丰富学生的想象力，从而激发学生的创造性思维。初中音乐教学的基本目标是培养学生的音乐审美能力，通过音乐自身美的力量激发学生对音乐的浓厚兴趣，在学习和欣赏音乐作品的过程中，教师要积极地将音乐的审美信息呈现出来，鼓励学生经过丰富的想象，组合并创造出新的音乐形象。在初中音乐课堂教学中，教师可以组织学生闭上眼睛静静地倾听一首音乐作品，例如：在初中音乐教学中有《德涅泊尔河掀起了怒涛》，在浪漫、幻想、激情的音乐世界中，倾听和感受这首音乐的内涵，体验和感受作者想要表达的思想感情和音乐情绪，了解音乐作品中的表现内容，学习不同音乐作品的风格和特征，逐渐提高学生对于音乐的鉴赏能力。欣赏完这首音乐后，教师要鼓励学生充分发挥自己的想象力，在课堂上展开讨论，使学生自由发表自己的想法和观点，充分发挥学习主体作用，加深对这首音乐作品的理解，教师要扮演组织者和指导者的角色。二、初中音乐课堂教学要丰富教学形式传统初中音乐课堂教学，音乐教师多将本节的主要教学内容写在黑板上，由音乐教师带领学生学习演唱曲目，或者通过录音机学习音乐歌曲，这种音乐教学效率和教学质量都较低，音乐教师并不是音乐家，其自身综合素质存在较大差异，一些音准或者音高并不十分标准，从而影响音乐教学质量。近年来，计算机科学技术快速发展，多媒体教学已经成了一种重要的教学方式，利用计算机科学技术，教师可以结合音响、事物、画面等多种资料，通过大屏幕向学生展示音乐教学内容，多媒体教学具有强烈的直观性，可以充分调动学生的视觉、听觉等多个感官，在视觉和听觉的共同作用下，激发学生的音乐学习兴趣，其独到的优势能够提高音乐学习的理解能力和感知力，结合音乐历史背景，营造丰富多彩的教学氛围，让学生更好地体验和理解音乐作品。例如：初中音乐教材中的《阿西里西》一课，教师可以开展多媒体教学。由于这是一首贵州彝族的原始民歌，学生学习起来具有一定难度，这时教师可以利用计算机网络向学生展示一些贵州彝族人民生活的片段，了解彝族文化，介绍《阿西里西》这首民歌中运用的音乐表达形式和乐器，让学生了解彝族民歌的音乐特点、演唱形式、音乐题材及风格特征，在此基础上学习这首音乐作品，激发学生的好奇心，培养学生的音乐学习能力，使学生掌握更多民歌方面的知识，运用多媒体教学技术提高学生的音乐感知能力，提高音乐教学质量。贝多芬《月光》片段的教学过程中，教师可以结合当时创作背景，创设与之相符的教学情境，基于多媒体的试听平台，教师能够自如地进行音乐教学的转变，从而采用多种教学方法并存的教学模式[2]。三、通过流行音乐带动音乐的学习随着人们生活水平的不断提高，很多初中学生已经具备手机、平板电脑等具有音乐播放功能的电子商品，中学生会在课余时间欣赏自己喜欢的歌曲，且一般以娱乐消遣为目的，不懂得基本的音乐知识，很难欣赏到音乐节奏中的美感[3]。传统音乐教学中教师选取的音乐达不到现在学生的欣赏要求，并且教学过程比较随意，音乐教学称为应试教育。针对中学生对流行音乐感兴趣这一特点，初中音乐教师可以选取一些优秀的流行音乐，让学生在欣赏过程中进入高雅的音乐殿堂，流行音乐之所以受到中学生的广泛喜爱，因为其具有很强的节奏感和明星效应，处于青春期的初中生很容易感受到流行音乐的独特之处。在学习蒙古民歌时，教师可选用凤凰传奇的《天蓝蓝》视频播放给学生观看，学生在对视频充满兴趣的同时能够对蒙古民族有更深入的了解，在欣赏美景的同时，增强爱国意识，与其他音乐形式相比，流行音乐更容易受到广大中学生的欢迎和喜爱，拓展学生的思维空间，培养音乐审美能力。四、结语对初中音乐课堂教学进行创新，能够培养学生的音乐鉴赏力和音乐表现力，在音乐课堂教学中，通过多元化的教学理念、丰富的教学形式和流行音乐带动学生对音乐的欣赏，创新音乐课堂的教学手段，才能充分发挥学生的创造性思维，中学还应加大音乐教师和教学设备的资金投入，丰富音乐教学资源，给音乐课堂创新提供条件。小学六年级班级诗词大会6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们1207年小学六年级《诗词大会百問蒼207年小学六年级2拘碲笑白首問蒼请水白石拘碲3删商生国山依女多不知尽亡恨请水白石诗句:商女不知亡国恨删商生国山4零骰豆珑尘安子作请水白石碾成泥落:ξ诗句:零落成泥碾尘零骰豆珑5请水白石请水白石64血拘凝碲美白首着请水白石47节选2:飞“月”字拘碲请水白石节选2:飞“月”8自揭请水白石于自9李白《下终南山过斛斯山人宿置酒》“长歌吟松风,曲尽河星稀”中“松风”指的是?A.吹拂松树的风自猎量遇白B.一首古琴曲D.一首古诗C.一篇文章李白《下终南山过斛斯山人宿置10朴面哪诗中,没有使用“月亮”的意象?A.但愿人长久,千里共婵娟≡B.暮云收尽溢清寒,银汉无黩玉盘C.凤箫声动,玉壶光转、蕈鱼龙舞D云母屏风烛影深,长河海来星沉朴面哪诗中,没有使用“月亮”的11小学六年级班级诗词大会课件12小学六年级班级诗词大会课件13小学六年级班级诗词大会课件14小学六年级班级诗词大会课件15小学六年级班级诗词大会课件16小学六年级班级诗词大会课件17小学六年级班级诗词大会课件18小学六年级班级诗词大会课件19小学六年级班级诗词大会课件20小学六年级班级诗词大会课件21小学六年级班级诗词大会课件22小学六年级班级诗词大会课件23小学六年级班级诗词大会课件24小学六年级班级诗词大会课件25小学六年级班级诗词大会课件26小学六年级班级诗词大会课件27小学六年级班级诗词大会课件28小学六年级班级诗词大会课件29小学六年级班级诗词大会课件30小学六年级班级诗词大会课件31小学六年级班级诗词大会课件32小学六年级班级诗词大会课件33小学六年级班级诗词大会课件34小学六年级班级诗词大会课件35小学六年级班级诗词大会课件36小学六年级班级诗词大会课件37小学六年级班级诗词大会课件38小学六年级班级诗词大会课件39小学六年级班级诗词大会课件40小学六年级班级诗词大会课件41小学六年级班级诗词大会课件42小学六年级班级诗词大会课件43小学六年级班级诗词大会课件44小学六年级班级诗词大会课件45小学六年级班级诗词大会课件46小学六年级班级诗词大会课件47小学六年级班级诗词大会课件48小学六年级班级诗词大会课件49小学六年级班级诗词大会课件50小学六年级班级诗词大会课件51