学前儿童语言教育与活动指导课件-教材课件《语教》7章-阅读

第七章

幼儿园早期阅读的指导第七章

幼儿园早期阅读的指导第一节幼儿园早期阅读的基本认识第二节幼儿园早期阅读的教育目标第三节幼儿园早期阅读的设计与组织第一节幼儿园早期阅读的基本认识第七章

幼儿园早期阅读的指导第一节幼儿园早期阅读的基本认识第七章

幼儿园早期阅读的指导第一节展示案例，引入新课【思考问题，阅读案例】

什么是阅读活动，它的内涵和特征是什么？要从哪几方面理解这一案例是一个阅读活动？展示案例，引入新课【思考问题，阅读案例】分析案例，理解知识

1.引导学生对照教材中的观点分析以上案例2.请学生发表自己的理解和看法。

分析案例，理解知识1.引导学生对照教材中的观点分析以上案例一、幼儿园早期阅读的内涵及教育价值（一）早期阅读的内涵早期阅读是指0~6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象生动的读讲来理解读物的活动。幼儿园的早期阅读活动是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言行为的教育活动，这种早期阅读活动向幼儿提供集体学习阅读行为的环境，可以获得良好的效果。核心要素：图书、符号和文字，阅读兴趣、习惯和能力，前阅读、前识字和前书写等。

一、幼儿园早期阅读的内涵及教育价值（一）早期阅读的内涵一、幼儿园早期阅读的内涵及教育价值（二）早期阅读的教育价值1．愉悦身心，增加幼儿的生活情趣2．开阔视野，丰富幼儿的社会经验3．增进交流，提高幼儿的语言水平4．刺激大脑，开发幼儿的智力潜能5．学习阅读，培养基本的学习能力一、幼儿园早期阅读的内涵及教育价值（二）早期阅读的教育价值二、幼儿图画书的选择与赏析（一）图画书的选择1.情趣性：具有人文情怀和趣味性2.艺术性：具有艺术美的特质3.教育性：具有启迪意义4.科学性：科学的、进步的，正确的，客观的5.适宜性：适合幼儿的年龄特征和接受水平二、幼儿图画书的选择与赏析（一）图画书的选择二、幼儿图画书的选择与赏析（二）图画书的赏析1.对图书装帧特点的分析。图书结构、各部分设计特点、绘画风格、版式、页面、美术符号等。2.对图画书文字符号的理解和分析。文字的书写特点、表达风格、文与图的搭配、文字出现位置等。3.对图画书表达内容的理解和分析。图书所传递出的内容类别、内容结构、描述方式、中心主旨、表达意图等。

二、幼儿图画书的选择与赏析（二）图画书的赏析三、幼儿园早期阅读的特征（一）良好的阅读环境：自在、有趣、丰富的阅读情境。（二）丰富的阅读材料：直观、形象、生动、具体的，具有实际意义的。（三）多样的阅读形式：阅读、倾听、观看、观赏、观察，以及日常生活中的阅读等。（四）整合的阅读活动：认知综合体，口头语言与书面语言相互结合，语言内容与其他学科内容相互联系，幼儿学习、教育与生活融合一起。（五）鲜明的文化背景：具有社会性特点，有不同的文化背景和文化特征。三、幼儿园早期阅读的特征（一）良好的阅读环境：自在、有趣、丰四、幼儿园早期阅读的类型（一）专门性的阅读活动1.阅读教学活动2.阅读区活动（二）渗透性的阅读活动1.日常生活中的自由阅读2.游戏活动中的阅读活动3.领域教育中的阅读活动4.家庭生活中的亲子阅读

四、幼儿园早期阅读的类型（一）专门性的阅读活动【作业】1.复习教材内容，查阅资料和文章。2.阅读和分析幼儿园教材中三个阅读活动的案例（小、中、大各一）3.结合实例分析阅读活动的内涵及特征。4.个别学生准备阅读活动的试教。【作业】第七章

幼儿园早期阅读的指导第二节幼儿园早期阅读的教育目标第七章

幼儿园早期阅读的指导第二节课前复习，课前试教【复习】

阅读活动的内涵及教学特征。【试教】

个别学生开展片段教学（中班图书阅读：我家是动物园）。

课前复习，课前试教【复习】分析试教的目标，引出新课内容1.对学生片段教学中的目标进行适宜性的分析。2.通读教材中阅读活动的总目标。分析试教的目标，引出新课内容学习新课，比较分析目标内涵一、幼儿园早期阅读的总目标（一）幼儿园早期阅读总目标的内容1.情感、态度方面要激发幼儿对书面语言的兴趣，使幼儿热爱书籍、爱护图书，喜欢观察书面语言信息（包括以印刷材料呈现的各种色彩、图像、符号及文字等），对认读汉字有兴趣，对文字有好奇感和探索愿望，能自觉自主地参与阅读活动。学习新课，比较分析目标内涵一、幼儿园早期阅读的总目标（一）幼儿园早期阅读总目标的内容2.认知、习惯方面要引导幼儿认识图书的结构，学习阅读的基本方法，懂得按顺序逐页地翻阅图书，养成良好的阅读习惯，初步建立图画符号与语言符号、口头语言与书面语言的对应转换关系。3.技能、能力方面要培养幼儿对书面语言信息的观察模拟、预期猜测、自我调适以及连贯表述的能力。培养前阅读、前书写的技能。（一）幼儿园早期阅读总目标的内容2.认知、习惯方面（二）幼儿园早期阅读总目标的内涵分析1.注重激发幼儿对阅读的兴趣2.注重培养幼儿良好的阅读习惯3.注重锻炼幼儿基本的阅读能力4.注重促进幼儿语言的综合发展（二）幼儿园早期阅读总目标的内涵分析1.注重激发幼儿对阅读的二、幼儿园早期阅读各年龄班的目标小班（一）情感、态度方面1.喜欢和家人、同伴一起阅读。2.喜欢倾听他人讲述图书的内容。3.喜欢模仿成人看书读报，会轻拿轻放图书。4.喜欢关注生活中的符号和标志。

二、幼儿园早期阅读各年龄班的目标小班二、幼儿园早期阅读各年龄班的目标小班（二）认知、习惯方面1.认识图书的结构，了解书是由封面、内页、封底构成的。2.学习看书的基本方法，懂得如何正确拿书和翻阅图书。3.会安静地一页一页地看书。4.能区分文字与其他符号的不同，了解图像与文字的对应关系。5.认识简单的文字和自己的名字。二、幼儿园早期阅读各年龄班的目标小班二、幼儿园早期阅读各年龄班的目标小班（三）技能、能力方面1.能初步看懂单幅图画书的主要内容。2.能讲述图书页面上的内容。二、幼儿园早期阅读各年龄班的目标小班二、幼儿园早期阅读各年龄班的目标中班（一）情感、态度方面1.喜欢阅读图画书。2.懂得爱护图书，会整理图书。3.喜欢指认符号、标志和文字。4.喜欢描画图形和符号，喜欢模仿制作图画书。二、幼儿园早期阅读各年龄班的目标中班二、幼儿园早期阅读各年龄班的目标中班（二）认知、习惯方面1.知道图书的结构，了解图书中的扉页和环衬。2.学习按页码有顺序地看书。3.会专注地逐页翻书和阅读。4.初步了解汉字的由来和简单的汉字认读规律。5.尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。二、幼儿园早期阅读各年龄班的目标中班二、幼儿园早期阅读各年龄班的目标中班（三）技能、能力方面1.能有顺序和比较性地观察画面，看懂单页多幅图画书的内容。2.能大胆猜测和预期图书的内容。3.能清楚地讲述阅读的主要内容。二、幼儿园早期阅读各年龄班的目标中班二、幼儿园早期阅读各年龄班的目标大班（一）情感、态度方面1.喜欢阅读各类书籍，会自觉阅读图书。2.喜欢修补图书，会分类整理图书。3.喜欢指着文字阅读，对图画书中的简单文字感兴趣。4.喜欢描画和临摹汉字，喜欢书写自己的名字。二、幼儿园早期阅读各年龄班的目标大班二、幼儿园早期阅读各年龄班的目标大班（二）认知、习惯方面1.能按书的结构仔细地阅读。2.知道图画书中的画面与文字的对应关系。3.进一步了解汉字认读的规律。4.能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成。5.掌握基本的书写姿势，练习基本笔画。6.认读常见的文字，理解其含义。二、幼儿园早期阅读各年龄班的目标大班二、幼儿园早期阅读各年龄班的目标大班（三）技能、能力方面1.能仔细和全面地观察画面，理解图书的内容。2.能预期图书的内容，并伴随阅读的过程进行调整。3.能完整连贯地讲述阅读的内容。

二、幼儿园早期阅读各年龄班的目标大班三、幼儿园早期阅读目标的制定（一）体现《纲要》精神（二）做好细化分解（三）突出情感目标（四）讲究表述方式三、幼儿园早期阅读目标的制定（一）体现《纲要》运用知识，作业练习根据以上阅读活动的教育目标，制定如下阅读内容的目标：1.小班阅读活动：咯吱咯吱2.中班阅读活动：艾玛捉迷藏3.大班阅读活动：鳄鱼怕怕牙医怕怕

运用知识，作业练习根据以上阅读活动的教育目标布置课外作业1.熟读阅读活动的总目标及各年龄班的目标。2.继续完成三个年龄班的目标制定。

3.个别学生准备试教：大班阅读活动：鳄鱼怕怕牙医怕怕4.将各年龄班阅读活动的目标列成表格进行比较分析。布置课外作业1.熟读阅读活动的总目标及各年龄班的目标。第七章

幼儿园早期阅读的指导第三节幼儿园早期阅读的设计与组织第七章

幼儿园早期阅读的指导第三节课前复习，课前试教【复习】阅读活动的总目标、制定目标的要求。【试教】个别学生片段试教：大班阅读活动——鳄鱼怕怕牙医怕怕课前复习，课前试教【复习】结合教材内容分析试教成效1.试教中的活动目标制定得合适否？2.试教中安排了哪几个环节？3.应从哪几方面进行评析？试教组织中的优点及不足是什么？如何改进？结合教材内容分析试教成效1.试教中的活动目标制定得合适否？一、幼儿园早期阅读的设计（一）阅读前的准备工作阅读材料的选择、呈现及放置问题阅读环境的创设问题幼儿阅读习惯、方法及相关经验的准备教师对阅读材料、幼儿阅读能力及要求的分析（二）引导幼儿接触阅读材料多种方式出示重点在于引导幼儿观察、感知和理解一、幼儿园早期阅读的设计（一）阅读前的准备工作一、幼儿园早期阅读的设计（三）幼儿自主阅读以个人独自阅读为主教师以全面观察为主（四）师幼共同阅读教师与幼儿一同阅读，一同欣赏阅读的材料，分享阅读快乐的活动。（五）围绕阅读主题扩展延伸延伸扩展阅读内容以分组、个别活动的形式开展一、幼儿园早期阅读的设计（三）幼儿自主阅读二、幼儿园早期阅读的组织（一）图书阅读活动的组织1.以有趣的形式导入，引出阅读的内容2.观察猜测封面，认识图书的名称3.自主阅读图书，了解阅读的内容4.集体分享共读，讨论阅读的主题5.运用多种形式，迁移阅读经验二、幼儿园早期阅读的组织（一）图书阅读活动的组织（二）阅读区活动的组织1．创设安静、温馨和舒适的阅读区域相对独立、安静、光线明亮的区域设置阅读区配置小书橱、图书架、图书袋，配以粉色淡雅的丝绸纱窗，摆放小书桌、小椅子、小沙发和坐垫、靠垫及动物软垫等播放轻音乐，营造温馨舒适、轻松愉悦的环境2．有计划地投放阅读材料，并定期更新可根据各年龄段的特点和本班幼儿的特点有计划地投放阅读材料。3．随时开放阅读区，建立阅读常规，加强活动指导4.开展图书自制、图书内容创编讲述和表演活动（二）阅读区活动的组织1．创设安静、温馨和舒适的阅读区域三、幼儿园早期阅读的评析（一）评析的内容1.教师方面阅读目标确定的明确适宜程度、活动准备的充分周密程度、指导策略的多样灵活程度、活动中教育先进理念和阅读整合理念的折射落实程度等全面的评价。2.幼儿方面幼儿的阅读喜好热爱程度、安静专注表现、阅读行为习惯，以及对阅读材料的感知理解、观察模拟、预期猜测、自我调适和表述表达能力等全面的评价。

三、幼儿园早期阅读的评析（一）评析的内容（二）评析的注意点1.明确评析的目的以促进幼儿阅读综合素质的提高为根本任务为了幼儿阅读能力的锻炼和提高。2.综合评析的要素要对各评析指标和评价要素进行综合评定。避免片面和单项的评价。3.运用多种的方法要综合运用各种评价方法。恰当地运用观察记录、指标测评、调查问卷、综合评定等方法。（二）评析的注意点1.明确评析的目的（三）阅读教学活动的评析指标1.阅读内容选择的适宜程度内容的选择是否生动有趣，是否适合幼儿的生活经验和接受水平，是否能让幼儿获得新的阅读经验。2.阅读目标制定的恰当程度目标的制定是否全面体现情感态度、认知和能力三方面的要求；是否突出阅读的重点；是否从幼儿角度提出，体现行为目标的表述；各目标的确定是否具体、明确，表达是否简洁、明了。（三）阅读教学活动的评析指标1.阅读内容选择的适宜程度（三）阅读教学活动的评析指标3.阅读活动准备的充分程度准备工作是否周全，是否包括物质准备和幼儿经验准备等方面，以及评析各项准备工作是否细致和充分，能够为活动的顺利开展提供保障。4.活动过程指导的有效程度活动各环节的安排是否有序，层层递进；阅读指导的