园艺植物种质资源-精讲课件

园艺植物种质资源图文精讲6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园艺植物种质资源图文精讲园艺植物种质资源图文精讲6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园艺植物育种学第一章。种质资第一章园艺植物种质资源第一节园艺植物种质资源的分类种质资源的几个概念(一)种质决定生物遗传性状。并将其遗传信丸从亲代递给后代的传物质(二)圆艺植物的种质资源是从遗传与育种学的角度,给予所有不同类型园艺植物的统称因为它们是遗传物质的敢体,所以称为“种质资源或“基因资源作文教学也称写作教学，它是语文教学的重要组成部分，是衡量学生语文水平的重要尺度，不少学生怕写作文，那么如何加强作文教学，激发学生作文兴趣，提高作文教学质量呢？笔者作了有益的探讨和尝试，取得了以下收获和经验。1.文面不可忽视。作文的外表，也叫文面。文如其人，一个人即使满腹诗文，但外表腌臜，总会给人不修边幅之感。试想一个衣冠整齐的人站在你面前，你又会有何种感觉？作文如做人，内容再好没有一个整体的视觉美感，同样文章会大打折扣。对于中学生来说，作文文面差，不仅影响观感，考试的成绩也会受到影响。在平常的作文中，我首先要求学生，字迹要工整、正确、明了、悦目。尽量不写错别字，遇到不会写的字，要及时查字典，养成一丝不苟的习惯。在誊写作文时，字要写得正确，合乎规范。不要乱涂乱抹，墨迹点点，甚至把作文本弄皱了，撕破了。要杜绝那些潦草，龙飞凤舞，东倒西歪，甚至连自己也不认识的“我体”。在书写正确、端正、清楚的基础上，还要逐步做到书写熟练、美观。2.正确使用标点符号。标点符号的规范使用也至关重要。一般来说，点号，各占一格，但不能写在一格的中间，这样太突出标点，给人喧宾夺主的感觉。正确的位置应放点号于一格的左下角稍接近中间，这样才美观。点号紧接语句，能放在一行末尾，不能放在一行的开头，特殊情况还需与字挤在一行末尾一格内；标号各占两格，且放于格的正中间。另外，一行的开头不能放标号的后半部分，一行的末尾不能放标号的前半部分。3.标题是文章的眼睛。好的标题能使读者产生急于读文章的愿望，或者能启发读者去理解文章的内容。传统格式书写标题第一行空四个，不管题目长短一律写在四格之后，标题若太长，可转行，这样既不美观，又不科学。但在我的记忆深处，好多教师都这样教，时间长了，形成定规。正确的标题书写方法是无论标题是两个字还是许多字，都要写在一行的中间。两个字标题，两字之间要空一格，过长的标题要转行时，则要使两行字安排适当，不要一行字数很多，另一行字数很少，一般文章的标题上下各空一行，重要标题上下各空两行。如有副标题，应写在正标题下面，不空行，前面应加破折号。如属投稿或单独作文比赛答卷，则要把姓名写在标题下一行靠右。4.必须加强阅读教学。“读书破万卷，下笔有如神。”“劳于读书，逸于作文。”这些都是古人作文实践的成功经验之总结，千百年来引领许多文人的成长、成才、成功，对今天的作文教学不无启迪。在平时教学中，根据教科书单元内容，教师有意识地向学生推荐一些课外读物、文章，要求学生利用课余时间大量涉猎文学作品，中外名著、古今名篇及一些报刊上的普通作品。同时，让学生订阅或到图书室借阅一些优秀学生作文选，如《作文通讯》、《中学生作文选》等，并要求他们在阅读的时候把一些优秀的语句、语段摘录下来，作为自己平时写作时的参考。5.重视习作指导。学生有了阅读量的积累和知识视野的开阔，在此基础上，教师顺势而下，引导他们多动笔作文，多写，作文水平才能提升，作文水平也就自然而然地较快提高了，许多记者、文学大家的成功经验都说明了这个颠覆不破的真理。每周要有一篇大作文，作文前教师选择范文讲解，告诉他们作文时的注意事项，作文后要有学生作文讲评，优秀的、较差的，选出典型进行点评、引路。每周写两篇小作文，围绕大作文选取题材、主题。每天要求学生写一篇日记，可长可短，写人写事，写己写人都可以，写自己的体会和心声，写自己的兴趣和爱好，写他人的所作所为，印下自己成长的足迹。课堂上时常进行一些口头作文训练和片断练习，进一步激发作文兴趣。推荐一些身边人写身边事物的较好文章，作为范文。如，“皎皎明月，悬挂碧空，如银似玉的月光，泻满山城；夜幕低垂，一盏盏柔和的路灯亮起来了，高高矮矮、形状各异的建筑物上各式各样的霓虹灯也凑热闹似的闪亮登场。月光、路灯、霓虹灯交相辉映，交织成一幅瑰丽的夜色世界，山城都梁平添几多妩媚，灵动、靓丽而迷人。”（选自易少敏《霓虹都梁夜》）6.文体要出新。李渔在《闲情偶寄》中曾说：“变则新，不变则腐；变则活，不变则板。”作文教学也是如此。只有将出新意识贯穿在写作中，在作文形式上进行独特的创造，才能实现作文内容与形式的全面创新。作文形式的出新多以文体出新为主。在初中阶段，作文的常用文体一般是记叙文、散文和议论文。为了应试的需要，教师一般不鼓励学生采用其他标新立异的文体，学生也很少练习其他文体。但如今的社会提倡“眼球”经济，一件质量好的商品需要一个好的包装，一本精彩的书需要一个好的封面，对于作文也同样如此，一篇好的作文也需要适合的文体来表现。除了记叙文、散文和议论文外，教师可以根据文章要求，引导学生尝试多种多样的文体，在同样的主题与选材中进行出新，如日记、书信、寓言、童话和科幻、戏剧影视、荒诞幽默、传奇演义及杂文等各种文体，增强学生的习作兴趣。教师应当根据学生个人特点和作文的需要进行大量训练，以期在作文教学中能够新意无穷。7.加强教会学生运用基本表达方式写作的训练。新课标明确要求作文教学应注重奠定学生的基础，“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据”，这就要求语文老师在作文课教学中应扎扎实实引导学生系统地学习写作知识，有序地开展写作训练。比如初一的作文课应注重记叙文的写作训练，作文教学应围绕记叙文六要素、材料选择、记叙顺序、表达方式的运用等方面进行专项写作指导与训练；初二主要学习说明文的写作，应从抓住说明对象特征、运用合适的说明顺序和说明方法等方面充实作文课教学内容，使学生逐渐掌握说明文的写作步骤；初三重点训练议论文，可从议论文三要素即论点、论据、论证展开作文课教学，帮助学生初步学会议论文的写作。而从总体上说，整个初中的作文教学重点应放在记叙文的写作上，教师还可细化记叙文的写作内容。而不同年级的作文教学内容不是孤立的，应和相应文体的课文阅读教学结合起来。如何培养小学生的数学创新意识，我经过多年的教学实践，认为必须做到以下几点。1.激发主观能动性作为教师，必须尊重学生在教学过程中的主体地位，为此要尽一切可能创造条件最大限度地激发学生的主观能动性。我在口算、笔算教学中，一开始就把学具引入课堂，使学生充满了好奇和新鲜感。我首先教会他们如何操作。对于他们来说，小棒、图形不仅是一种学具和算具，还是一种“玩具”。当他们得知这些学具可以帮助学好数学，深深地为他们所吸引。课堂上得自由摆、集体摆、小组比赛摆，既具有游戏的色彩，又富有比赛的气氛，学生摆小棒、摆图形，行动迅速，兴趣很高。时而看数摆小棒，时而听数摆图形，时而动口陈述操作过程，眼、耳、手、口、脑多种器官协调活动，符合学生单项注意力不易持久的心理特点，形成了广泛的信息通道，使其思维处于异常兴奋的状态。同时，三种计算方式的结合，相互交替的学习、练习和运用，使学生的学习情绪高涨，激起他们浓厚的兴趣，调动了他们学习数学的积极性和主动性。2.树立创新意识课堂教学作为教师施教、学生求学的主阵地，是培养学生创新意识的主渠道。而在以往的教学中，大部分教师都忽略了知识、技能以外的各种品质的培养，特别是学生的创新、探索意识、创造精神，造成学生“高分低能”、只是学习的机器，不能实际运用的不良后果。因此，教师在教学中不光要注意落实基础知识和基本技能，还应挖掘教材的智力因素和学生素质能力，着眼于创造性思维和创新能力的培养。要让学生多问几个为什么、结果是不是唯一的、能否找出新的方法和手段，能否有更简便、快捷、方便的途径。如教学“长方形和正方形的周长”时，练习中有这样一道题：“一根铁丝恰好可以围成一个边长为8厘米的正方形，著改围成一个宽是6厘米的长方形，长方形的长应是多少厘米？”大部分学生都按一般的方法去做的：（SX，4-6X2）52=10（厘米）。这种方法是正确的，老师首先要给予肯定，但从培养创新意识、拓宽解题思路的角度出发，还可以引导出更妙更好的办法。这时，教师应有意识地引导学生从长方形和正方形的特征去思考，还可以怎么去解答？通过学生激烈的思考、讨论，学生中又出现了三种解法：（1）8X452-6=10（厘米）；（2）8X2-6二10（厘米）；（3）8+（8-6）=10（厘米）。这三种方法解题思路巧，应用了长方形、正方形对边相等的特性，具有创新精神。在教学中，解题思路不要给学生限制死了，应要求学生灵活地运用所学的知识，综合运用，多触角多方位地思考解决问题，使学生的创新求异能力得到培养和提高。3.启迪创造思维要想培养学生的创造性思维能力就必须将基础知识学深、学活。只有这样，才能扩大思维的覆盖面，产生丰富的联想，使思维深刻，认识升华，达到发挥创造性思维能力的目的。例如：对分数应用题中乘除法意义的理解。对于这样的基础知识，教学上就要舍得花时间，让学生深入理解。如：“弟弟比哥哥矮1/6，弟弟是哥哥身高的（）/（）？”我首先让学生根据题意（即条件、问题），用线段图或实物表现出来，然后根据分数乘除法的意义列出算式，得出结果。在学生深入理解数量关系的基础上，对于中等以上的学生我还让他们进一步分析、推理，进行如下的联想：弟弟比哥哥矮1/6，哥哥比弟弟高1/5，弟弟是哥哥身高的5/6，哥哥是弟弟的6/5倍，弟弟是兄弟俩身高之和的5/11，哥哥是兄弟俩身高之和的6/11。4.鼓励质疑数学是思维的体操，数学课课堂教学必须着眼于学生能力的培养，特别是培养学生能发现问题、大胆质疑，独立思考和发表创造性见解的能力。教学过程中。要鼓励学生质疑问难，激发他们主动创新的能力。如比较两个分数的大小：3/7和5/6。这两个分数比较大小时，一般做法是将他们化成分母相同的分数再比较；有的同学却能想到把他们化成分子相同的分数再比较；还有的拿“一半”作为中间量来比较，认为3/7不足一半，而5/6比一半大，所以说5/6>3/7。后两种想法都是创新意识的体现。另外，在平时教学中，我常把学生自己归纳的或“发明”的一些细小的运算定律或规律，像“牛顿定律”一样用他们自己的名字来命名来激发全体学生追求创新的心理需求，形成一个互相竞争、你追我赶的良好创新氛围。同时，也让学生体会到“发明”并不是那么神圣不可攀的，只要认真学习、刻苦钻研，多想多问多动手，“创新发明”的火花就会在同不们的脑中进现。5.发挥想象力想象是人们认识客观世界的能力，是创造性思维的前提，没有想象就没有创造。为此，我注重发挥学生的想象力。例如：在应用题的教学中，针对数量关系抽象、隐蔽、条件变化等特点，我既让学生掌握一般分析方法，还教学生应用转化、假设、消去、逆推等推理方法开拓解题思路，发挥学生的想象力，启发鼓励学生有创见地解答问题。当学生掌握了多种推理方法就可以广开思路，充分发挥想象力、创造力。6.发挥学生的主体作用现代教育论的思想主张“以学生发展为主”在数学教学中要真正唤醒学生的主体意识，教师的教就应转移到学一的学上面去，要充分发挥学生的主体作用，让学生主动积极地参与知识的获取过程中。只有学生主动地学习了，才能使教学落到实处，创新思维才能得以发展。教“长方体的体积计算公式”时，我首先发给学生一个长4厘米、宽3厘米、高2厘米的空心长方体，让学生动手用1立方厘米的小正方体去测量这个长方体有多少个这样的体积单位，从而测算出长方体的体积。在观察中发现，多数学生用小正方体一层铺满后再铺第二层，铺完后，再数出个数有24个，而每个单位休积是1立方厘米，所以，这个长方体的体积是24立方厘米。有位同学摆得特别快，他说：我只摆了这个长方体的长、宽、高，就可以算出个数，用4X3X2=24（个），即长方体的体积是24立方厘米。此刻，已与新课的内容比较接近了，我及时表扬了这位同学，再用激励的语言鼓励同学们去发现不用数个数就能求体积的简便方法。由于公式是学生自己推导的，因此，掌握得很好，理解也比较牢固，发挥了学生的主体作用，发挥了学和创造能力。收稿日期：2013-08-03园艺植物种质资源图文精讲6、露凝无游氛，天高风景澈。园艺植1园艺植物育种学第一章。种质资园艺植物育种学2园艺植物种质资源-精讲课件3园艺植物种质资源-精讲课件4园艺植物种质资源-精讲课件5园艺植物种质资源-精讲课件6衷232个国家匮保存种质旗源种类及份数份数宁兴梨,苹果圃重庆柑拈四川重庆院郡州果树研所配科院果树所苏镇江乘树中国农科院蚕业所江苏繞江某圃湖谢长沙州所生稻圃州石牌安核桃,扳粟雨10陕西屈县种酒西北农棘科大羋园艺系新名特果树及砧木牺农科院新疆轮科院园艺所吉林公主岭寒地果树画占林省农科院果树所吉林省公主岭市918北京小麦野生近圃十国科院作物品资所州香蕉,枝升北京桃、草用京农林科羋院果树所北家市海区香山江苏祿州甘葚试管苗库院徐州甘薯中心江苏省僚州市广东省农科院粮作所广州市北武昌蟹生花生回衣科蹴油科作物研究沂北武云南开远甘篮圃云南省农科院計研兗所热帝作物科学院海南儋州期北武昌砂梨圃糊北省衣科院果茶所中国衣科院草原研究所黑龙江克山马铃薯试管苗龙江省农科院克山马铃薯所黑芘江克南野生棉中國农科椰花研瓷赝而南三亚江芬省农科院果树所沈阳山撞圃阳业大学园艺系沈阳东险吉林左家山葡霜中国农科特产研究所古林左家山西衣科魔树所山西太谷注:因野生稻在长期库和种质圃重复保存,种质圃除野生稻外,实际保存3800份衷232个国家匮保存种质旗源种类及份数7二、园艺植物种质资源的重要作用()种质资源是育种工作的物质基础育种工作的首要任务是选肓新品种。的途径有查、引、选、育,但任何一种途径高开育种资源,都将元所获高开育种资源。培肓新品种就成了一句空话(二)育种突破性进展取决于关键基因的开发利用现代育种工作所取得的显著成就固然与肓种新途径、新技术的发展密物有关但育种的实践证明宾种突破性选展取决于关键基因的开发利用二、园艺植物种质资源的重要作用8我固水稻产量的提高单手改双手高秆改矮秆条交水稻的育成和推广密植早野败矮秆胞质型雄性不育|礙恢复票水稻吳键基因资源我固水稻产量的提高9x种质资源是地球生命的基础。x是人类赖以生存和发展的基础,是最为宝贵的自然财富是利用和改良生物的物质基础,是育种的原始材料及生命科学研究的基础材料。世界上已建成1300多座种质库,保存了610万份种质资源(含部分重复),其中低温种质库贮存的种质550万份,田间种质库贮存52.7万份,试管苗种质库贮存3.76万份。各国国家种质库贮存数量排列前6名的为:美国55万份,中国41万份(180种),俄罗斯37万份,日本20万份(2004),印度14.4万份(2001),韩国11.6万份(2001)。据统计,美国通过各种途径获取的生物遗传资源占其总量的90%、日本占85%。x种质资源是地球生命的基础。10一个基因或者一个物种可以影响一个国家的有关的经济发展;一个优良的生态群落的建立可以改善个地区的环境。乐咳兰人饥荒野生稻雄性败育基因抗包囊线虫的北京小黑豆野生马铃薯抗晚疫病基因矮杆基因(绿色革命)一个基因或者一个物种可以影响11园艺植物种质资源-精讲课件12园艺植物种质资源-精讲课件13园艺植物种质资源-精讲课件14园艺植物种质资源-精讲课件15园艺植物种质资源-精讲课件16园艺植物种质资源-精讲课件17园艺植物种质资源-精讲课件18园艺植物种质资源-精讲课件19园艺植物种质资源-精讲课件20园艺植物种质资源-精讲课件21园艺植物种质资源-精讲课件22园艺植物种质资源-精讲课件23园艺植物种质资源-精讲课件24园艺植物种质资源-精讲课件25园艺植物种质资源-精讲课件26园艺植物种质资源-精讲课件27园艺植物种质资源-精讲课件28园艺植物种质资源-精讲课件29园艺植物种质资源-精讲课件30园艺植物种质资源-精讲课件31园艺植物种质资源-精讲课件32园艺植物种质资源-精讲课件33园艺植物种质资源-精讲课件34园艺植物种质资源-精讲课件35园艺植物种质资源-精讲课件36园艺植物种质资源-精讲课件37园艺植物种质资源-精讲课件38园艺植物种质资源-精讲课件39园艺植物种质资源-精讲课件40园艺植物种质资源-精讲课件41园艺植物种质资源-精讲课件42园艺植物种质资源-精讲课件43园艺植物种质资源-精讲课件44园艺植物种质资源-精讲课件45园艺植物种质资源-精讲课件46园艺植物种质资源-精讲课件47园艺植物种质资源-精讲课件48园艺植物种质资源-精讲课件49园艺植物种质资源-精讲课件50园