部编版中考语文第一模块基础词语运用教学课件

部编版中考语文第一模块基础词语运用56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗部编版中考语文第一模块基础词语运用部编版中考语文第一模块基础词语运用56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗词语运用、(2017·广东)下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是A.他是班长,有工作经验,也非常乐意为同学们服务,担任这项工作是相宜的。B我们原打算天黑前赶回县城突如其来的一场大雨使我们在这个小山村滞留了一夜。C.莫高窟是无数大师前仆后继,用智慧和汗水建造出来的一座恢宏的艺术宫殿。D.工匠精神ˆ要求我们把追求极致的精神和精益求精的态度贯穿于工作的始终课堂上学生能不能集中注意力，专心听老师讲授，能否乐于去接受新的知识，并在教师的启发引导下开展一系列的学习活动。自觉地用脑、用耳、动嘴、动手去完成老师所布置的学习任务。关键在于诱发学生的学习兴趣，特别是作为非主课的音乐课，兴趣更是学生学习的动力，愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，在多年来的教学实践中，我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景，是推动学生积极学习的先决条件。我在教学中注意发挥学生的主体作用，探索“快乐学习”的教学方式，对提高教学效率，开发学生创造潜能，促进学生快乐主动的参与音乐学习，培养出全面发展，具有个性的学生起到了良好的作用。下面谈一下我平时在教学中的点滴做法。一、爱心导趣，让孩子们喜欢上音乐课初一新生，音乐基础参差不齐。上课时，我从基础做起。在讲授五线谱五条线时，我让每位同学伸出五指，让他们想象这就是五线谱，指与指之间的缝隙相当于五线谱的间。在讲授五线谱的二分音符，我就叫它小白脸，讲到四分音符，就叫它小黑脸。在节奏训练时，利用“柯达伊教学”拍手、跺脚等教学方法，使学生有浓厚的兴趣。音乐课演唱会上，对于怯场的同学，对他们的点点进步都加以肯定，使他们感到“我能行”。慢慢的学生不爱上音乐课的现象消失了。而且到了初三还有几位同学上了音乐学校，我深深地体会到爱是我和孩子们快乐学习和睦相处的源泉。二、故事引趣，让学生愉快地说一说学生是教学的主体，学生参与是教学成功的前提。让学生主动参与音乐快乐的实践，创建出有利于学生发展的课堂情景。我再给初二年级同学欣赏马头琴独奏《黄骠马》前，先用形象，生动的语言讲述马头琴的来历的故事。使同学们对马头琴的音色特点明显产生了兴趣，我又让同学们观看了甘肃民族歌舞团的马头琴演奏家到北京演出的《万马奔腾》的实况录像。以后再让学生听赏马头琴的音色，很多同学根据音乐所表现的旋律特点很快说出了音乐意境，课堂气氛达到了高潮。三、绘画孕趣，让孩子们高兴的画一画中学生的身心特点决定了他们对音乐，美术等艺术能表现出愉悦的心情和强烈的热情。因此，让学生用不同的线条、色彩、绘画来表现音乐，可以让学生的音乐学习更快乐，更有效。在初三年级教材中，欣赏交响诗套曲“我的祖国”第二乐章《沃尔塔瓦河》。我通过对作品的简单介绍，学生去体会作品所表现的意境，听赏后让学生用绘画的形式把作品表现出来.这样，不但提高了学生的学习兴趣，还让他们的音乐想象力得到了充分的发挥。四、表演激趣，让孩子们动情地演一演教学中，教师应当引导学生对音乐作品展开丰富的想象。开心地进行音乐故事的编创。在音乐中动情地演一演，让学生体验到音乐的美妙。在初二年级“音乐于人物形象”的教学中，让学生扮演《两个犹太人》中的富人和穷人的形象。用简单道具辅助，在课堂上创编。有些同学把两个人物形象从外形到体态，从体态到神情表现得栩栩如生、淋漓尽致。在这个快乐的创编过程中学生由“心动”到“行动”。师生共同参与音乐活动，与音乐融为一体。在这个活动中，学生开心、快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生学习音乐的兴趣和信心，充分开发了学生的表演和创造潜能，使音乐课教学更加轻松和愉悦。五、用多媒体赏趣，让孩子们用心地看一看学生认识音乐主要是依赖听觉，是用共同感知来完成的。多媒体试听手段音色俱佳，形象逼真，能使学生全神贯注地投入学习，如：教唱歌曲《美丽的村庄》时，音箱同步展现出村里的山山水水，是学生忘情地体会到作品的意境。又如：在介绍戏曲知识时，可以播放同类戏剧的录像片段，通过直观感受，使学生对戏曲有一个大概的了解，加深了对戏剧特点的理解，这样学习过程变得生动活泼。再如：用录音欣赏学生自己演唱的歌曲，是学生听到自己的声音，并且感受成功的喜悦，从而怡情悦心，情不自禁地萌生喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动的强烈愿望。六、自制乐器伴奏，让孩子们快乐地动一动学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，还能培养学生的审美能力。在课堂上，我发动学生让家长帮助自制打击乐器，如：易拉罐或小瓶子装入沙子坐沙锤，用铁丝将酒瓶盖串在一起当串铃，用两个香脂盒对击做小鼓等，学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。我在教学生学习《青春舞曲》一歌时，做了这样的一个集体练习，全班同学分四组，第一组击小堂鼓，第二组打小镲，第三组唱歌，第四组手持彩绸进行表演，这样反复练习，边唱边奏边舞边乐，寓艺术与表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，整个教室洋溢着幸福和快乐，充满了喜庆节日的热烈气氛，给学生留下了强烈的欢乐感，造成了一种逼真的音响效果和感觉，达到培养学生的想象力和创造力，提高了学生的学习兴趣的目的。在音乐教学中我积极努力的创造愉悦的学习情景，是教师成为他们的朋友，课堂成为他们的学习乐园，学生从“听”到“说”从“編”到“演”，全身心的参与了音乐学习，激发和培养了学生的学习兴趣与良好态度，开发学生各种音乐潜能，最终使音乐课在孩子的心中成为一种渴望，使音乐课真正占有它的一席之地。有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极，教师都能在“愉快教学”上下工夫，使学生学习兴趣盎然，从而调动学习的积极性，新教材不断改革不断深入的今天，如果我们都在“快乐”上做文章，就会产生课伊始，趣已生，课结束，趣犹存的效果。生活需要美，人们向往美。正因为美，人们才有了前进的动力。音乐是一种复杂的音频，它能激发人们独特的情感，包括对生活独特的思考，影响人生观、价值观、世界观的树立。它不像化学那样能进行分析，也不像数学一样有准确的答案。捉摸不透是她的美，隐隐约约的感觉，像魔力一样抓着学生的心。美，何以为美，美是让人感到精神愉悦的一种情感享受。审美是一种只有人才会有的一种对客观事物的主观活动，学会审美就是学会如何取舍，如何找到自己想要的东西，学生通过审美丰富课余生活，同时达到愉悦自我的目的。一、初中音乐教育的目标初中音乐教育的目的不是培养音乐家，只要培养学生对音乐的兴趣和对美的思考，提高学生对音乐的审美能力，让学生更愉快地度过初中生活。初中音乐教育是一种学习与生活相结合的教育，是融入学生内心的感性教育。让初中生树立正确的观念，这才是教育的最终目的。二、初中音乐教育的实践目前，由于教师对初中音乐教育的认识偏差，使音乐教育没有达到应有的作用，而是作为一种以教学为目的的被动地接受学习的课程。初中生对音乐理解太浅，以为音乐就是旋律，就是把旋律记录下来。在人们对学习音乐的目的上，表现为只是为了动听，把音乐固定为一种比较死板的形式，一段美妙的旋律，与初中教学初衷背道而驰，使初中生丧失了学习音乐的兴趣，也正因为如此，乐趣与音乐之中的意味便没有了味道。当我们向往的音乐不是原来的味道，我们就不会积极对待音乐教育，而当这种现象成为一种普遍的存在形式，初中音乐教育将面临一种非常尴尬的局面。事实赤裸裸地摆在学生的面前，学生只是“被迫”地吸收这些东西，这些旋律、音符并没有达到音乐教育的目的，相反，却深深地限制了学生的创作能力。这种固有模式限制着学生的思想。学生在演唱中不仅不能正确地把握歌曲中的各种要素、情感，甚至不知道自己在唱什么，为什么要唱，只是机械地完成一遍遍的动作，乏味单调的动作让学生失去了学习的动力和耐心。学生的失败不在于学生的努力不够，而是教育学生的方向错了。只要纠正教育学生的方向，我相信初中音乐教育会有一个巨大的改变。三、初中音乐教育的思考学生可以通过音乐来表达自己的感情，包括学生对祖国的热爱，对亲人的思念，对友人的关怀，用音乐将这种无法用言语表达的感情表达出来。音乐是一种媒介，一个载体，因为有音乐的存在，才使学生精神生活更加多彩。音乐是一种艺术，音乐的存在意义是人们能够欣赏它。在培养初中生的音乐审美过程中，我们要让学生知道什么是音乐，感受音乐，被音乐所引导从而提升自己的素质，初中音乐教育已经成为培养学生音乐审美能力必不可少的一部分。四、初中音乐教育的作用1.初中音乐教育丰富学生的生活学生学习音乐的目的是改变自己错误的思想，纠正自己的价值观、世界观，体验不同的东西，对音乐有积极向上的理解，从而使自己的精神生活更加丰富多彩，通过学习音乐建立积极的生活态度。2.初中音乐教育激发学生的潜能音乐审美教育的意义在于丰富自己的见识，使自己对事物有独特的理解。学生无论做什么事，想要脱颖而出，就必须有开阔的思路，有不循常规的见识和勇气，学生只有逃出思维的怪圈，用创造的思维代替复制的思维，才能打破瓶颈，实现突破性的进展，从而更好地发展。3.初中音乐教育引导学生的人生初中音乐教育是为了引导我国下一代年轻人成为“四有”青年，提高我国国民素质。音乐带给学生的不仅仅是听觉的享受，同时也是对自己情感的升华，理性与感性是每个人一生中都在追求的东西，初中音乐教育为学生打下了一个良好的基础。这不仅仅是一项只为个人发展的教育活动，更关系到中国的长期发展。词语运用、(2017·广东)下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是A.他是班长,有工作经验,也非常乐意为同学们服务,担任这项工作是相宜的。B我们原打算天黑前赶回县城突如其来的一场大雨使我们在这个小山村滞留了一夜。C.莫高窟是无数大师前仆后继,用智慧和汗水建造出来的一座恢宏的艺术宫殿。D.工匠精神ˆ要求我们把追求极致的精神和精益求精的态度贯穿于工作的始终二、下列句子中加点词语使用不恰当的一项是()A.奶奶刚才还有说有笑,突然收敛起笑容我们一脸茫然,不知哪儿冒犯了她B.人生的价值不在于有多大的建树,只要你善于发掘快乐,再平凡的工作也是有意义的C.英语老师非常幽默把语法讲得惟妙惟肖,让同学们学得轻松,记得牢固D.他聪慧好学,多才多艺,阳光帅气,在我们年级鹤立鸡群,是校草的热门人选。下列句子中加点词语使用不恰当的一项是()A.当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时,我所听到的一点歌声则是非常柔和的,与夜色苍茫中的静谧气氛是再合适不过了。B.如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来却发现自己搞错了,它还可以纠正自己的错误,继续保持它在冬季的缄默。C.水光潋滟睛方好”从游船上纵目四望,西子湖春风送暖,碧波荡漾,长堤缀绿,群山围翠,真是赏心悦目。D.电影《狼图腾》,以场面的气势恢宏、情节的抑扬顿挫和风格的奇异独特,赢得了广大观众的一致好评1积累常用的词语。首先,要掌握课木注释中的重要词语,做到读得准确,写得正确,用得自如;其次,把平时学习及总复习中遇到的易读错、写错、用错的词语整理、归纳,每隔一段时间就分批分类复习,并通过一定量的练习(做前一年的中考词语、成语试题)达到准确识记、加深印象的目的;最后,要注意在作文训练时字斟句酌,力求准确使用词语2.要正确理解词语在具体语境中的含义(1)要结合词语所在的语言环境理解词语的转化意义。(2)要通过词语的表面意义深入挖掘,理解词语的深层意义。(3)要通过比较分析,理解词语的特定意义。(4)弄清写作手法理解词语的比喻义或象征义3.辨析同义词给词语找出反义词。辨析同义词,主要方法有:(1)看词性的差异;(2)看适用对象的差异;(3)看运用场合的差异;(4)看感情色彩的差异;(5)看词义范围的差异;(6)看词义轻重的差异。反义词指含义相反或相对的词。有的词往往有几个反义词,但在具体语境中,一般只有一个最恰当的所以要根据具体语境细细推敲,然后确定其最恰当的反义词。4理解词语的感情色彩与语体色彩按词义的感情色彩词可以分为褒义词、贬义词、中性词,要注意在特定的语境中出现的褒词贬用、贬词褒用的现象。按语体色彩,词有口语、书面语、文学语言、科学术语之分。口语通俗易懂,适合谈话时用;书面语,庄重、文雅适用于书面表达或正规、庄重的场合;文学语言,讲究生动形象;科学术语讲究简明、准确、严5成语误用一般容易出现的几种情况。(1)色彩不当例:我们要虚张声势把大家的学习积极性调动起来。(“虚张声势是贬义词,指假装出强大的气势,用在这里感情色彩明显褒贬不当(2)轻重不分例:全厂涌现出四个“先进集体”,百多位“先进个人”可歌可泣的事迹不胜枚举。(“可歌可泣”是指悲壮的事迹使人非常感动,用在这里明显大词小用。)(3)望文生义。如果成语的意义都是字面意义的引申和比喻意义,只从字面上理解其意义,就容易出现望文生义的错误。如:“有段时间,沪深股市指数波动非常大,有时