肝胆疾病影像诊断课件整理

肝胆疾病影像诊断56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗肝胆疾病影像诊断肝胆疾病影像诊断56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗IGastroesophagealeIns肝CoronaryShortveingastric)veinsUmbilicaei脏GastrorenalsplenorenalRetroperitoneal-paravertebralveIns第一节检查方法本人曾于2009年执教了一堂与兄弟学校的交流课，话题是仁爱英语九年级下册Unit5Topic2SectionB。本文将从情境教学法的含义及特点、情境教学法的具体体现方式和创设情境教学法的基本原则三方面着手进行阐述。一、何为情境教学法和情境教学法的特点所谓情景教学，就是根据教学内容为学生创造出一种和谐的语言环境，通过教师本人的语言、动作、表情及姿态传递给学生，从而以情激情，以情促知，以情育人，实现知与情的统一、优化，最终达到激发学生学习兴趣的目标。情景教学法的特色是言、行、情三者融为一体，其核心是激发学生的情感，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解和获取知识或技能，并使学生心理机能得到发展。二、情境教学法的具体体现方式（一）利用音乐渲染情境课前放音乐，课堂穿插音乐，可以吸引学生的注意力，同时可以营造一种轻松、快乐的学习氛围，提高学生学习英语的兴趣，并提高学习效率。如在这节公开课上课前，我播放了学生较为熟悉的一首英语歌，学生整个热情就都调动起来了，同时为接下来的学习活动热身。（二）选择生活事例展现情境“活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”在这节公开课中，重难点是学习who，whom，whose引导的定语从句。因此在学完这一课时，我布置一个作业，让学生讨论自己最喜欢的明星，根据讨论结果向全班同学讲述自己最喜欢的明星，并写一篇短文。短文中要求尽可能多地使用who，whom，whose引导的定语从句。这样，学生不仅复习了本节课的内容，而且锻炼了他们开口和写作的能力。（三）利用图画、实物、简笔画演示情境利用图画、简笔画与实物进行直观情境教学，使学生眼看实物，耳听声音，这样不仅使教学具体生动，而且能激发学生的学习兴趣。如在复习有关孔子的相关知识时，我出示了一张孔子的图画，让学生围绕着孔子说出相关的知识。这样，学生不仅掌握了课堂知识，而且了解了一些课外知识;在学习有关郑和的文章时，我用简笔画进行导入。在教学课程中，我画了一艘船问“What’sthisinEnglish？”学生回答“It’saship”也可以让学生到黑板前画简笔画，并且边画边让他问。采用简笔画教学，学生不仅学习了日常用语，而且学到了一些简笔画的知识，培养了他们动口和动手的能力。（四）运用肢体语言展示情境肢体语言也是一种好的教学手段。如在“It’sthegametime，whoisit？”猜猜活动中，教师利用动作及文字提示，让学生来猜一猜是谁，最后再确认，这个活动把整个课堂气氛调到最高点。这样，学生很快学会了使用定语从句，而且他们就不会觉得枯燥乏味。同时，这种方法可以锻炼学生的思维和想象力。（五）以表演体会情境（六）利用多媒体创设情境多媒体教学形象、生动，感染力强，易于激发学生的学习兴趣和内部动机，为学生学好功课提供了有利条件。实践证明，各种年龄的学生，都喜欢看电视、看幻灯、听录音、听广播，良好的课堂教学总是能使学生在兴趣盎然的情景下去接受知识。本节公开课，本人就是利用多媒体教学软件进行授课，通过多媒体教学手段创设情境，来吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。在这个过程中，学生不仅学到了知识，而且了解了一些课外常识。三、创设情境教学法的基本原则（一）情境创设必须具有真实性教师在课堂教学中应当努力为学生营造一种真实的贴近学生生活习惯的有效情境。只有当学生身临其境，才能真正激发学生对所学话题产生浓厚兴趣，使学生愿说、想说，有效激发学生充分运用所学解决现实生活中的实际问题。（二）情境创设应该具有多样性教师在给学生创设情境进行交际时，需要考虑活动形式的多样性和趣味性，根据中学生爱玩、好动、好胜心强的特点，设计生动活泼的游戏，激发学生的学习热情，达到学以致用和培养学生语言运用能力的目的。于是在课堂中。我将直观教学法、游戏活动法、实践操作法、讲编故事法、体语教学法贯穿于教学始终，每一节课的设计都不雷同，让学生始终在一种企盼和愉悦中轻松地学习。（三）情境创设必须具有效性教师创设情境让学生交际时，要注意难度适当，照顾到程度不同的学生，要让每个学生感到有话可说。对于基础比较不好的学生，教师要对其加强指导以增强其自信，并在平时的课堂教学中对这些学生予以特别的关注和照顾，使全班同学齐头并进。四、结束语教育心理学家布鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”情境教学使枯燥、单调和乏味的课堂变得生动、活泼和有趣，不仅能较大地提高学生的听说读写能力，而且能帮助学生建立学习的成就感和自信心，培养学生创新、合作和实践的能力，为他们的终身学习奠定基础。【在我国的教育事业发展过程中，数学一直是一个基础性学科，对于学生思维的发展以及学习能力的发展起着重要的促进作用。高中数学教学，对于学生认识世界的观点建立有着重要作用，利用高中数学进行德育的渗透，可以使学生更加自然地接受到正确的世界观与人生观，促进学生思维的完善与综合素质的提高。高中数学教学中进行德育的渗透有着重要的意义。因此，笔者选择高中数学中德育的渗透作为研究对象是有一定的教育意义的。一、高中数学中渗透德育的意义分析（1）有利于学生数学应用能力的提高。高中数学学科具有较强的专业性，也具有一定的应用性。高中数学来源于生活，更高于生活。在高中数学学习中，学生可以接触到许多的实践经验，促进学生利用数学知识解决问题的能力的提高。高中数学教学对于学生智力有着培养性作用，高中数学知识是以生活现实为基础的知识。教学活动的开展就是为了让学生认识到数学知识的意义，使学生可以利用数学知识解决问题，促进学生数学思维的形成。在高中数学中进行德育，可以使高中学生认清数学学科与现实之间的关系，找到数学与实践经验之间的相通之处，找到数学知识应用的切入点。因此，高中数学中渗透德育有利于高中学生数学应用能力的提高。（2）有利于学生创新能力的提高。创新能力是高中学生综合素质的重要组成部分。在数学学科教学中进行德育的渗透，对学生进行思想性教育与心理引导，有利于学生创新能力的提高。缺少了创新能力，学生的社会竞争能力会大大减弱，更无法对数学知识进行深入的学习。高中数学中具有许多的探究性话题，数学建模活动的开展都有利于学生创新能力的提高，教师利用不同的故事在数学教学中进行德育，可以促进高中学生创新思维的激发，使学生良好的意志品质得以形成。二、高中数学中德育的渗透方法分析将高中数学教学与德育进行有效的结合，需要一定的教学技巧与方法。下面，我们就来对高中数学中德育的渗透方法进行分析：（1）加强教师教学思想的转变。教师的教学思想对于教师的教学行为有着重要的影响，对于学生的学习能力提高更为重要。教师的教学思想正确，才能使教师在有效的教学理念的引导下进行学习，对高中数学课本中的德育知识进行挖掘。所以，高中数学教师要完成德育的任务，就要对自己的教学思想进行改变，充分认识到德育对于数学学科教学的积极意义，认识到德育对于高中学生素质提高的重要性。在进行高中数学知识的传播时，教师要对数学学科的特点进行利用，为学生开展全面的德育。如在进行数学科目发展历史的时候，教师要以结合高中学习内容为学生介绍几位优秀的数学家，让学生找到一种民族自豪感，对学生进行爱国主义教育。教师的有效引导，可以让高中学生在数学课堂上认识到祖国的伟大，更好地对自己进行反思，对不足之处进行提高。教师要引导学生更加全面地分析问题，进而引导学生辩证地进行问题的研究与分析，提高他们的数学能力与道德水平。（2）利用丰富的教学方法进行德育渗透。高中数学教学具有较强的专业性，这就使得许多高中学生对于数学学习有着一定的畏惧心理。传统的应试教学思想的影响，使得学生不愿意进行高中数学学习。这就需要高中数学教师对教学方法进行丰富，让学生认识到高中数学学习的趣味性，利用德育引导学生建立起数学学习的自信心。如在讲解高一的“集合”教学内容的时候，教师可以利用多媒体为学生进行集合概念的讲解，让学生在图片与文字的配合下对集合有一个新的认识。摆脱了课本的限制，教师将数学知识进行转换，利用不同的方法进行呈现，有利于学生学习积极性的提高，使学生在较为轻松的氛围下对数学知识进行学习与掌握。教师可以针对教学方法的转换，对学生进行德育，让学生认识到变通在学习活动中的重要性。这样的数学教学活动能与德育进行很好的结合，一举两得。综上所述，高中数学中开展德育，对于学生数学能力的提高以及良好意志品质的形成有着促进作用。因此，高中数学教师要端正教学思想，利用德育的渗透提高高中数学的教学效率，促进学生的全面发展。肝胆疾病影像诊断56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗1IGastroesophagealeIns肝CoronaryShortveingastric)veinsUmbilicaei脏GastrorenalsplenorenalRetroperitoneal-paravertebralveInsIGastroesophageal2第一节检查方法第一节检查方法3Ⅹ线平片划传统的常用方法常用位置d仰卧前后位d立位后前位左右侧位像Ⅹ线平片4肝胆疾病影像诊断课件整理5肝胆疾病影像诊断课件整理6肝胆疾病影像诊断课件整理7肝胆疾病影像诊断课件整理8超选择性与选择性习可避免腹腔A分支显示肝内周围血管划提高肝实质相密度可能观察回流V情况有助于2cm以下小肿瘤的发现超选择性与选择性9、CT检查、CT检查10肝胆疾病影像诊断课件整理11肝胆疾病影像诊断课件整理12肝胆疾病影像诊断课件整理13肝胆疾病影像诊断课件整理14肝胆疾病影像诊断课件整理15肝胆疾病影像诊断课件整理16肝胆疾病影像诊断课件整理17肝胆疾病影像诊断课件整理18肝胆疾病影像诊断课件整理19肝胆疾病影像诊断课件整理20肝胆疾病影像诊断课件整理21肝胆疾病影像诊断课件整理22肝胆疾病影像诊断课件整理23肝胆疾病影像诊断课件整理24肝胆疾病影像诊断课件整理25肝胆疾病影像诊断课件整理26肝胆疾病影像诊断课件整理27肝胆疾病影像诊断课件整理28肝胆疾病影像诊断课件整理29肝胆疾病影像诊断课件整理30肝胆疾病影像诊断课件整理31肝胆疾病影像诊断课件整理32肝胆疾病影像诊断课件整理33肝胆疾病影像诊断课件整理34肝胆疾病影像诊断课件整理35肝胆疾病影像诊断课件整理36肝胆疾病影像诊断课件整理37肝胆疾病影像诊断课件整理38肝胆疾病影像诊断课件整理39肝胆疾病影像诊断课件整理40肝胆疾病影像诊断课件整理41肝胆疾病影像诊断课件整理42肝胆疾病影像诊断课件整理43肝胆疾病影像诊断课件整理44肝胆疾病影像诊断课件整理45肝胆疾病影像诊断课件整理46肝胆疾病影像诊断课件整理47肝胆疾病影像诊断课件整理48肝胆疾病影像诊断课件整理49肝胆疾病影像诊断课件整理50肝胆疾病影像诊断课件整理51肝胆疾病影像诊断课件整理52肝胆疾病影像诊断课件整理53肝胆疾病影像诊断课件整理54肝胆疾病影像诊断课件整理55肝胆疾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