【精】提高外檐面砖排砖施工质量教学课件

【精】提高外檐面砖排砖施工质量6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯【精】提高外檐面砖排砖施工质量【精】提高外檐面砖排砖施工质量6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯新建X中德职业技术学院第一标段提高外檐面砖排砖施工质量目录、课题介绍七、要因确认二、小组简介八、制定对策三、选择课题九、对策实施四、现状调查十、效果检查五、小组活动目标十一、巩固措施六、原因分析十二、体会和下一步打算202028一、校本资源开发的效果在冬天的一个晚上，我骑着自行车走在回家的路上，农村小镇的夜晚到了晚上七八点钟，街上几乎看不见什么人了，偶尔有过往的车辆驶过，周围很静。街道两边的商店门也是虚掩着，忽然耳边传来一阵清脆稚嫩的童音：“HappyNewYear，HappyNewYear…”一个六七岁的小女孩在自家门前欢快地唱着《新年好》的英文歌曲，在这寂静的街道上，她的歌声传得很远。她准确、清晰、流畅地反复吟唱着，我不觉心头升起一丝感动，小孩子的记忆力、接受能力真好，两年来，学校朝读课程开展的英文诵读活动，老师的辛勤努力没有白费。从这个小女孩自信而欢快的英文歌曲中，我的思绪又回到了刚结束不仅的“庆元旦双语才艺表演”中，一年级稚气未脱的小朋友，奶声奶气地唱着英文歌谣，手、脚不停地做着动作“Touch，Touch，Touchyourface…”这是新生一年级学生在表演他们这学期所学的英语。高年级的英语剧本《小红帽》更是吸引了全校师生的眼球，会场上不时爆发出爽朗的笑声。还有一支支悦耳动听的英文歌曲，将这场双语才艺表演推向了高潮。二、校本资源开发课例赏析下面是我们朝读课程资源开发具体实施的一个小片断。听，随着广播里一首节奏欢快的英文歌声响起，港关小学的学生开始早间的英语学习了。英文歌曲之后就是朱老师的集中指导学习时间了，朱老师指导全校学生学习表示身体部位的词语句子“finger，finger，Ihavetenfingers.howmanyfingersdoyouhave？”学生齐答Ihavetenfingers.学生整齐而响亮的英文诵读声音，使人感受到了浓厚的英文学习氛围。教师也要积极参与，学校要求教师尽可能用所学英语与学生进行日常交流，逐步实现英语课堂教学的口语化和日常化。学校规定课堂常规礼仪，教师必须用英语与学生对话。如老师走进教室准备上课，与学生的礼仪要求是这样的：师：Classbegins（上课了）.班长：Standup，please！（起立）师：Goodmorning（afternoon），class！（学生早上、下午好）生：Goodmorning（afternoon），teacher！（老师早上、下午好）师：Sitdown，please！（请坐下）生：Thankyou！（谢谢）下课的礼仪是这样的：师：Classisover，goodbye！（下课了，再见）生：Bye！（再见）按照学校的统一要求，教师与学生进行英语课堂礼仪交流，形成浓厚的英语交际的氛围，为农村小学生学习英语营造了良好的学习环境。同时，学校结合节日，提供舞台，举办家长、教师、学生齐参与的英语节，培养学生综合应用英语的能力。三、校本资源开发策略1.校本资源的开发要切合实际。我校（此处指湖北省公安县南平镇港关小学，下文同）英文校本资源的开发，完全是根据学校面临的实际挑战而进行的。我校是一所农村小学，学生学习英语缺乏一定的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师流利的口语，但每周一般只能接触三到四次，有的学生上课还不重视，因而影响了学习效果。目前学生用英语交流的环境很少，听、说、练的机会很少，缺少一个学习英语的语言环境，家庭教育和环境也有影响。家长都意识到学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学只是学点皮毛，好坏无所谓。小学主要是语文和数学才是最基础的科目，当孩子满怀欣喜地向父母讲述学习英语的好奇时，很多父母都缺少鼓励，没有从正面积极进行引导教育；有的家长知道英语的重要性，但自身的文化水平较低，对英语一窍不通，也无法在家里为孩子创设一个良好的学习环境，所以农村小学生学习英语环境差。这就要求教师肩负重担，全体教师积极参与到开发英语朝读课程中来，把朝读课时间变成全校学生学习英语的大课堂，从而彰显港关小学的“英语特色”。2.校本资源的开发要有实招。作为农村小学，学生学习英语的条件没有城市好，学生家长文化水平也不高，无法给予孩子们有效辅导，学校为了让学生在小学阶段，在其美好的童年，打下良好的英文基础，我们选择利用早晨20分钟的黄金记忆时间，通过校园广播为学生创设良好的英语语言环境，为学生提供一个展示英语口语、练习英语听力的平台，每天由英语教师集中指导学生诵读英文。学校组织英语教师根据学校学生的实际情况编写校本教材，将学生经常使用的日常交际用语100句、学生熟悉的话题进行归类整理，形成我校独具特色的英文校本教材。经过两年的训练，学生能流利用英语进行日常用语的口语交际，能准确地说出一些简单的单词。3.校本资源的开发要有实效。校本资源要继承“本来”、学习“外来”、面向“未来”，形成文化定力，发展师生实力。我校自从开展朝读课程古诗文、英文诵读以来，坚持“小课堂，大英语”的思想，以“双语表达，双语思维为教学理念”。通过趣味培养和主体互动相结合的教学模式，营造一个“人人说英语，处处见英语，事事用英语”的学习环境。校本课以独特的教学风格和多元的实施方式，受到学生的广泛欢迎，也给我们的校园带来了巨大转变。教师表现出了空前的热情，都能够采取灵活多样的方法，充分调动学生学习的积极性。学生学习英语的热情也大大高涨，他们学会了实实在在的动态交际，锻炼了口语表达能力，有了展示自我才艺的平台。总之，英语校本资源开发是一个基于学校、立足学生发展而进行英语课程研究开发的过程，只要教师不断更新观念，树立正确的课程观、学生观、教育观，大胆探索、勇于开拓，英语“校本资源”就一定会结出丰硕的果实。对于城市高中生而言，他们从小就能够从多种渠道接触和学习英语。即使学习成绩排在班级下游英语基础也并不薄弱。而在农村高中里英语成绩垫底的学生，他们英语基础真的极其薄弱。时间长了，他们就干脆放弃了学习英语，任凭教师如何苦口婆心地劝说也无动于衷。所谓分层教学，是指“教师根据学生现有的知识，能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当地分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。”这种分层教学，主要包括教学目标的分层、教学实施过程的分层、作业的分层、辅导的分层、评价的分层等方面。一、在农村高中的英语教学中实行分层教学的好处1.分层教学能够帮助学生做好学习准备，使不同层次的学生都能获得成功体验。新课改强调创设以学生为中心的学习环境。这种学习环境要求教师提供互动的、鼓励性的活动，并且为学生创设自主学习的环境。农村高中里的学生英语水平参差不齐，尤其是存在一部分由于基础差而放弃英语学习的学生。教师借助分层教学，对教学目标、教学实施过程、作业和评价进行的分层，就能够帮助不同水平的学生做好符合自身实际情况的学习准备，使不同层次的学生都能获得成功体验，从而使得全体学生主动参与，乐于探究，不断进步。2.分层教学能够增进师生之间的信任和了解，使师生关系更加融洽。在没有实行分层教学之前，基础差的学生不愿意花时间学习英语。在他们看来，学习英语是一件不仅痛苦而且浪费时间的事情，因为基本看不到成效。而在农村高中的英语教师看来，这些学生不思进取，懒惰而且不听教诲。长此以往，师生之间的关系必将恶化。相反地，实行分层教学之后，教师从学生的个体差异出发，激励学生从各自的现有水平上升到潜在水平，不断创造出更高水平的最近发展区。二、在农村高中的英语教学中实行分层教学的难处在农村高中的英语教学中实行分层教学，无疑能够使师生都受益匪浅。但真正要将分层教学付诸实践，却困难重重，具体表现在以下两点。1.教学过程难以把握，难以兼顾各个层次的学生。农村高中的一个教学班通常有五六十个学生。学生人数众多，英语水平也就非常不齐。实行分层教学就要求教师在短短的45分钟里既要照顾到水平高的学生，保证他们“吃的好”；又要兼顾中等水平的学生，使他们“吃得饱”；还要考虑到水平差的学生，不能让他们“不消化”。要做到这样面面俱到，其难度是非常高的。2.分层教学使得教师的工作量大幅度增加。完整的分层教学，不仅包括教学实施过程的分层，还包括了教学目标的分层、作业的分层、辅导的分层、评价的分层等方面。这些方面共同组成了分层教学，是不可分割的整体。也就是说教师如果决定开展分层教学，就必须兼顾这些方面。这样教师的工作量必然大幅度增加。三、提高农村高中英语分层教学的有效性的具体措施尽管在农村高中英语教学中实行分层教学难度重重，但分层教学绝对值得教师用心去探究如何提高这种教学方式的有效性。笔者在近几年的教学实践中，摸索出以下三种切实有效的措施。1.做好充分的准备工作，这是教学实施过程的分层能够有效实现的必要前提。在分层教学的所有环节中，教学实施过程的分层是最重要的，然而也是最难有效实现的一个环节。为了使教学实施过程的分层有效地实现，教师必须做好充分的准备。首先，教师必须细致地观察和研究班级内每个学生的具体情况，然后将学生分成不同的层次。其次，教师要做好教学目标的分层。有了清楚明确的教学目标之后，教师在教学实施过程就能做到心中有数，使教学实施过程的分层更加有效。2.做好作业的分层和辅导的分层，这是教学实施过程的分层能够有效实现的有力辅助。要提高农村高中英语教学中的分层教学的有效性，除了要做好教学实施过程的分层，还要做好作业的分层和辅导的分层。“一刀切”的英语作业对于基础好的学生而言缺乏挑战性；而在那些连题目中的单词都看不懂的学生看来，他们根本无从下手。而作业是学习效果的检验，也是查缺补漏的途径，如果不能发挥应有的作用，必然影响学生的学习效果同样，在辅导学生时，教师也应该根据学生的分组，结合学生的实际情况和作业表现，有针对性地进行辅导。3.强调英语单词的分层学习和掌握，这是农村高中英语分层教学的重中之重。英语单词是英语学习的基石，没有扎实的单词基础，就无法搭建起英语的高楼大厦。笔者每年都会见到一些学生，他们不做作业是因为几乎题目中的每个单词都不认识，无从下手。因此在英语词汇教学上，笔者建议将学生分成ABC三类，对不同层次的学生实行不同的要求。对于A类基础较好的学生，可以要求他们熟练掌握单词拼写及用法，能够遣词造句。对于B类中等的学生，教师可要求他们掌握单词的拼写和常见搭配。至于C类英语基础薄弱的学生，教师只要求他们掌握单词的发音词义词性即可。对于农村高中生而言，单词基础牢固了，才能进一步发展其他方面的英语能力。新建X中德职业技术学院第一标段提高外檐面砖排砖施工质量目录、课题介绍七、要因确认二、小组简介八、制定对策三、选择课题九、对策实施四、现状调查十、效果检查五、小组活动目标十一、巩固措施六、原因分析十二、体会和下一步打算202028燃分紹本工程教学综合楼B、连廊、工业实训中心、图文信息行政中心外墙砖以变形缝为界连通一体,如图:教学综合棱B工业实训中心图文信息行政中HSE:EH上图可看出,立面连接总长度达359米,是X市外檐面砖粘贴长度之最,在全国来说也是极其罕见而且各楼高度错落,而每层竖砖带应在一个高度,因此施工难度很大根据设计要求,女儿墙处做法均统一为两条裙房第二层竖砌及两层竖砌之间三层横砌与主楼对齐竖砖带间为三皮平砖,最顶部为灰色涂料带,图连廊女儿墙与邻接建筑竖砖带也应相通,如右图排砖图,怎样达到外檐面砖排砖协调统一是本工程外檐施工的一个重要要求及难点。202028八一分紹2、独特的叠窗、隐窗效果3、罕见的窗间凹墙施工窗口阴角压砖节点图凹墙排砖图凹墙细部尺寸叠窗排砖图202028、小级筒介lp活动课题提高外檐面砖排砖施工质量小组名称中建股份中德学院C小组I课题类型现场型登记编号CSCECZJC于201X08登记日期2010.6.20h活动时间10、8-10.1TQC教育时间人均48小时以上小组人数QC小组出勤率小组成员简介成员姓名务职称年龄文化程度组内分工组长朱林责人程师611组员熊小龙目经理高员高工34组组组组组工程师37本大本本科专科科策划组织、成果整理技术指导、协调管理技术指导、对策实施副总工技术指导、对策实施组员潘X技术员程师成果整理对策实施员现场经理工程师30本科现场协调对策实施X工长技术员30活动实施、信息反馈技术员助工