给予的故事课件

字词精讲初读感知当堂检测给予的故事15第一课时最新冀教版四年级语文下册配套课件字词精讲初读感知当堂检测给予的故事15第一课时最新冀教版1.认识4个生字，会写10个生字。理解文中的重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）学习目标1.认识4个生字，会写10个生字。理解文中的重点词语。学习目予书写指导第三笔稍长，末笔起笔对正上点，写在竖中线上。yǔ我会写予书写指导第三笔稍长，末笔起笔对正上点，写在竖中线上。yǔ撑书写指导左部窄长；右部笔画繁多，布局宜紧凑。chēnɡ撑书写指导左部窄长；右部笔画繁多，布局宜紧凑。chēnɡ晒书写指导左窄右宽。shài晒书写指导左窄右宽。shài坠书写指导上下重心要平稳，末笔横画稍长。zhuì坠书写指导上下重心要平稳，末笔横画稍长。zhuì壶书写指导“冖”宜宽，托上盖下，“业”末横略长。hú壶书写指导“冖”宜宽，托上盖下，“业”末横略长。hú翼书写指导“田”扁，两侧稍向内收；“共”下横长。yì翼书写指导“田”扁，两侧稍向内收；“共”下横长。yì择书写指导左窄右宽；“扌”要挺直；“又”的撇捺宜舒展。zé择书写指导左窄右宽；“扌”要挺直；“又”的撇捺宜舒展。zé岂书写指导上部“山”扁平，“己”要写舒展。qǐ岂书写指导上部“山”扁平，“己”要写舒展。qǐ豫书写指导左窄右宽。“予”上部略低于“象”。yù豫书写指导左窄右宽。“予”上部略低于“象”。yù置书写指导“罒”宜扁些，“直”的底横稍长些，托住上面。zhì置书写指导“罒”宜扁些，“直”的底横稍长些，托住上面。zh濒bīn我会认濒bīn我会认濒临摇摇欲坠抉择bīnzhuì易读错字zé濒临摇摇欲坠抉择bīnzhuì易读错字zé给jǐ（供给）gěi（交给）多音字给jǐ（供给）多音字濒临：抉择：支撑：迷失：废弃：理解词语临近；紧接。挑选；选择。勉强维持。弄不清(方向)；走错(道路)。抛弃不用。造句：这个废弃的工厂不久将会被拆除。濒临：理解词语临近；紧接。摇摇欲坠：小心翼翼：置之度外：理解词语形容非常危险，就要掉下来或垮下来。造句：那座房子年久失修，在狂风暴雨中摇摇欲坠。原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。不把(生死、利害等)放在心上。造句：从投身革命事业那天起，他就把自己的生死置之度外了。摇摇欲坠：理解词语形容非常危险，就要掉下来或垮下来。面临面对都有面前遇到(某种情况)的意思。“面临”着重于对象的趋势，指即将到来的情况、局面，多用于书面语；“面对”着重于对象的方位，指面前正对着的人或事物，能用于口语和书面语。1.我们面临着极其艰巨而又十分光荣的任务。2.面对青山绿水，耳闻鸟叫蝉鸣，我心旷神怡。辨析词语相同点：不同点：造句：面临面对都有面前遇到(某种情况)的意思。辨析词语相同点：不第一部分（第1自然段）沙漠遇险。写有个人在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡，但他仍然苦苦支撑。第二部分（第2-5自然段）绝处逢生。写这个人面对一壶能救命的水选择了付出，结果喝上了甘甜的泉水。第三部分（第6自然段）延续生命。写这个人给别人也留下了救命之水，还把自己的感悟写到了纸条上，点明中心。第一部分（第1自然段）沙漠遇险。写有个人在沙漠中迷失了方向饥渴难忍，濒临死亡。黄沙茫茫，看不到一点绿色。主人公陷入了怎样的困境？饥渴难忍，濒临死亡。主人公陷入了怎样的困境？课堂小结本文讲述了一个人在沙漠中迷路后，饥渴至极，几近死亡，却在面对一壶能救命的水时选择了付出，结果不但自己喝到了甘甜的泉水，还给别人也留下了救命之水的故事，赞美了高尚无私、给予奉献的品格。课堂小结本文讲述了一个人在沙漠中迷路后，饥渴至极，几近死亡，﹒√﹒﹒﹒√√√1.一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。濒临(bīn

pín) 给予(gěi

jǐ)仍然(rēng

réng) 汲水(jí

xí)﹒√﹒﹒﹒√√√1.一锤定音(在带点字正确的读音后画“√2.看拼音，写词语。

zhī chēngjué zézhuāngzhìzhuìluò支撑装置抉择坠落2.看拼音，写词语。支撑装置抉择坠落3.形近字组词。甜（）甘（）脑（）恼（）到（）倒（）赛（）塞（）甜美甘甜来到倒车头脑恼怒比赛塞外3.形近字组词。到（）甜美甘甜来到倒车头脑恼怒比赛塞外4．词语搭配。气恼(

)(

) 濒临(

)(

)满怀(

)(

) (

)的抉择(

)的脚步 (

)的泉水至极死亡希望艰难沉重甘美4．词语搭配。至极死亡希望艰难沉重甘美5．选词填空。面对面临(1)我们(

)着极其艰巨而又十分光荣的任务。(2)学习中遇到困难，我们要勇敢地(

)它。置之脑后置之度外(3)黄继光将生死(

)，用胸膛挡住了敌人的机枪。(4)为了达到个人目的，他把集体利益(

)。面临面对置之度外置之脑后5．选词填空。面临面对置之度外置之脑后6.我能按要求改写句子。(1)难道我们不是只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水吗？(改写成陈述句)________________________________________________(2)在沙漠中迷失方向的那个人很伟大。(改写成感叹句)_______________________________________________(3)他在小屋里发现了一个盛有满满的清水的水壶。(缩句)_______________________________________________我们只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。在沙漠中迷失方向的那个人多么伟大啊！他发现水壶。6.我能按要求改写句子。我们只有把生死置之度外，才能尝到甘美给予的故事课件品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测给予的故事15第二课时品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测给予的故事15第二课时1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容。（重点）2.体会故事所传达的相互给予的快乐和幸福。（难点）学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容。（重点通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：怎样理解“给予的故事”这个题目？串珠问题：1.一读：读课文，思考课文主要讲了什么内容。2.二画：画出文中心理描写的句子，并说一说这一写法有什么作用。3.三思：这为什么是个艰难的抉择？他为什么能做出正确的选择？4.四拓：假如这位旅行者把那壶水喝掉了，假如他没有在纸条上又加几句话，会是怎样的结果呢？核心问题：怎么办？这位沙漠中的饥渴之人，面临着艰难的抉择：是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进汲水器里？如果倒进去之后，汲水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自己的性命。对这个人的心理描写有什么作用？以一个简洁的问句引出主人公矛盾的心理。“艰难的抉择”指是“把壶里的水倒进汲水器”还是“直接喝掉”。心理描写形象地刻画了主人公难以抉择的矛盾心理。怎么办？这位沙漠中的饥渴之人，面临着艰难的抉择：是不是该按纸他犹豫再三，终于下定决心照纸条上说的去做。“终于”一词体现了什么？“终于”一词体现了这是一个艰难的决定，与前文中的“面临着艰难的抉择”互相照应。他犹豫再三，终于下定决心照纸条上说的去做。“终于”一词体现了请相信我，纸条上的话是真的。你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。你是怎样理解纸条上加的这几句话的？第一句话强调了纸条上原有的话的真实性，使人深信不疑，不做错误的选择；第二句话用自己的真实感受道出了一个朴素的人生哲理。“甘美的泉水”表面是写泉水的甘甜，实际蕴含着“给予”的快乐和幸福。请相信我，纸条上的话是真的。你只有把生死置之度外，才能尝到甘如果你在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡，当你来到这个小屋，按纸条上做了以后，会在纸条上加上一句什么话？示例：赠人玫瑰，手有余香。请相信一个从死亡边缘走过来的人的话吧。想象如果你在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡，当你来到这个小同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在核心问题：“给予”的意思是“给（gěi）”。根据课文内容可以从以下两个方面来理解：（1）在沙漠中迷失方向的这个人是用别人给的水，按照别人提示的方法才喝到了救命的泉水，这是别人对他的“给予”；（2）在这个人面临生死抉择的时候，心中想到的是给别人留下生的机会，这是将自己的生死置之度外的“给予”。怎样理解“给予的故事”这个题目？核心问题：“给予”的意思是“给（gěi）”。根据课文内容可以1.一读：读课文，思考课文主要讲了什么内容。本文讲述了一个人在沙漠中迷路后，饥渴至极，几近死亡，却在面对一壶能救命的水时选择了付出，结果不但自己喝到了甘甜的泉水，还给别人也留下了救命之水的故事。串珠问题：1.一读：读课文，思考课文主要讲了什么内容。本文讲述了一个人2.二画：画出文中心理描写的句子，并说一说这一写法有什么作用。是不是该按纸条上所说的，……就会保住自己的性命。心理描写形象地刻画了主人公难以抉择的矛盾心理。2.二画：画出文中心理描写的句子，并说一说这一写法有什么作用3.三思：这为什么是个艰难的抉择？他为什么能做出正确的选择？从文章的叙述中可知，这个人万一把水灌进汲水器里，却没把水吸上来，他就选择了死亡。这对一个求生愿望强烈的人来说的确太难了。最后，他做出正确的选择因为他相信别人，同时也是因为他考虑的不仅是自己，还有那些像他一样濒临死亡的迷路者。3.三思：这为什么是个艰难的抉择？他为什么能做出正确的选择？4.四拓：假如这位旅行者把那壶水喝掉了，假如他没有在纸条上又加几句话，会是怎样的结果呢？假如他把那壶水喝掉了，他就能够走出这个沙漠。但当有一天又有一个像他一样的迷路者来到这座小木屋前，满怀希望地打开水壶，看到的只有空空的水壶和一张发黄的纸条时，他会绝望透顶，欲哭无泪，甚至会把水壶摔在地上，把纸条撕个粉碎。随着希望的破灭，他的生命也走到了尽头。假如他没有在纸条上加上几句话，当后来的迷路者看到水壶里满满的清水和纸条时，也许不会相信纸条上的话是真的，就不会冒着生命危险把水灌进汲水器里，而是选择把水喝掉。那么悲剧将会蔓延。4.四拓：假如这位旅行者把那壶水喝掉了，假如他没有在纸条上又给予的故事沙漠遇险发现小屋用力抽水失望之时忽见水壶艰难抉择最终决定涌出泉水痛快畅饮迷失方向饥渴难忍濒临死亡留下救命水写下肺腑言延续生命绝处逢生互相信任给予奉献课文结构给予的故事沙漠遇险发现小屋用力抽水迷失方向饥渴难忍濒临本文讲述了一个人在沙漠中迷路后，饥渴至极，几近死亡，却在面对一壶能救命的水时选择了付出，结果不但自己喝到了甘甜的泉水，还给别人也留下了救命之水的故事，赞美了高尚无私、给予奉献的品格。课文主旨本文讲述了一个人在沙漠中迷路后，饥渴至极，几近死亡，却在面对推荐阅读给予比接受更幸福一天，一位年轻的大学生和一位教授一起去散步，教授对那些求知若渴的学生们非常好，因此常常被称为“学生的朋友”。散步途中，他们看到小路上放着一双旧鞋，他们猜这鞋是在附近田地劳作的某个穷人的，他也差不多该收工了。学生扭头对教授说：“我们来逗逗这个人吧。我们先把他的鞋藏起来，然后躲在灌木丛后，等着看他找不到鞋子的窘态吧。”“我年轻的朋友，”教授回答道，“我们永远都不应该把自己的快乐建立在损害穷人的基础上。既然你有钱，可以通过帮助穷人，让自己得到更大的快乐。在每只鞋里各放一枚硬币，然后推荐阅读给予比接受更幸福我们躲起来，看着他对这个意外发现会怎样反应。”学生照教授的吩咐做了，随后他们俩躲进附近的灌木丛里。不久，那个穷人干完活，穿过田地来到放外套和鞋子的小路上。他一边穿外套，一边把一只脚伸进鞋里，由于碰到了硬硬的东西，他弯下腰来想摸摸究竟是什么，结果发现了那枚硬币。他面露迟疑地凝视着那枚硬币，然后翻过来，看了又看，接着，他看了看周围连一个人影都没有，他把钱放进口袋，去穿另一只鞋，当他发现另一枚硬币后，更是倍感惊异。他大为感动，跪倒在地，仰望上苍，感恩不止。他嘴里念及自己患病无助的妻子，食不果腹的孩子们，现在这些雪中送炭的我们躲起来，看着他对这个意外发现会怎样反应。”慷慨救助将会使他们免于困厄。那名学生站在那里深受感动，眼中满是泪水。“现在，”教授说道，“与你先前预谋的恶作剧相比，你难道没有感到更快乐吗？”年轻人回答道：“您给我上了一堂终生难忘的课。我现在终于领悟到这句话的真谛：给予比接受更幸福。”慷慨救助将会使他们免于困厄。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（《过零丁洋》文天祥）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（《无题》李商隐）国学诵读人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（《过零丁洋》文天祥）国学诵【描写无私奉献的词语】艰苦朴素先人后己舍己为人大公无私助人为乐脚踏实地朴实无华毫不利己奉公克己鞠躬尽瘁无私奉献舍生取义走进中华传统文化【描写无私奉献的词语】艰苦朴素先人后己舍己为人大公无私课堂小结本文通过讲述一个在沙漠中迷路的人在饥渴至极、濒临死亡的情况下选择付出这壶救命水，结果喝到水的故事，赞美了他高尚无私、给予奉献的品格。课堂小结本文通过讲述一个在沙漠中迷路的人在饥渴至极、读课文，把这个故事讲给家长或小朋友听。点拨：讲故事时一定按事情的发展顺序讲，可参考本书本课中的段解及分层内容进行讲解。要条理清晰，把故事讲明白，讲清楚。读课文，把这个故事讲给家长或小朋友听。点拨：讲故事时一定按事下面是文中提到的那张纸条。想想这两段话的来历，再说说你从中想到了什么。要先把这壶水灌进汲水器，才能打出水。走之前，一定要把水壶装满水。请相信我，纸条上的话是真的。你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。参考答案：第一段话是小屋的主人在离开的时候特意写的，第二段话是文中的迷路者喝完水后写下来的。这两段话体现了小屋主人和迷路者都能设身处地为他人着想，拥有高尚无私的胸怀。所以我们也要关爱别人、甘于奉献。下面是文中提到的那张纸条。想想这两段话的来历，再说说你从中想假如这位旅行者把那壶水喝掉了，假如他没有在纸条上又加上几句话，假如……当人们面临重大选择的时候，不同的做法往往会产生不同的结果。这些“假如”会带来怎样的结果呢？谈谈你的看法。参考答案：假如他把那壶水喝掉了，他就能够走出这个沙漠。但当有一天又有一个像他一样的迷路者来到这座小木屋前，满怀希望地打开水壶，看到的只有空空的水壶和一张发黄的纸条时，他会绝望透顶，欲哭无泪，甚至会把水壶摔在地上，把纸条撕个粉碎。随着希望的破灭，他的生命也走到了尽头。假如他没有在纸条上加上几句话，当后来的迷路者看到水壶里满满的清水和纸条时，也许不会相信纸条上的话是真的，就不会冒着生命危险把水灌进汲水器里，而是选择把水喝掉。那么悲剧将会蔓延。假如这位旅行者把那壶水喝掉了，假如他没有在纸条上又加上几句话一、字典公公来帮忙。（查字典填空）“翼”用音序查字法，应先查大写字母____，再查音节____；用部首查字法，应先查部首_____，再查____画，该字为_____结构。在字典中的解释有：①鸟类的飞行器官；②飞机或滑翔机等飞行器两侧伸出的像鸟翼的部分；③严肃谨慎；④侧。在下列词语中的意思是（填序号）小心翼翼（）

两翼（）机翼（）

鸟翼（）Y③④羽11②yì上下①﹒﹒﹒﹒﹒一、字典公公来帮忙。（查字典填空）Y③④羽11②yì上下①二、看拼音，写词语。jǐ yǔzhī chēnɡxuǎn zéshuǐ húyóuyùqǐ nénɡbù zhishɑìgānzhuì luò给予支撑选择水壶犹豫岂止布置晒干坠落二、看拼音，写词语。给予支撑选择水壶犹豫岂止布三、连一连。废弃的脚步

保住死亡艰难的屋子

濒临性命沉重的抉择

找到汲水器三、连一连。四、词语充值卡。（将词语补充完整，并选择合适的填入句子中）风（）日（）（）之（）外摇（）欲（）犹（）再（）1.他__________，决心照纸条上说的去做。2.你只有把生死__________，才能尝到甘美的泉水。度吹置晒摇坠豫三犹豫再三风吹日晒四、词语充值卡。（将词语补充完整，并选择合适的填入句子中）度五、按要求完成句子练习。1.如果倒进去之后，汲水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？（改为陈述句）_______________________________________________________2.果然，汲水器涌出了泉水。（用加点词语写句子）_______________________________________________________3.你把生死置之度外。你能尝到甘美的泉水。（用恰当的关联词合并句子）_______________________________________________________如果倒进去之后，汲水器不出水，就白白浪费了这救命之水。示例：爸爸说会赶过来，果然，在我们临上车时，他赶到了。

你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。••五、按要求完成句子练习。如果倒进去之后，汲水器不出水，就白白给予的故事课件给予的故事课件第一步：朗读课文，纠正语调(扫《点拨》二维码听范读，纠正读音)第二步：边读边画，理解字词(在教材上找到生字标读音，画出新词查字典)第一步：朗读课文，纠正语调(扫《点拨》二维码听范读，纠正读音1．给生字注音并组词。予(

)________ 撑(

)________

晒(

)________ 壶(

)________翼(

)________ 择(

)________豫(

)________ 置(

)________岂(

)________yǔ给予chēng支撑shài晾晒hú水壶yì鸟翼zé选择yù犹豫zhì放置qǐ岂能1．给生字注音并组词。yǔ给予chēng支撑shài晾晒hú2.给下列多音字注音并组词。_____（）______（）_____（）______（）_____（）_____（）给重度

gěi送给jǐ给予zhòng重量chóng重复

dù度日

duó揣度2.给下列多音字注音并组词。给重度gěi送给jǐ3．联系上下文理解下列词语，并根据意思选词填空。濒临支撑摇摇欲坠小心翼翼抉择犹豫置之度外(1)紧接；临近。(

)(2)形容非常危险，就要掉下来。(

)(3)不把生死、利益等放在心上。(

)濒临摇摇欲坠置之度外3．联系上下文理解下列词语，并根据意思选词填空。濒临摇摇欲坠4．近义词：支撑—(

) 犹豫—(

)

甘美—(

)反义词：给予—(

) 浪费—(

)

犹豫—(

)支持迟疑甘甜索取节约果断4．近义词：支撑—() 犹豫—()支持迟疑甘第三步：参考资料，了解课文(查阅相关资料理解课文)第四步：主题引导，边读边思(带着“核心问题”“串珠问题”读课文)第五步：梳理层次，理解内容第三步：参考资料，了解课文(查阅相关资料理解课文)1．本文讲述了一个人在______中迷路后，饥渴至极，几近死亡，却在面对一壶能救命的水时选择了______，结果不但自己喝到了甘甜的泉水，还给别人也留下了救命之水的故事，赞美了__________、__________的品格。2．画出文中心理描写的句子，并说一说这一写法有什么作用。______________________________________________________________________________________________________沙漠付出高尚无私给予奉献画句子略。心理描写形象地刻画了主人公难以抉择的矛盾心理。1．本文讲述了一个人在______中迷路后，饥渴至极，几近死第六步，我的疑问：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第六步，我的疑问：给予的故事课件给予的故事课件怎么办？这位沙漠中的饥渴之人，面临着艰难的抉择：是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进汲水器里？如果倒进去之后，汲水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自己的性命。他犹豫再三，终于下定决心照纸条上说的去做。他把水壶里的清水倒进汲水器，继续抽水。果然，汲水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够！休息了一会儿，这位在沙漠中找到水的人，把壶装满水，塞上壶塞，在纸条上加了几句话：“请相信我，纸条上的话是真的。你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。”本文作者：林云青怎么办？这位沙漠中的饥渴之人，面临着艰难的抉择：是不是该按纸1．写出下面词语的反义词。艰难(

) 浪费(

)

继续(

) 犹豫(

)2．选文中画线部分是________句。请把它改为陈述句。________________________________________________3．这位沙漠中的饥渴之人，面临着怎样的抉择？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________轻松节约中断果断白白浪费了这救命之水。把水倒进汲水器，假如汲水器不出水，自己就会渴死；要是把这壶水喝下去，能保住自己的性命，却断了后来人的活路。反问1．写出下面词语的反义词。轻松节约中断果断白白浪费了这救命4．最后这位沙漠中的饥渴之人是怎么做的？结果怎样？________________________________________________________________________________________________5．★你从这位沙漠中的饥渴之人身上学到了什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________最终，他把水壶里的清水倒进汲水器。最后，汲水器中涌出了泉水。这个人在面临生死抉择的时候，他给别人留下了生的机会，他具有高尚无私、给予奉献的品格。我学到了无私奉献的精神，明白了给予是快乐的。4．最后这位沙漠中的饥渴之人是怎么做的？结果怎样？最终，他把对所写对象做突出的描写、形容、烘托这种手法叫作渲染。请仿照本课中渲染的手法，描写一个人的紧张或快乐的心情。200字左右。思路分析：渲染是写作中的一种表现手法，指通过环境、景物或人物的行为、心理，作多方面的描写、形容或烘托，以突出艺术形象，加强艺术效果。写作中的渲染手法的作用如下：可以渲染一种气氛；可以渲染一种感情或倾向；可以通过渲染再现当时的情景。渲染常常把反复、比喻、夸张等修辞方法综合起来运用，从而达到某种特殊的艺术表达效果。对所写对象做突出的描写、形容、烘托这种手法叫作渲染。请仿照本优秀示例：又是一天好时光，清早的阳光温暖又明媚，空气清新而舒适，通往学校的林荫小道上充满了同学们的欢声笑语，引得枝上的鸟儿们也唱着悦耳的歌。路边的小草努力地吮吸着晶莹的露珠，向着阳光漫布的地方伸展着。花儿朝我微微笑，此刻，就想唱起那首歌：“小呀么小儿郎，背着书包上学堂，不怕那太阳晒，不怕那风雨狂……”带着满怀的希望，带着这掩饰不住的微笑，大踏步向前。(描写高兴的心情)优秀示例：给予的故事课件源自《典中点》源自《典中点》一、沙漠遇险——坚持。1.沙漠是故事发生的_______；因为“____________”，所以主人公疲于奔命；“__________”使之面临死亡的威胁。2.从前，有个人在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡。想象此人当时的状态是怎样的。步履——（）嘴唇——（）嗓子——（）目光——（）3.那个人“看不到一点儿绿色”，其言外之意是什么（）A.沙漠茫茫一片，走也走不到尽头。B.他已经看不到生的希望了。地点迷失了方向饥渴难忍干裂冒烟呆滞B沉重一、沙漠遇险——坚持。地点迷失了方向饥渴难忍干裂冒烟呆滞B二、绝处逢生——抉择。怎么办？这位沙漠中的饥渴之人，面临着艰难的抉择：是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进汲水器里？如果到进去之后，汲水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自己的性命。二、绝处逢生——抉择。1.联系上下文解释下面的词语。抉择：_______________________________________2.文中画线句子是_____句，表现了饥渴之人_____的心理。3.为什么说是“面临着艰难的抉择”（）A.如果倒进去却汲不出水，自己也将死去。B.喝下去，自己的生命就能保全。4.最后，这位沙漠人是怎么做的？看出他有什么样的品质？

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________选择。反问矛盾A、B这位沙漠人犹豫再三，终于下定决心照纸条上说的去做。从中看出：他有勇气，因为它要面临死的考验；他有信任，因为他要绝对信任写纸条的陌生人；他有责任，他要给后面的迷失者一次生的机会。1.联系上下文解释下面的词语。选择。反问矛盾A、B这位沙漠三、给予的启示—快乐。“请相信我，纸条上的话是真的。你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。”1.这是

__________上加上的两句话。他希望别人也像他一样做出_______________________________。2.“甘美的泉水”表面上指

________，实际上指

_______________________________

。

沙漠人在留下的纸条正确的抉择泉水的甘甜给予带