Unit3 Listening 说课稿2024-2025学年外研版七年级英语上册

Unit3Listening说课稿2024-2025学年外研版七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版七年级英语上册Unit3Listening部分，主要包括对话听力和短文听力两个环节。教学内容主要围绕“描述人物特征”这一主题展开，旨在培养学生的听力理解能力和语言表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系体现在：学生在之前的学习中已经接触过描述人物特征的相关词汇和句型，如身高、体重、外貌特征等。本节课将在此基础上，通过听力练习，让学生在实际语境中运用所学知识，提高听力水平。同时，本节课的听力材料与学生的生活实际相符，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过听力练习，学生能够理解并准确描述人物特征，运用所学词汇和句型进行有效交流。

2.文化意识：学生在听力材料中了解不同文化背景下人物特征的描述方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析听力材料，培养学生观察、推理、判断和解决问题的能力，提高思维品质。

4.学习能力：学生在教师的指导下，学会运用听力策略，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-掌握描述人物特征的词汇和句型，如：tall,short,thin,fat,haslonghair,hasblueeyes等。

-提高听力理解能力，能够从听力材料中获取关键信息，理解对话或短文的主旨大意。

具体细节如下：

-学生需要能够识别并正确使用描述身高的词汇（如：tall,short）和句型（如：Heistall.Sheisnotshort.）。

-学生需要学会使用颜色词汇（如：blue,brown,black）来描述眼睛和头发的颜色。

-在听力练习中，学生需关注对话中的细节信息，如人物的动作、外貌和情感状态。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-在听力过程中，学生可能会对语速、发音、连读等语音现象感到困难。

-学生在描述人物特征时，可能会混淆词汇和句型，导致描述不准确。

具体细节如下：

-听力材料中的语速和自然语流可能会让学生难以捕捉到所有细节信息。例如，对话中的快速连读可能会让学生听不清某些词汇，如“hasa”可能会被听作“hassa”。

-学生在运用描述人物特征的句型时，可能会混淆肯定句和否定句的结构，如将“Heisnottall”错误地说成“Hedoesn'ttall”。

-在描述人物特征时，学生可能会忘记使用正确的冠词，如“atallman”可能会错误地说成“tallman”。

-学生在理解听力材料中的比喻或隐喻时可能会遇到困难，例如，听力材料中用“aswhiteassnow”来形容某人的皮肤颜色，学生可能不理解这个表达的含义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了外研版七年级英语上册教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与听力内容相关的图片和人物角色卡片，用于辅助学生理解和记忆描述人物特征的词汇；同时，准备听力练习的音频材料，确保音质清晰，便于学生听辨。

3.教学工具：使用电脑和投影仪播放听力音频和展示图片，以及使用白板和马克笔进行板书。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为小组合作学习的环境，每组配备一张桌子，方便学生进行讨论和角色扮演活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一组人物图片，让学生用中文描述图片中人物的特征。

-学生分享描述后，教师引入本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语描述人物特征。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师板书关键词汇和句型，如：tall,short,thin,fat,haslonghair等，并给出例句。

-教师播放听力音频，让学生听对话或短文，并回答相关问题，以检测学生对听力内容的理解。

-教师带领学生一起分析听力材料，指出关键信息，解释难点和易错点。

-学生跟读听力材料，模仿发音和语调，以提高口语表达能力。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放人物角色卡片，让学生分组进行角色扮演，用英语描述卡片上的人物特征。

-每组学生表演后，其他组学生进行评价，教师给予反馈和指导。

-教师提供一些听力练习题，让学生在小组内进行听力练习，并讨论答案。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学习的内容，强调描述人物特征时的注意事项。

-学生回顾并复述本节课学到的关键词汇和句型。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试用英语描述人物特征，以提高实际应用能力。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置听力作业，要求学生在家中听一段英语对话或短文，并用英语写下人物特征。

-学生需要准备下一节课的听力材料，并预习相关词汇和句型。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课堂上积极分享作业成果。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握描述人物特征的词汇和句型，如“tall,short,thin,fat,haslonghair,hasblueeyes”等，并能将这些词汇和句型正确地应用于实际情境中。

2.通过听力练习，学生的听力理解能力得到了提升，能够从听力材料中获取关键信息，理解对话或短文的主旨大意。例如，在听完一段关于人物描述的对话后，学生能够准确回答出对话中人物的外貌特征。

3.学生在描述人物特征时，能够注意到语速、发音、连读等语音现象，并能够模仿听力材料中的发音和语调，提高了自己的口语表达能力。

4.在小组合作和角色扮演活动中，学生能够积极参与，用英语描述人物特征，并在讨论中互相学习和纠正错误，提高了自己的语言应用能力和团队合作能力。

5.学生在完成听力作业时，能够独立听写对话或短文中的关键信息，并用英语写下人物特征，这表明他们在自主学习方面取得了进步。

6.学生在课堂小结中能够回顾并复述本节课学到的关键词汇和句型，说明他们能够有效记忆和掌握课堂内容。

7.学生在日常生活中的英语交流中，开始尝试使用本节课学到的描述人物特征的词汇和句型，这表明他们在实际语言环境中能够灵活运用所学知识。

8.学生的学习兴趣得到了激发，他们在课堂上表现出更高的参与度和积极性，这对于他们的长期学习态度和动机有着积极的影响。

9.学生在教师的反馈和指导下，能够识别和纠正自己的错误，这表明他们具备了一定的自我评估和自我调整能力。

10.学生在完成本节课的学习后，对于英语听力的自信心得到了增强，他们更加相信自己在未来的学习中能够克服困难，取得更好的成绩。教学反思与总结在完成Unit3Listening这一课的教学后，我对整个教学过程进行了深入反思和总结。以下是我的思考和体会。

教学反思：

在设计本节课时，我注重了导入环节的趣味性和实用性，通过展示人物图片激发学生的兴趣和参与度。在实际教学中，我发现学生们对这一环节的反响热烈，他们能够积极地用中文描述图片中的人物特征，这为后续的英语学习打下了良好的基础。

在讲授新知环节，我使用了多媒体辅助教学，通过播放听力音频和展示图片，帮助学生更好地理解和记忆描述人物特征的词汇和句型。然而，我也发现了一些问题，例如在播放音频时，部分学生可能会因为语速过快或发音不清而感到困难。针对这一点，我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供不同难度的听力材料，以满足不同学生的学习需求。

在巩固练习环节，我让学生分组进行角色扮演和听力练习。这一环节让学生有机会将所学知识应用到实际情境中，但我也注意到一些学生在表达时仍然存在困难和错误。我认识到，作为教师，我需要提供更多的机会让学生在实际语言环境中练习，同时也需要给予他们更多的反馈和指导。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握、技能提升和情感态度方面都有明显的收获和进步。

在知识掌握方面，学生们能够熟练地使用描述人物特征的词汇和句型，这在他们的口语表达和听力理解中得到了体现。他们在课堂上的积极表现和作业完成情况都表明，他们已经能够将所学知识内化为自己的语言能力。

在技能提升方面，学生们的听力理解能力有了显著的提升。他们能够从听力材料中获取关键信息，理解对话或短文的主旨大意。同时，他们的口语表达能力也有所提高，能够更加自信地用英语进行交流。

在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣得到了激发。他们在课堂上表现出更高的参与度和积极性，这有助于他们建立积极的英语学习态度。

尽管如此，我也意识到教学中还存在一些不足。例如，部分学生在听力理解上仍有困难，这可能是因为他们在课堂上的专注度不够，或者是对